高校生態(tài)校園應該如何進行規(guī)劃整改？今天小編就為大家?guī)�來了高校生態(tài)校園規(guī)劃的實踐，讓大家看看其他大學是怎么規(guī)劃生態(tài)校園的！

[摘要]在追溯生態(tài)校園概念與內涵、規(guī)劃與建設原則、建設內容與評價體系的理論基礎上，總結了河北工程大學新校區(qū)生態(tài)校園規(guī)劃的設計，依據新校區(qū)生態(tài)校園實際建設所包含的內容，歸納其設計特征和生態(tài)技術指標體系，以期為生態(tài)校園的建設和管理提供依據和參考。

一、理論追溯與研究主題

（一）生態(tài)校園的概念與內涵

“綠色、可持續(xù)、生態(tài)”逐漸成為校園建設的主題，眾多學者對生態(tài)校園的定義也不斷充實。目前國內關于生態(tài)校園被引用最多的為臧樹良等人從工程建設角度給出的定義，即：“生態(tài)校園就是運用生態(tài)學的基本原理與方法規(guī)劃、設計、建設、管理及運行的人與自然關系和諧，各物種布局、結構合理且環(huán)境質量優(yōu)良，物質、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學習、工作、活動、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)”。陳岳堂（2004）以“科學、人文、生態(tài)”作為生態(tài)校園規(guī)劃和建設的指導新理念。杜惟偉等（2005）從“安全、生態(tài)、科技、藝術、人文”五個方面闡述其內涵。Velazquez等（2006）認為建設可持續(xù)學校和幫助社會向可持續(xù)性的生活類型轉變是生態(tài)校園應有之義。本文認為，生態(tài)校園應運用生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀點，貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，以“人-環(huán)境-自然”協(xié)調促進為原則，通過合理規(guī)劃設計和建設實施，將提升校園環(huán)境質量，減少資源和能源消耗，利用科學技術實現(xiàn)物質流、能量流和信息流的高效利用，形成兼具校園特色和文化內涵的校園生態(tài)系統(tǒng)，強化校園的社會教育義務，建設結構合理、功能高效和關系協(xié)調的校園建筑環(huán)境，營造“人—教育—環(huán)境”渾然一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。

（二）生態(tài)校園的規(guī)劃與建設原則

校園這一生態(tài)系統(tǒng)的特殊性和復雜性不言而喻，需采取系統(tǒng)化的方式以實現(xiàn)建設和使用中的可持續(xù)性，而規(guī)劃設計與建設原則是使其實現(xiàn)的核心指導。生態(tài)校園的規(guī)劃原則注重環(huán)境營造，強調整體性、功能性和經濟性，而建設原則關注運行可持續(xù)性，考慮人文性、系統(tǒng)性和協(xié)調性。人群、物理和生物環(huán)境等構建成一個校園生態(tài)系統(tǒng)，這些部分的需求變化使其功能結構不斷更新。新時代在對校園現(xiàn)狀的深入分析的基礎上，綜合利用生態(tài)學、環(huán)境科學、景觀學、建筑學等不同學科的研究方法，以生態(tài)平衡和資源保護為目的，綜合協(xié)調各種生態(tài)關系，改善系統(tǒng)的結構和功能，在建設全生命周期的過程不斷充實其內涵顯得尤為重要。

（三）生態(tài)校園的建設內容與評價體系

何為生態(tài)校園？如何建設它？如何構建其建設評價體系？不同學者對此展開了積極的探討。從結構視角，張江雪等（2003）從“綠化面積、空間結構、結構特征及性能評價”四個層面著手構建評價指標體系；陳岳堂和高志強（2004）將“結構、功能和協(xié)調度”作為3個一級評價因子和“人口結構、基礎設施、校區(qū)環(huán)境、校區(qū)綠化、物質還原、資源分配、培訓學習、對外交流、校園文明、可持續(xù)性”10個二級評價因子綜合分析評價湖南農業(yè)大學校園生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿�和制約因素；從環(huán)境視角，張國禎（2006）提出“環(huán)境沖擊、水資源平衡、綠平衡、環(huán)境之舒適性與節(jié)能、環(huán)境之廢棄物及垃圾的平衡”五個層面定評量準則；崔萌等（2007）以“環(huán)境影響、環(huán)境質量、環(huán)保教育、服務設施”4個第一層評價因子和“污染排放、資源利用、循環(huán)效率、水環(huán)境、大氣環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、環(huán)境教育、環(huán)保宣傳、教學設施、生活設施、交通設施”12個第二評價因子作為評價體系；隨后王媛和徐友浩（2008）提出“生態(tài)景觀、生態(tài)舒適、生態(tài)技術、生態(tài)管理和生態(tài)文化”五大類評價指標；鄒冬生（2008）提出結構、功能、自律三個方面的一級指標和“主體人群構成、辦學條件構成、環(huán)境條件構成、師生工作狀態(tài)、師生生活狀態(tài)、校園自凈狀態(tài)、師生自律狀態(tài)、環(huán)境自律狀態(tài)”8個二級指標。通過不同學者對指標的建構可以看出逐漸從關注綠化空間向對多元生態(tài)基礎設施建設的關注轉變，對環(huán)境影響維度和人群需求的研究不斷深入，其綜合性越來越強。因此需要充分考慮校園環(huán)境景觀層面的現(xiàn)代化與人群社會認知上的“后現(xiàn)代化”并存的現(xiàn)狀，依具體對象實際情況確定特定的指標體系。

二、河北工程大學新校區(qū)生態(tài)校園規(guī)劃實踐

目前國內生態(tài)校園建設主要有在新校區(qū)規(guī)劃建設全過程的生態(tài)校園建設、已建校園中具有實驗性的示范項目和校園內老建筑的生態(tài)改造這三種實踐類型。國外生態(tài)校園則一方面是充分利用基地內優(yōu)良的自然環(huán)境條件創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，另一方面著重在單體應用新技術、新材料以求得建筑室內良好的環(huán)境性能。作為新時代高校生態(tài)校園規(guī)劃實踐，河北工程大學新校區(qū)規(guī)劃以科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節(jié)儉、開放共享等五大設計理念，其綠色生態(tài)理念，主要通過采取生態(tài)布局規(guī)劃、海綿校園規(guī)劃、生態(tài)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、綠色建筑規(guī)劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃等措施，實行低耗能、低排放型的運行模式。

（一）校園建設概況

1.校園概況河北工程大學新校區(qū)位于邯鄲東部新區(qū)，趙王大街以東、邯臨路以南、開發(fā)經九街以西、太極路以北區(qū)域及周邊�？傆玫孛娣e約4098畝，總建筑面積97.31m2；現(xiàn)有全日制在校生規(guī)模3.4萬余人，新校區(qū)整體建成后規(guī)模可容納4萬余人。新校區(qū)周邊主要水系結構可以概括二河、二渠、一湖，其中二河為南側支漳河分洪道，與西側趙王大街平行的新開河，二渠為北側邯臨溝、南側勝利溝。一湖為臨近支漳河的東湖公園。項目周邊臨近兩條城市綠軸，支漳河水岸綠化帶及趙王大街綠化帶，新開河環(huán)西北兩面繞校園而過。2.自然條件河北工程大學新校區(qū)位置屬典型的暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，干冷同季，四季分明，春季干旱少雨，夏季炎熱多雨，秋季溫和涼爽，冬季寒冷干燥。年平均氣溫14℃，十月下旬至三月下旬為霜凍期，年日照2540小時，全年降水量532mm，主導風向為東南風與西北風。

（二）校園規(guī)劃的指導原則

規(guī)劃采用組團式布局和整體分區(qū)布局相結合的模式。規(guī)劃以“以人為本、布局協(xié)調；因地適宜、適度彈性；集約緊湊、多樣共生；文化引領、智慧安全”為生態(tài)校園的指導原則。1.以人為本，布局協(xié)調規(guī)劃以人為本，關注學生成長，采用促進師生融合交流、可步行的緊湊校園布局，體現(xiàn)師生人文價值，充分考慮不同層次需求。結合相關學科優(yōu)勢，設置雨水花園、下凹式綠地等綠斑，綜合考慮不同學科師生群體的特征，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與學科發(fā)展相結合。校園建設整體考慮與周邊地塊及其所在城市的協(xié)同關系，規(guī)劃過程建立在理解和認識自然過程、自然格局和自然界面特征和規(guī)律的基礎上，使其保證當?shù)刈匀桓窬值恼�體性、自然過程的完整性和自然界面的原生性。考慮不同功能區(qū)之間的協(xié)同，按照整個校園的規(guī)劃用地功能分區(qū)塑造景觀特質空間，考慮各組團的環(huán)境與整體協(xié)調統(tǒng)一，采用整體規(guī)劃、分期建設的方式，建構一個能自我更新、繁育以及可持續(xù)的生態(tài)基質，并形成由“廊道—斑塊—基質”組成的生態(tài)系統(tǒng)，為廣大師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。2.因地制宜，適度彈性通過識別校園主要生態(tài)要素，建立彼此之間有效的聯(lián)系，因地制宜地進行生態(tài)化建設；根據生態(tài)要素的位置和功能將其分類為保護型、保持型與優(yōu)化型，以劃分生態(tài)控制線，對不同類別提出應對策略以實現(xiàn)分級控制；確定關鍵斑塊，構建生態(tài)廊道，并充分利用自然生態(tài)因子。同時，由于新校區(qū)的規(guī)劃建設周期短，但校園氛圍的形成卻需要長時間的發(fā)展，這種先天矛盾性決定簡潔清晰、適度彈性、可生長的校園整體結構的必要性。3.多樣共生，集約緊湊充分利用基地及周邊原有生態(tài)廊道以及自然斑塊形成綠化節(jié)點，發(fā)揮其生態(tài)價值，從生態(tài)綠地的角度出發(fā)組織安排校園空間，利用集約綠帶的輻射作用，串聯(lián)校園結構，優(yōu)化校園空間，共生帶動，形成節(jié)奏性的校園節(jié)點空間。校園內的功能結構借助于生態(tài)綠化核心的集聚作用，促成以生態(tài)節(jié)點帶動的功能核心，并以生態(tài)框架作為支撐，進行良好的功能布局，進而發(fā)揮校園核心區(qū)域的影響和帶動作用，形成多樣化的校園功能組團和集約緊湊的功能布局。4.文化引領，智慧安全新校區(qū)在市中心城區(qū)的區(qū)位及其定位，使其需要將傳播生態(tài)文化和智慧安全管理的理念作為生態(tài)校園建設的最終落腳點。將校園生態(tài)規(guī)劃與邯鄲城市生態(tài)規(guī)劃相結合，注重“人——教育——環(huán)境”的渾然一體的關系，強化校園文化的中心輻射作用，將生態(tài)智慧安全的思想深植于學生心中，提高全社會的生態(tài)意識。新校區(qū)一方面采用低碳、環(huán)保、慢性交通設計，考慮雨水調蓄利用、防澇拍澇措施和海綿校園規(guī)劃；另一方面，通過智慧校園系統(tǒng)建設，對系統(tǒng)要素及其結構實現(xiàn)生態(tài)化管理，建設全過程監(jiān)控管理系統(tǒng)，提升公共安全管理水平和系統(tǒng)效率，促進整體人文生態(tài)系統(tǒng)的和和諧性和健康性。

（三）新校區(qū)生態(tài)規(guī)劃設計

新校區(qū)生態(tài)規(guī)劃主要從生態(tài)布局規(guī)劃、海綿校園規(guī)劃、生態(tài)綠化系統(tǒng)規(guī)劃、綠色建筑規(guī)劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃共五個方面進行規(guī)劃。1.生態(tài)布局規(guī)劃本項目充分考慮農田功能的轉化對生態(tài)學的重要影響，通過校園北側山體、林帶與城市綠化帶建立聯(lián)系，形成趙王大街綠化帶上的景觀生態(tài)節(jié)點，避免校園綠地系統(tǒng)被隔離、切割；將西側緊鄰趙王大街綠化帶廊道寬度擴大，提高其生態(tài)功能，使校園成為整個城市的綠化斑塊；考慮北側經開區(qū)東區(qū)工業(yè)用地的定位，在核心區(qū)與經開區(qū)東區(qū)間建立有綠化林帶，以校園北側山體為核心，通過提高綠量，建立綠化帶，凈化工業(yè)區(qū)產生的廢氣，使校園成為整個城市的綠肺；校園水系建設結合城市水系考慮，與新開河建立聯(lián)系，改善城市水文狀況、調節(jié)區(qū)域水循環(huán)。構建校園生態(tài)布局主要是通過識別生態(tài)要素，確定區(qū)域的關鍵生態(tài)斑塊，通過劃分生態(tài)控制線、構建生態(tài)廊道等手段，對校園生態(tài)基質內的生態(tài)斑塊進行保護，建立區(qū)域內所有的生態(tài)斑塊間的聯(lián)系，保持整個區(qū)域內生態(tài)的完整性與穩(wěn)定性，最終構建一個由生態(tài)廊道（由校園中雪松大道、銀杏大道、防護林環(huán)廊組成）、生態(tài)基質（學校場地中的綠地、水體等）、自然斑塊（下凹式綠地、景觀山體、農匯園、百草園、生態(tài)湖面等）組成的完整的生態(tài)網格。識別校園的特定環(huán)境中保持生態(tài)穩(wěn)定的生態(tài)七要素，有（1）生態(tài)湖面（2）景觀山體（3）大面積景觀綠地（4）農匯園（5）校園邊界防護林（6）校園內道路旁綠化帶（7）廣場景觀綠地。根據生態(tài)要素的位置、功能對生態(tài)要素進行分類劃分生態(tài)控制線：其中保護型是指具受到校園人類活動影響小，有一定面積的較獨立的自然區(qū)域，如生態(tài)湖面、景觀山體等；保持型是指與師生活動密切相關，且相對自然的區(qū)域，如景觀水體周邊綠地、農匯園等；優(yōu)化型是指在校園中有重要的生態(tài)需求，但人工開發(fā)強度過大的區(qū)域如明德廣場等。根據生態(tài)要素不同的分類提出應對策略，最終實現(xiàn)對各生態(tài)要素的分級控制。確定校園中的具有抵抗一定的外界干擾，保護區(qū)域內生物多樣性與穩(wěn)定性的關鍵生態(tài)斑塊，具體為：生態(tài)水面斑塊、景觀山體斑塊、人工濕地斑塊、大面積的景觀綠地斑塊、環(huán)校區(qū)防護林帶。根據聯(lián)系廊道與道路的相對關系，構建校園生態(tài)廊道。同時考慮生態(tài)布局中自然生態(tài)銀子的利用，構建北側生態(tài)景觀軸通風廊道、校園中部通風廊道、學術景觀軸通風廊道3條主要通風廊道；控制熱島關鍵部位下墊面材質、細分校園光氣候分區(qū)、防止噪聲污染。2.海綿校園規(guī)劃新校區(qū)位于邯鄲總體布局“一城、雙核、四組團”中雙核之一的東部新區(qū)，是邯鄲東部新區(qū)海綿城市建設的主要承擔者，其規(guī)劃建設遵循海綿城市建設的技術手段與策略。管控作為海綿城市建設的重心之一，其設計策略至關重要。為防止校園“低洼”區(qū)域形成，適當增加水面積，集雨面積，合理規(guī)劃布局生態(tài)湖面、人工濕地、雨水花園、下凹式綠地、透水鋪裝等空間，共同構成校園水生態(tài)系統(tǒng)，達到“科學化、人文化、低碳化、生態(tài)化”的要求。規(guī)劃中心湖面積50700m2，人工濕地作為中心景觀區(qū)域的水體延伸部分，其景觀布局以及綠化小品等設施與中心相協(xié)調；結合專業(yè)教學規(guī)劃布局大面積植被園，將不同植物的專類園、雨水花園、休憩廣場等場地以斑塊式景觀的形式組織，集觀賞、科普、游憩、實習功能為一體；雨水收集因地制宜，依據低洼地勢而塑造雨水花園，建設下凹式綠地以利于雨水積蓄利用；在新校區(qū)主入口、生態(tài)景觀區(qū)、科研教學區(qū)、學生生活區(qū)的硬質鋪裝中采用透水鋪裝與透水混凝土以緩解城市熱島效應，改善地表生態(tài)循環(huán)。3.生態(tài)綠地系統(tǒng)通過合理搭配物種比例，利用高固碳、低維護的鄉(xiāng)土樹種，營造多樣化的植被景觀，保護和增加物種的多樣性；在保證總體規(guī)劃要求的前提下，提出分級控制原則，按照控制的級別適當調整綠地系統(tǒng)可變化的程度，方便管理者針對特殊情況靈活應對；通過引入具有經濟效益的本地植物、生態(tài)農田等，提高師生參與建設綠地系統(tǒng)的可能性，實現(xiàn)管理的開放性；預留對接城市綠化系統(tǒng)的通道，實現(xiàn)生態(tài)格局的開放性。通過對綠地系統(tǒng)形狀、數(shù)量、群落特征影響分析，因地制宜，根據綠地所處的位置強調不同的“自然性”，將整個綠地系統(tǒng)分為開敞型、濱水型和庭院型綠化空間，構建生態(tài)綠化體系。充分利用現(xiàn)有的地形、地貌和已經形成的植物景觀，盡可能按照各功能組團的景觀規(guī)劃豐富植物種類，做到喬、灌、草、花立體配置，注重生物多樣性和空間多樣性原則，力求創(chuàng)造季相變化豐富的校園景觀。以資源節(jié)約，環(huán)境友好為基本理念，樹種的選取應立足邯鄲本地，因地制宜，以鄉(xiāng)土樹種為主，適當引進珍稀新品種，盡量減少選種大規(guī)格苗木，不追求即時綠化效果，以實現(xiàn)購買成本的合理化，打造綠色低碳的校園整體環(huán)境。4.綠色建筑規(guī)劃校園內建筑實現(xiàn)百分百綠色建筑，達到綠色建筑一星級；打造綠色建筑精品工程，能源與環(huán)境工程學院設計為三星級綠色建筑。通過場地規(guī)劃、建筑設計、給排水設計、能源與暖通設計、電氣設計等方面提高人體使用時的舒適度體驗，提高和優(yōu)化空氣質量、可再生能源利用、自然采光、照明和節(jié)能設備，以實現(xiàn)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材。能源與環(huán)境工程學院設有給水排水科學與工程、環(huán)境工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、新能源科學與工程四個與綠色建筑等相關專業(yè)，讓學生參與到綠色建筑的使用與維護中，加強綠建知識的宣傳作用，提升學生乃至全社會的生態(tài)價值觀應用導向。5.固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃大力推進固體廢棄物的減量化、資源化、無害化，最大限度地降低垃圾填埋數(shù)量，實現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境、合理利用資源和防治環(huán)境污染的統(tǒng)一。對校園內的固體廢棄物進行科學合理的收集運輸及處置規(guī)劃，合理布局規(guī)劃固體廢棄物收集點、處置設施及運輸流線；對固體廢棄物的收集、運輸、最終處理實施全過程管理，防止對環(huán)境造成二次污染；提高固體廢物資源利用率，減少固體廢物收運處理運作過程中的能源消耗。

（四）新校區(qū)生態(tài)技術指標及其規(guī)劃設計特征

根據校園功能分區(qū)與不同系統(tǒng)所處的位置，將整個校園系統(tǒng)分類別、分層次控制，確定控制性因素和引導性因素，建構生態(tài)指標體系，并構建相應的系統(tǒng)建設策略。新校區(qū)重點關注規(guī)劃功能結構、綠色建筑（包含BIM應用）、安全交通規(guī)劃、循環(huán)水系統(tǒng)設計（含中水站、給水分區(qū)、污水處理排放、近期水系循環(huán)設計）、景觀系統(tǒng)設計。河北工程大學新校區(qū)總體規(guī)劃設計集中體現(xiàn)“科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節(jié)儉、開放共享”理念；校園環(huán)境突出生態(tài)要素和人群的特征，體現(xiàn)生態(tài)布局結構，彰顯工程特色，并通過控制引導體系突出新時代特征，體現(xiàn)系統(tǒng)建設策略，實現(xiàn)智慧生態(tài)的目標。高校生態(tài)校園應遵循生態(tài)學原理，以校園環(huán)境整體性與特色性為基礎，確立校園生態(tài)規(guī)劃的原則框架；以功能分區(qū)規(guī)劃和分級控制體系為載體，優(yōu)化生態(tài)布局規(guī)劃結構；以加強智慧生態(tài)管理為持續(xù)動力機制，做好生態(tài)校園公共安全的管理和生態(tài)教育的普及。

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