教師生活是怎么樣的呢？今天小編給大家?guī)�來了關于《做一個會“偷懶”的教師》精選讀后感，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

網上有這樣一則打油詩，相信一定會引起做教師的共鳴：

教師育人終日疲憊，學生告狀回回都對；

工資不高還要交稅，從早到晚比牛還累；

一日三餐時間不對，一時一刻不敢離位；

下班不休還要開會，迎接檢查讓人崩潰；

天天學習不懂社會，晉升職稱回回被退；

拋家舍業(yè)愧對長輩，囊中羞澀見人慚愧；

百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。

作為一位在教學一線奮戰(zhàn)著的老師，這首打油詩真的引起了我的共鳴，非常理解當今教師的辛苦。

但問題是：如此的忙碌是否都有意義和必要？難道就真的不能過一種輕松完整的幸福教育生活嗎？

苦苦尋覓著，不經意間從當當網新書目錄中看到《做一個會"偷懶"的教師》，立即引起了我的興趣，收藏，下單，訂購，貨到，付款，終于，一本正式的圖書握于手中，封面如此簡潔省事，上白下黃，中間書名，左上角兩行小字：通俗使用的全國中小學一線教師培訓用書 ，生動智慧的教師案頭必備的實戰(zhàn)指導手冊。作者常作印是一位全國優(yōu)秀語文教師，省名師，“教改新勢力的代表人物，本土教育變革的領跑者。”的確是一位實力派！

苦干不如巧干，“偷懶”是個好習慣�！蹲鲆粋�會"偷懶"的教師》的精髓在于使你變成一位“懶教師”。全書以宏大的視角、新穎的觀點、典型的案例，總結了一系列可供老師們學習借鑒的“偷懶”通則和方法。這些智慧的“懶”方法，可以使你的工作更加輕松自如、事半功倍。在仔細閱讀和認真實踐中，你會發(fā)現自己不知不覺中變成了優(yōu)秀的“懶”教師。這不僅是一本寫給一線教師的書，對于任何需要充電學習、提升工作效率、改善生活質量的人來說，它都大有裨益。

就拿自己先開刀：一周要上一個年級九個班的正常教學，周課時18節(jié)，（最多時達24節(jié)），還要帶2節(jié)課外興趣小組，還要寫教案，教后記，教學博客，每周一次集體說課，每周要聽課，還要組織本學科有學生參與的活動，有時要承擔公開課（或校級或市級或省級，那備課量自然層層遞進），再加上學校開會，上級要檢查衛(wèi)生諸如此類，在莫種程度上可以說是忙的“焦頭爛額”，累的“身心憔悴”：身累、心累、腦累。還有，每次考試結束，核算教績卻發(fā)現不盡人意，又難免發(fā)牢騷：我每天起早貪黑忙工作，課我上的最多，為什么教學成績不理想呢？付出與收獲為什么不成正比，這是為什么呢？

“兩眼一睜，忙到熄燈”，忙得忘記為我們身上的從容、優(yōu)雅、淡定的品質保鮮。雖然我們每天像驢拉磨一樣忙忙碌碌，卻始終是在原地打轉，每天“濤聲依舊”的重復著“昨天的故事”，這是當今許多教師的生活寫照，也是有點近乎殘酷的社會現實。我們許多老師的確陷入一個不能自拔的怪圈。因為忙碌導致付出太多，一旦領導不賞識自己，同事不同情自己，學生不理解自己，有人便會產生怨恨心理，抱怨領導有眼無珠，抱怨同事沒有心肝，抱怨學生不知感恩……這樣的生活一天天重復，兢兢業(yè)業(yè)地苦干，最終卻碌碌無為，等到年華老去，才會感到自己一生過得并不精彩。

忙者，心亡也。太忙則心死。教師本來應當是人類中最具思考力的群體之一，但現在教育的哀傷正在于，教育傳播的主體——教師，嚴重缺失思考的習慣和獨立思索的精神。我們常常太忙，在不停的忙碌中忘記了一天天忙碌的理由。其實，工作做得好不好，是要看它的結果，而不是看你有多忙。

其實，區(qū)別優(yōu)秀的教師和平庸的教師，不在于教師是否天天忙碌，而在于你是否學會“偷懶”。把事兒做在點子上，把精力用在刀刃上，而不是用在盲目的勤奮上。悶頭做事，只做不想，會使你迷失了方向，工作毫無頭緒，生活 雜亂無章，結果是越忙越亂，越亂越忙，不知不覺浪費掉寶貴的生命。

事事躬親，未必是一件好事，授之以魚不如授之以漁。一位教授曾說：“名師”應該具備以下三個條件：會偷懶，會裝傻，會踢球。初看這些見解，有些疑惑，但細細一想，這種說法又不無道理，特別是 “會偷懶”，的確是我們老師應該學會的一門教學藝術。

許多事實證明：天道有時未必酬勤。相反，一些看起來并不勤奮的人，卻比別人更成功�？喔刹蝗缜筛桑�做事要學會“偷懶”。

想想自己的教學實況：所教班多，班里人多，作業(yè)批改就是一個老大難。如果我每個班每本作業(yè)都要一一批改，恐怕我所有的課余時間都要埋頭于改作業(yè)的機械勞動之中，換言之，就沒有時間去進行創(chuàng)新性地備課，潛心反思，用心撰寫博文等有價值的教學活動，但，作業(yè)又不能不布置，學生寫了又不能不批改？如此尖銳的矛盾該如何解決？學做個偷懶的老師，其實是要用教育智慧來解決很現實的教學問題。利用所教班級多的優(yōu)勢，可以進行“推磨批改”，一班的作業(yè)請二班的學生每人一本批改，老師要講解標準答案，講明批改要求，一方面，學生通過他人的作業(yè)看到了真實的作業(yè)情況，從問題中，錯誤中引起本人的重視，另一方面，督促自己今后的作業(yè)要書寫工整，提高質量，便于他人的批改，更重要的是大舉減輕了批改作業(yè)的工作量，一舉三得！

總之，只有從忙忙碌碌中解脫出來，你才會有時間去思考未來，才有閑暇提高生活的品質，享受人生的快樂，活得才更有意義。善于掌控自己的時間和生活，不急躁，不匆忙，不莽撞，從容不迫，樂在工作，輕松生活。

當然，懶不是傻懶，如果你想少干，就要想出懶的方法。要懶出風格，懶出智慧，懶出境界。其實，“懶”從某種角度來說，他本身就是一種創(chuàng)造力。學做一個會“偷懶”的聰明教師，并不是倡議我們做一個無責任心、凡事馬虎、投機取巧、棄學生不管的教師。聰明地“偷懶”是讓我們信任學生的自然學習能力與創(chuàng)造力，想盡辦法激發(fā)學生的學習興趣和潛能，給學生展示才華的空間與舞臺，讓學生在參與、投入教育教學的過程中獲得更深刻的情感體驗。教師一個人的力量畢竟是有限的，然而一群人的力量是巨大的。

一個“懶”教師，會在課堂上拋出問題，等待學生的思考與解答，這樣教師不用講得那樣辛苦，學生體會卻會更深刻；一個“懶”教師，組織活動時會甘愿退居幕后，放手讓學生“折騰”，教師間或充當“軍師”或“裁判”的角色，學生的智慧、個性、創(chuàng)造力被激發(fā)……反之，如果一個教師事事放不下，事事都要自己去操勞，結果不僅自己疲于奔命，學生也會在長期“保姆式”的教育方法中學會了被動地接受與等待。

優(yōu)秀的人都是會偷懶的人。“偷懶”是一種高超的技能，是一種至高的境界，是一種絕妙的藝術。明末清初著名的理學家、文學家陸世儀說過：“善師者學逸而功倍，不善師者學勞而功半。” 在工作中找到樂趣，你不快樂，不是工作的錯。其實，“懶”，從某種意義上講，它本身就是一種創(chuàng)造力，是提高工作效率的一種內在動力。

“新的學期即將開始，親愛的老師們，準備好去做一個會偷懶的老師了嗎？

看看這本《做一個會“偷懶”的教師》吧，從中偷得 “偷懶”的技術和藝術，“偷懶”是個好習慣。養(yǎng)成這個習慣，你將成為自己命運的主人。“偷懶”是科學，是藝術，是智慧；“偷懶”是給學生施展才華機會的靈丹；“偷懶”是給教師創(chuàng)造休閑、放松心靈、擺脫倦怠、提高生命與教育質量的妙藥。不斷提高自己的專業(yè)本領，走向“偷懶”的至高境界——“穩(wěn)坐中軍帳，笑看風云起”。

讓我們都來做一個會“偷懶”的教師，享受生活，享受教育，享受人生！

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