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《分數(shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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本課教學(xué)分數(shù)與小數(shù)的互化的方法,主要是運用了分數(shù)和小數(shù)的意義、分數(shù)與除法關(guān)系、分數(shù)的基本性質(zhì)等基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。首先復(fù)習(xí)給學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊,探索分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律,對學(xué)生認知起點的把握非常重要。建立好這個起點,學(xué)生很快感悟到分數(shù)化有限小數(shù)跟分母有關(guān)。課堂中提供教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中親身經(jīng)歷各種問題,使枯燥為興趣,由新知為熟知。課下有老師提出,分數(shù)化有限小數(shù)還是無限小數(shù)跟分母有關(guān)?直接告訴學(xué)生?我認為課堂中不僅要探索規(guī)律,更要注重解決難題的能力。

在教學(xué)中,尊重每位學(xué)生的個性差異,拋出的問題,給他們提供交流各自想法的機會,溝通、交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中,靈活機動地創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢說樂說的氛圍,以各種形式給學(xué)生以親切感,容易激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。教師要始終注意調(diào)動和保護學(xué)生“說”的積極性。注意適當?shù)亟o學(xué)生恰如其分的評價,即便是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進步,也要給予表揚,增強他們當眾說話的勇氣和信心。

本節(jié)課的成功之處:首先,復(fù)習(xí)的設(shè)計,使師生互動喚起學(xué)生對小數(shù)的意義,為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。其次,在教學(xué)方法上,我主要提供了靈活多樣的教學(xué)情境,讓學(xué)生去體驗全過程,基本達到預(yù)期的教學(xué)效果,因此,學(xué)生做練習(xí)時興趣滿滿,也提高了練習(xí)題的正確率。

再者是小組活動使學(xué)生處在自由、寬松、和諧的課堂氛圍中,同學(xué)們在互相學(xué)習(xí),互相幫助中獲得知識。尤其是課堂發(fā)言時,組內(nèi)人人站起來,都不怯場,讓更多的學(xué)生有機會暢所欲言,尤其是稍差生,對學(xué)生的發(fā)言及時地進行評價,及時給予鼓勵性的語言,促進了學(xué)生主動的發(fā)展。

本節(jié)課的不足之處:小數(shù)化分數(shù)時,還是存在不約分的現(xiàn)象,沒有把分數(shù)化成最簡分數(shù);在分數(shù)化小數(shù)時,除不盡的根據(jù)四舍五入法保留小數(shù)位數(shù),由于我的疏忽,對學(xué)生的能力估計太高,難易程度不能針對全班學(xué)生,數(shù)據(jù)過大,導(dǎo)致部分學(xué)生越著急越做不出來(出現(xiàn)錯誤),甚至影響到語言的表述,忘記寫約等號的現(xiàn)象。

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