高考已經(jīng)過去，但是高考試卷一直被拿來反復做。今天小編給大家?guī)�來的�?018年高考數(shù)學試卷分析（江蘇卷），有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

命題范圍：

高中數(shù)學必修1、2、3、4、5，選修1-1、1-2或選修2-1、2-2、2-3、選修系列四。文科、藝術總分160分，理科200分，其中選擇題70分（14*5），解答題90分（15——17、14分；18——20、16分；）理科部分40分：21、10分（選做2題，分為A、B、C、D）；22、23均為10分，為必做題。

一、填空題：

第1題：考查的是交集及其運算，考查基礎知識，難度較小。

第2題：考查的是復數(shù)相關基本概念。

第3題：考查的是平均數(shù)公式。

第4題：考查的是偽代碼，考查考生的讀圖能力，難度較小。

第5題：考查的是求解函數(shù)的定義域問題。

第6題：考查的是事件、古典概型的概率求解。

第7題：考查的是函數(shù)的性質：對稱軸、周期、單調性等。

第8題：考查的是雙曲線的性質、求解離心率的方法。

第9題：考查的是分段函數(shù)的函數(shù)值、周期性等。

第10題：考查的是幾何體的定義、結構特征、幾何模型、割補法求解幾何體的體積。

第11題：考查的是函數(shù)的零點問題。利用函數(shù)的單調性、圖像求參數(shù)的范圍，再分析函數(shù)的最值、奇偶性、單調性、周期性、對稱性。

第12題：考查的是向量與函數(shù)、不等式、三角函數(shù)、曲線方程等結合的向量坐標運算，最終轉化為求解方程、不等式或函數(shù)的值域問題。

第13題：考查的解三角形與不等式結合的基本不等式問題。

第14題：考查的是數(shù)列、集合、不等式、函數(shù)結合的函數(shù)最值問題。

三、解答題：

第15題：主要考查直線與直線、直線與平面以及平面與平面的位置關系，考查空間想象能力和推理論證能力。

第16題：主要考查同角三角函數(shù)關系、兩角和（差）及二倍角的三角函數(shù)，考查運算求解能力。

第17題：主要考查三角函數(shù)的應用、用導數(shù)求最值等基礎知識，考查直觀想象和數(shù)學建模及運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力。

第18題：主要考查直線方程、圓的方程、圓的幾何性質、橢圓方程、橢圓的幾何性質、直線與圓及橢圓的位置關系等知識，考查分析問題能力和運算求解能力。

第19題：主要考查利用導數(shù)研究初等函數(shù)的性質，考查綜合運用數(shù)學思想方法分析與解決問題以及邏輯推理能力。

第20題：主要考查等差和等比數(shù)列的定義、通項公式、性質等基礎知識，考查代數(shù)推理、轉化與化歸及綜合運用數(shù)學知識探究與解決問題的能力。

理科部分：（40分）

第21題：

A:主要考查圓與三角形等基礎知識，考查推理論證能力。

B:主要考查矩陣的運算、線性變換等基礎知識，考查運算求解能力。

C:主要考查曲線的極坐標方程等基礎知識，考查運算求解能力。

D:主要考查柯西不等式等基礎知識，考查推理論證能力。

第22題：主要考查空間向量、異面直線所成角和線面角等基礎知識，考查運用空間向量解決問題的能力。

第23題：主要考查計數(shù)原理、排列等基礎知識，考查運算求解能力和推理論證能力。

試題特點：

1．平穩(wěn)有度，有利于考生正常發(fā)揮

本卷試題的設計充分顧及到考生的答題心理，力求使考生答題時有平和的心態(tài)。與近幾年的數(shù)學卷一樣，開始的填空題設計了一定量的簡單問題，讓學生拿到基本分。由易到難的過渡也十分自然，有利于學生漸入狀態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮。

對于一些考生可能畏懼的問題，如應用題及此后的幾道解答題（17，18，19，20）則以多問的形式，讓學生在求解前面的問題時獲得一定的啟發(fā)，進而為求解復雜問題找到突破口。

2．科學規(guī)范，貼近教學實際

試卷立足于教材，嚴格遵守《考試說明》。許多試題，如1—11，15—18等，可以在教材中找到相近或類似的問題。一些問題雖為原創(chuàng)，但解決問題的思路和方法，均為教材及日常教學中常見的。

試卷全面考查了高中階段的基本內容，覆蓋了《考試說明》中的幾乎所有C級考點及絕大部分B級與A級考點。而對于高中數(shù)學中的主干內容，如函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等，則作了重點考查。這與高中數(shù)學的日常教學十分吻合。體現(xiàn)了課程、教學、評價的一致性。

3．繼承中顯新意，讓優(yōu)秀學生更有發(fā)揮的空間

雖然許多試題的呈現(xiàn)形式給人的感覺并不陌生，但這并不是說僅憑模仿、記憶就能順利地解答問題的。許多問題的思考，需要考生有創(chuàng)新思維。比如12題，將解析幾何中的直線、圓與平面向量融合在一起。雖然入口很寬，但只有進行認真細致的分析，綜合考察代數(shù)、幾何間的聯(lián)系，才能找到較為合理的解法。再如17題第（2）小題，得到的函數(shù)模型，在求最值時，學生也可能會想到多種方案，需要做認真的思考分析，才能步入正確的路徑，避免無功而返。這些問題的運算難度雖未增加，但只靠“刷題”來積累解題經(jīng)驗，就難免不被表象迷惑，錯失得分良機。

而像14題，20（2），23題，呈現(xiàn)問題的載體都是學生熟悉的，但思考時卻感受到其中的新意，這為優(yōu)秀學生提供了施展的空間。

4．注重本質，考查數(shù)學能力

試卷在重視考查基礎知識和通性、通法的同時，也考查了考生對數(shù)學本質的理解與數(shù)學能力水平。一些問題的解答需基于對數(shù)學本質的認識，方能透過現(xiàn)象，找到解決問題的切入點。如11—14，18—20，均可有不同的解法，而各種解法對應的思維量與運算量差別很大。同一道題，如果考生善于進行直觀想象，做出合理的猜想，就有可能找到相對較為簡潔的解題方案，再結合一定形式的邏輯推理或適當?shù)臄?shù)學運算，便可能完成問題的求解。但這一系列的工作，都需要以較高的、較全面的數(shù)學能力來支撐。

總體評價：

2018年的高考數(shù)學文理兼顧，緊扣大綱，結合教材，既重基礎又有區(qū)分度。

和往年相比，今年格外強調了基礎知識，基本方法以及運算能力和創(chuàng)新思維，也可以認為這是以后高考數(shù)學改革的方向。

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