職業(yè)教育的吸引力如何才能夠提升？下面小編就為大家?guī)�來了提升職業(yè)教育吸引力的方法和策略，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：筆者有幸隨大連市人力資源和社會保障局高技能人才赴新加坡進修，培訓(xùn)中新加坡職業(yè)教育的諸多方法和策略給筆者留下了深刻的印象，尤其在提升職業(yè)教育吸引力方面：新加坡政府非常重視職業(yè)教育并在經(jīng)濟上給予了大力的支持，工藝教育學(xué)院創(chuàng)新了全人的職業(yè)教育模式，注重服務(wù)社區(qū)，對學(xué)校的工作積極進行宣傳反饋；有效地提升了職業(yè)教育的吸引力。

大連市人力資源和社會保障局舉辦了2017年高技能人才赴國外進修培訓(xùn)，其中有40名職業(yè)教育教師赴新加坡，參加了關(guān)于“實訓(xùn)教師教學(xué)提升”的培訓(xùn)。新加坡工藝教育學(xué)院(簡稱“工教局”)依次從新加坡的職業(yè)教育經(jīng)驗、學(xué)術(shù)質(zhì)量保障體系、課程開發(fā)、實境學(xué)習(xí)、校企合作、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)等角度進行了深入而緊張的職業(yè)教育培訓(xùn)。總體來說，新加坡的職業(yè)教育和中國的職業(yè)教育有一定的相似性，也有其獨特的方法和策略。下面將從新加坡工教局簡介入手，結(jié)合目前我國大多數(shù)職業(yè)院校受國民重視程度不高的問題，介紹并分析新加坡提升職業(yè)教育吸引力的方法和策略，希望能夠為我國職業(yè)教育的國家規(guī)劃、教育模式、服務(wù)社區(qū)等方面的研究和實踐帶來啟示。

一、新加坡工教局簡介

新加坡位于東南亞地區(qū)，占地面積719平方公里，人口總數(shù)553萬，面積大約是大連市的一半，人口大約是大連市的兩倍，但國內(nèi)生產(chǎn)總值達到4020億新幣，大約是大連的7～8倍。用新加坡工教局教師的話說新加坡是一個沒有資源、占地面積小，但大家的危機意識強并且非常努力工作的國家。新加坡工教局是2003年由原來的10所工藝學(xué)院合并而成的新加坡唯一的職業(yè)學(xué)校，因此在招生方面不存在學(xué)校競爭、地區(qū)競爭，院校分為東區(qū)、西區(qū)和中區(qū)3個分校。和我們目前各地籌建的職業(yè)教育園區(qū)從理念上、規(guī)模上有一定的相似性，并于2011年獲得“新加坡素質(zhì)教育表揚獎”的教育機構(gòu)。

二、提升職業(yè)教育吸引力的方法和策略

我們職業(yè)院校所面臨的問題和多年前新加坡工教局所面臨的問題十分的相似，基本接收初中畢業(yè)成績位于后25%的學(xué)苗，家長和社會對職業(yè)教育存在偏見，是教育系統(tǒng)中最薄弱的環(huán)節(jié)。那么如何有效發(fā)展職業(yè)教育？如何改變國民對職業(yè)教育的認(rèn)知呢？如何讓職業(yè)教育有效推動“中國制造2025”呢？下面將給大家介紹和分析新加坡是如何提升職業(yè)教育吸引力的方法和策略。

1.國家重視政府調(diào)控經(jīng)濟上給予大力的支持

(1)國家競爭力的策略新加坡領(lǐng)導(dǎo)人李光耀在新加坡的民眾中威望極高，他認(rèn)為新加坡缺乏天然資源，唯一的資源就是人才資源，這是新加坡的富強之路[1]。他把人力資源進行了高等教育、職業(yè)教育、其他教育的分流培養(yǎng)，把職業(yè)教育作為吸引外來投資的戰(zhàn)略，讓職業(yè)教育在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和技術(shù)發(fā)展中起到引領(lǐng)作用，職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才對國家的生產(chǎn)力有舉足輕重的作用。(2)政府一體化方針新加坡政府憑借各機構(gòu)的優(yōu)勢，創(chuàng)建了一個健全的職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，將經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源規(guī)劃和外籍勞工政策等緊密連接、宏觀調(diào)控，促進學(xué)校培養(yǎng)人才在質(zhì)量和數(shù)量上符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。例如，以化工專業(yè)為例，新建了多少化工企業(yè)，明年需要多少職業(yè)院校的學(xué)生，一般按計劃人數(shù)招收學(xué)生，如果招收的學(xué)生人數(shù)不夠，就通過外籍勞工的政策從國外引進；如果以后不需要這么多的化工專業(yè)的學(xué)生，就適當(dāng)?shù)販p少該專業(yè)招生人數(shù)，增加其他有招工需求專業(yè)的人數(shù)，進而在人才培養(yǎng)中達到了有效的供給。(3)經(jīng)濟上的大力投入新加坡教育部開支占政府總開支約20%，這個比率，比韓國(15%)、日本(10%)、英國(12%)和美國(15%)都高。其經(jīng)費有50%用于小學(xué)、中學(xué)教育，45%用于中學(xué)后的初院、工藝教育學(xué)院、理工學(xué)院和大學(xué)教育[2]。因為職業(yè)教育的特殊性，國家投入了大量的資金，用來改進教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的關(guān)注。2016年新加坡?lián)馨l(fā)了近十年的職業(yè)教育投入資金，以確保資金使用的長遠規(guī)劃和對職業(yè)教育的大力支持。

2.工教局的教育模式有效提高了職業(yè)教育的吸引力

工教局清醒地認(rèn)識到職業(yè)教育不可走普教、本科教育的路，要走自己的路，改良形象、提升職業(yè)教育在民眾心理的認(rèn)知；經(jīng)過理論和實踐研究，創(chuàng)立了工教局獨有的全人教育模式。(1)全人教育模式的核心思想重技能、強思考、育愛心的全人教育模式，新加坡職業(yè)教育非常重視這個教育理念，他們認(rèn)為學(xué)生要有一雙會思考的手，培訓(xùn)人的時候要注重思考、實踐和用心。(2)工教局資歷框架[3]，符合學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展。工藝教育學(xué)院的最大特點是為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供不同的課程，學(xué)生由此獲得不同級別的資格，其資格體系分為四個級別，由低到高依次為工教局技術(shù)證書、國家工教局證書、高級國家工教局證書、工教局技術(shù)專業(yè)文憑。(3)職業(yè)集群課程框架把相類似的職業(yè)集群到一起。第一年是相關(guān)職業(yè)集群通用的廣泛基礎(chǔ)培訓(xùn)，積累橫向的能力，為學(xué)生的發(fā)展提供基本的基礎(chǔ)；第二年采用專業(yè)單元課程的學(xué)習(xí)，也就是具體到職業(yè)的學(xué)習(xí)，積累縱向的能力，便于能力的提升。(4)以能力為本位，以實踐為導(dǎo)向的課程模式按照實際操作的技能領(lǐng)域?qū)⒚總�專業(yè)分為8個核心單元，每個課程中都有階段性的考核和期末考核，考核的過程中注重理論考核和實操考核，實操考核注重要有作品的呈現(xiàn)；除專業(yè)課程外，還十分重視生活技能課程：開設(shè)了溝通技能，人與人際效能、思維技能與解決問題的技能、團隊建設(shè)技能與一流服務(wù)等；注重學(xué)生的態(tài)度、價值觀、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，并運用了有效的教學(xué)理念、方法和策略。所學(xué)的知識能夠讓學(xué)生適應(yīng)生活、工作，能夠培養(yǎng)他們具有不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。(5)十分重視實境教學(xué)，在新專業(yè)開發(fā)的過程中就十分重視實境教學(xué)主要分為3種類型：一種是實際模擬型，例如烹飪、美發(fā)專業(yè)。烹飪專業(yè)在校內(nèi)設(shè)置了飯店，每個領(lǐng)域都有帶班的教師，學(xué)生在各個崗位進行輪崗，經(jīng)濟上實現(xiàn)自負(fù)盈虧即可，讓學(xué)生在實際的鍛煉中學(xué)習(xí)；美容美發(fā)專業(yè)也設(shè)置了非常標(biāo)準(zhǔn)的操作臺，環(huán)境非常的干凈，用優(yōu)雅的環(huán)境吸引學(xué)生。第二種類型是制作了微型的設(shè)備，例如化工和電梯維修專業(yè)。第三種類型是編輯了虛擬仿真系統(tǒng)，讓一些難以實現(xiàn)的課程在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)模擬操作。實境教學(xué)能夠讓學(xué)生得到有效的鍛煉，是提高教學(xué)效果的有效方法。他們不僅注重實境教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中還注重讓學(xué)生自己操作，讓學(xué)生出錯，在錯誤中學(xué)習(xí)，在錯誤中成長。(6)全面的學(xué)生關(guān)懷和培養(yǎng)新加坡的育人工作非常講究方法和策略，首先分析學(xué)生的個性，了解這個學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙在哪兒？幫助他們解決這些障礙。其次要了解學(xué)生的背景，這個學(xué)生的家庭是否特殊，有沒有什么疾�。窟@些方面的了解能夠深入地了解學(xué)生，有效的促進教學(xué)。另外，教師幫助學(xué)生定制的有效計劃，不超過3個，注重具有可實現(xiàn)性和發(fā)展性。學(xué)校設(shè)有學(xué)生關(guān)懷中心等部門，為學(xué)生發(fā)展提供了八大學(xué)生發(fā)展途徑，進而培養(yǎng)學(xué)生的個人效能、品德、態(tài)度和價值觀。(7)標(biāo)準(zhǔn)化的評估與考試工教局每學(xué)年的考試非常多，有185000的考生人次，4000的課內(nèi)評估；1600名教工，每人大約考5～6科，13天內(nèi)把成績公布給學(xué)生，考試工作量是非常大的。先定評估方案再定學(xué)什么，在課程設(shè)計的時候就得有評估方案，然后進行教材開發(fā)，實施教學(xué)前就要向?qū)W生公布考試方案。評估方案設(shè)計主要是依托技能標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計，含有實踐考核、理論考核，鼓勵學(xué)生做作品，將一些理論知識應(yīng)用于實踐，我們在參觀的過程中看到多個學(xué)生設(shè)計的作品，既能夠把知識融入作品中，又非常的有趣。因此他們依托先進的教育理念，有效的課程開發(fā)，高額的實訓(xùn)設(shè)備，重視實境教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化的評估與考試，對學(xué)生全面的關(guān)懷和培養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用有效的教學(xué)策略，全人類的教育模式來推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。這是提高職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵和驅(qū)動力。

3.工教局注重服務(wù)社區(qū)進而提高學(xué)校的受歡迎度

(1)“開放式”的校園模式為了能夠提高職業(yè)教育在民眾中的認(rèn)知，結(jié)合社區(qū)需求與興趣進行世界級的校園設(shè)計：校園沒有封閉的大門，社區(qū)的人員可到學(xué)校的超市購物、食堂用餐、操場運動、校園參觀，當(dāng)我們走在校園內(nèi)的時候，學(xué)生也毫無任何的“違和感”。“開放式”的校園模式，是一種全新的模式，能夠有效提高教師、學(xué)生的主體性，能夠給學(xué)校和社區(qū)公民搭建良好的溝通、交流的平臺。(2)師生積極服務(wù)于社區(qū)。開始社區(qū)的居民不喜歡工教局，后來學(xué)校鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)的內(nèi)容造福居民，學(xué)生教社區(qū)人員計算機、發(fā)送電子郵件、應(yīng)用社區(qū)軟件，照顧社區(qū)的老人，進而讓社區(qū)的居民喜歡學(xué)校，支持學(xué)校。服務(wù)是一種理念，是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成，強化服務(wù)的理念是提升職業(yè)教育的有效途徑。

4.注重職業(yè)教育的宣傳反饋有效傳播好聲音

首先工教局十分重視宣傳工作，每年都制作一些有創(chuàng)意的招生宣傳海報，很重視對本校畢業(yè)生的宣傳，定期回訪畢業(yè)生，并在報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體對公教局的畢業(yè)生進行宣傳。其次，為中學(xué)生提供職業(yè)體驗活動，很多專業(yè)注重學(xué)生把抽象的原理應(yīng)用于實物，學(xué)生制作了很多非常吸引學(xué)生的物品陳列在專業(yè)教學(xué)場所，在招生、對外宣傳等方面起到了舉足輕重的作用；每年舉辦校園開放日，為中學(xué)的校長、教務(wù)長開放，讓他們來到學(xué)校并了解學(xué)校。最后非常重視社會的反饋和評估，與社會和企業(yè)建立聯(lián)系并定期進行機構(gòu)形象的評估與改進，從1997年開始至2015年，評估的結(jié)果從34%提升至68%。

三、結(jié)語

新加坡的職業(yè)教育理念實事求是、與時俱進，講究方法和策略，注重精細化管理；這段時間的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，尤其是打造21世紀(jì)的職業(yè)教育理念，也就是本文論述的新加坡提升職業(yè)教育吸引力的方法和策略�？偠�言之，國家政府的大力支持是前提，全人的職業(yè)教育模式是關(guān)鍵，良好的服務(wù)社區(qū)是促進，有效的宣傳反饋是推手；以上內(nèi)容詮釋新加坡的先進職業(yè)教育理念還不夠全面，管中窺豹、略見一斑，例如林植平[4]重點對新加坡職業(yè)教育在師資管理方面、教學(xué)方面、網(wǎng)絡(luò)運用方面的特色進行總結(jié)和探討。希望有更多的人從不同層次、不同角度詮釋新加坡的職業(yè)教育，為我所用，進而推進我國職業(yè)教育更快的改革和發(fā)展。

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