高考已經(jīng)是第二天了，各地的語文卷子也都出來了，下面給大家?guī)�來的�?018各地高考語文真題匯總_2019備考方向解讀權威專家評析，大家一起參考一下！

2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。8套試卷均保持了較高質(zhì)量，體現(xiàn)了合理難度。

2018年高考語文命題牢牢扣住“新時代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點，以培養(yǎng)和選拔又紅又專、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展、具備語文學科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標，追求試題的思想性、時代性、科學性和示范性，更好地彰顯和發(fā)揮了語文科在高考評價體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨特功能。

2018年高考語文以“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考查目標，突出基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，聚焦關鍵能力，圍繞學科主干內(nèi)容，創(chuàng)新試題設計，強化素養(yǎng)導向，考查考生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，給不同水平的考生充分展現(xiàn)才華的空間。這在閱讀材料選擇和題型、設問的設計方面體現(xiàn)的非常充分。

1.創(chuàng)設真實情境，突出語文實踐

文學類文本，引導考生針對不同的藝術表現(xiàn)方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。

全國3套試卷的“文學類文本閱讀”的材料分別節(jié)選自老舍的《有聲電影》、阿成的《趙一曼女士》以及劉慈欣的《微紀元》�！队新曤娪啊芬龑Э忌鷮�公共意識的深入思考，《趙一曼女士》更好地激發(fā)了考生對革命先烈的敬仰之情，《微紀元》在天馬行空的想象中給人以強烈震撼。

尤其是全國I卷文學類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的敘述方式來設題，創(chuàng)設歷史具體情境，讓考生關注文本中現(xiàn)實對歷史的追問、歷史的現(xiàn)場敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，在感動與思考中自然深化對革命文化的認識。

論述類文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構和手法的基礎上，洞悉立論背后的動機與目的，最終進行創(chuàng)造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論“原文論證的相關分析”，要求考生基于文本內(nèi)容，對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內(nèi)容的關系形成認識。

古代思想是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是建構和創(chuàng)新當代思想、文化的精神之源。全國I卷“論述類文本閱讀”節(jié)選自楊國榮《歷史視域中的諸子學》，材料從兩個層面探討從“諸子學”到“新子學”的發(fā)展，強調(diào)“新子學”應該同時致力于中國和世界文化的建構，引導考生認識到傳統(tǒng)思想的當代映射及其重要價值，寄意深遠。

實用類文本，需要準確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價文本的“主要觀點和基本傾向”“社會價值和影響”，如——

全國Ⅱ卷《“被遺忘權”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時代條件下，如何理解和處理人與技術的關系；

全國Ⅲ卷《城市社會：文明多樣性與命運共同體》，突出在命運共同體的訴求中，如何理解建構社會彈性和發(fā)展的可持續(xù)性；

全國Ⅰ卷實用類文本閱讀選擇了3則新聞報道，要求考生分析3則報道的側(cè)重點有何不同及其原因，引導學生參與生活、觀察社會。

2.關注信息處理，強化探究意識

一是注重對考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。

二是重視對考生信息遷移應用能力的考查。

如浙江卷第6題要求針對給定文段歸納主要內(nèi)容，將信息的整合、提煉與寫作能力的考查結(jié)合在一起。全國II卷實用類文本試題給出的4則材料圍繞“知識產(chǎn)權”主題展開。

3.引導自主學習，凸顯創(chuàng)新導向

2018年高考語文試題鼓勵考生主動思考，試圖激發(fā)考生的想象力、學習能力與創(chuàng)新興趣，以此引導學生從不同角度認識問題，把學生從標準答案中解放出來。

一是創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學習興趣，防止刷題、宿構。全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀元》，這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進入高考。全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的方式來進行考核，需要讀懂構圖，分析關鍵詞與思考路徑間的整體關系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問題”，對學生的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。

二是增強試題的靈活性和開放性，引導學生多角度發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。全國III卷《精衛(wèi)詞》設置開放性答案，以激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，為鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，能夠言之成理的答案都可視為正確。

中國文化博大精深，潤澤后世，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是化人之本。2018年全國高考語文試題的古詩文默寫和閱讀，精心選材、萃取精華，通過歷史人物的群體垂范、古代思想的現(xiàn)代映射、傳統(tǒng)美德的當代傳承，在考查語文能力的同時，實現(xiàn)對考生的精神浸潤。

1.萃取思想精華，以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤人

2018年高考語文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。

此外，全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷“名篇名句默寫”對《孟子?魚我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發(fā)考生聯(lián)想中國歷史上眾多“不食嗟來之食”和“鞠躬盡瘁、死而后已”的仁人志士，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

另外，儒學是中國古代思想的主體部分，也是當代文化實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的重要資源。2018年全國高考語文試題從正面考查《論語》《孟子》《荀子》等儒學經(jīng)典的名句外，全國I卷的“名篇名句默寫”還在相鄰兩題的題干之中將“李蟠的儒學素養(yǎng)”和“周瑜的儒將裝束”巧妙組合，儒生、儒將一文一武，交相輝映，充分顯示了儒學對中國傳統(tǒng)士人的深刻影響。

2.博采古今名篇，以精彩的文學作品感召人

“腹有詩書氣自華”，優(yōu)秀的文學作品在給人藝術享受的同時，能夠陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界。2018年高考語文全國3套試卷通過博采古今名篇，將藝術審美與價值導向緊密結(jié)合，在完成審美能力考查目標的同時，實現(xiàn)對考生人生觀、價值觀的正面引導。

全國3套試卷的“古代詩歌閱讀”精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩使考生在藝術審美中體驗中華民族世代相傳的愛國主義精神，李賀的詩可以給正處于青春期的考生以強烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，王建的詞引發(fā)考生對“愚公移山”故事及內(nèi)涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

1.語用題滲透中國文化精神

全國3套卷的“語言文字運用”在考查考生語言文字運用能力的同時，使考生在答題時直接感受、領會中國文化精神的內(nèi)涵與魅力，增強文化自信。

例如，全國Ⅱ卷第21題以“諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神”為示例，要求考生利用給定詞語材料，完成對示例的仿寫與續(xù)寫。

仿寫與續(xù)寫考查的是考生的語言文字運用能力，但二者與示例聯(lián)合后呈現(xiàn)的最終答案是“諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。墾田拓海、抗災治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團結(jié)精神。開天辟地、逐日奔月、建強國謀復興，中國人民具有偉大的夢想精神”。

一連串的排比句氣勢磅礴，直擊人心，其內(nèi)容正是習近平總書記《在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》所贊美的中國人民的民族精神。顯然，這類試題不僅測試了考生的語言文字運用能力，還能給考生以精神、思想熏陶。

2.語用題包含豐富的文化信息

例如，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語辨識內(nèi)容，要求考生不僅正確把握“名噪一時”與“名垂青史”、“照貓畫虎”與“按圖索驥”、“隨波逐流”與“隨遇而安”等成語的不同意義，而且要對成語背后包含的文化內(nèi)涵、情感色彩甚至道德傾向細細品味�？忌�在感受祖國語言文字本身魅力的同時，也可以很好地領會到中華民族文化的內(nèi)涵深度和精神特質(zhì)。

3.表達得體繼續(xù)成為考查重點

訓練考生正確、規(guī)范地使用中國語言文字，促使他們對語言文字的運用更加得體、優(yōu)雅，進而提高他們的文化素養(yǎng)，也是“以文化人”的一個重要方面。

如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷第20題均要求對文段中的詞語進行修改，不僅要求用詞準確，而且要求修改后的文段語體風格保持一致，并突出了對優(yōu)雅語言文字的方向性引導。考生在將“教書”改為“從教”、“征詢”改為“征集”、“惠贈”改為“敬贈”、“先睹為快”改為“斧正”的過程中，可以深切理解語言文字的文化內(nèi)涵，直接感受到優(yōu)雅語言文字的魅力，油然而生向往之意。

2018年高考語文試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的指導意義，明確傳達立德樹人的價值導向，增強考生為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和責任感，引導考生樹立遠大理想，投身新時代建設偉業(yè)，在接力奮斗中追夢、圓夢。這在幾套作文試題中體現(xiàn)的尤為明顯！

1.融會新思想，增強“四個自信”

如全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”，既選取新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發(fā)展的關鍵時間節(jié)點，以全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導向功能。

通過“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導語，啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、集體認同感，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神和時代品格；引導考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認識個人成長與國家、民族、時代的深刻關聯(lián)，不斷增強自身與同代人的獲得感、榮譽感、責任感，使考生更切實地感受到“四個自信”，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中國夢的生動實踐和激情奮斗中放飛青春夢想。

2.講好改革故事，定位歷史坐標

2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導向功能，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。

全國III卷作文“改革開放三部曲”，三條標語口號言簡意賅，意味深長，濃縮了改革開放不平凡的40年歷程，折射出發(fā)展階段和發(fā)展方式等方面的變遷。

分開來看，三條標語口號分別喊出了各自階段的歷史任務與時代精神的最強音；合而觀之，三條標語口號則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以幫助考生在完成寫作任務的過程中，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，深刻領會當代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長征路。

3.喚起青春理想，奮起追夢圓夢

2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實的“世紀寶寶”。2018年高考語文從這個特殊機緣切入，精心選材設題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢圓夢的人生理想。

如全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”直接面向考生發(fā)聲，直接點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、時代之間的緊密關系，直接激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機緣，把追夢、圓夢的時代主潮落到實處。

此外，北京市作文題“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”也以2000年出生的同學走進高考考場為切入點；全國Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”中，“走好我們這一代人的長征路”在引導考生回顧改革開放偉大成就的同時，激發(fā)考生深入思考如何走好自己這一代人的長征路，將青春夢想融入追夢旅程。

宏觀命題導向日益明晰

2019年及今后的高考語文試題，將繼續(xù)以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，將黨的理論創(chuàng)新成果融入高考試題。

找準理論創(chuàng)新成果與語文考查的契合點，優(yōu)選考核內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，幫助學生把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，提高運用祖國語言文字的能力，培育社會主義核心價值觀，積累豐厚的文化底蘊。

同時，命題堅持問題導向，釋放明確信息，為進一步落實立德樹人根本任務，彰顯素質(zhì)教育鮮明導向，促進學生提高綜合素質(zhì)，服務高�？茖W選才繼續(xù)作出應有的努力和貢獻。

中觀命題特征繼續(xù)保持

第一，強化語文應用能力的考查。

語文能力是學生進入大學學習以及未來工作生活的基礎，閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力等是學生適應未來發(fā)展的必備能力。

第二，強化對學生綜合教養(yǎng)的考查。

綜合教養(yǎng)是一個人的人文氣質(zhì)、精神狀態(tài)、思想品德的反映。2018年高考語文試題在素材的選取上，從今天青少年的狀況出發(fā)，增加新的內(nèi)容，適應考生的快速閱讀狀態(tài)，促進學生綜合教養(yǎng)的提升。這一特征會繼續(xù)保持。

第三，全面考查主干知識、關鍵能力和核心素養(yǎng)，堅持穩(wěn)中求變、守正創(chuàng)新。

作文題目將繼續(xù)緊扣時代故事與改革進程，對時代精神的考查將會更加突出。

第四，著重考查語言情境中語言的運用。

一是將具體的語言文字、文學作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價。這有助于引導學生活學活用，這種自然語境的設計，將在考查必備知識和關鍵能力的基礎上更加強調(diào)融會貫通。

二是體現(xiàn)語言表達和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中凸顯語文特點。

三是試題面對當代生活，體現(xiàn)多樣化的語文實踐活動。語料選擇突出時代性和問題性，引領考生了解我國社會發(fā)展的核心問題和世界發(fā)展的前沿問題。

微觀備考方法需要調(diào)整

既要準確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價文本的“主要觀點和基本傾向”“社會價值和影響”。

考生要加強對獲取信息、處理信息、應用信息能力的培養(yǎng)；要學會快速定位、篩選材料中的相關信息，并結(jié)合問題進行分類和歸納。從思考文本呈現(xiàn)方式、試題設問等方面，有效鍛煉信息處理的能力。

論述類文本主要關注文本的核心概念、關鍵語句、論點論據(jù)和論證方式，考生要對文本信息進行深加工，進而分析、推斷，形成獨立見解；

實用類文本關注文本的信息內(nèi)容、信息間的關聯(lián)、信息背后的立場等，考生在作答時首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進一步整合加工。

在作答語用題時，要深入思考近似詞匯背后的情感色彩和文化內(nèi)涵。

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