西方文化如何導(dǎo)入到現(xiàn)在英語(yǔ)課堂之中呢？下面小編就為大家?guī)��?lái)了中職英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入西方文化，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：隨著海南國(guó)際旅游島的建設(shè)，越來(lái)越多的中外合資醫(yī)院的開(kāi)建，為了使中職學(xué)生尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生更好的服務(wù)外國(guó)游客，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句型、詞匯，學(xué)習(xí)西方文化更為重要。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠幫助學(xué)生更好的融入西方社會(huì)，減少溝通交流產(chǎn)生的歧義。

1我校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)基礎(chǔ)分析

我校學(xué)生是全日制中專學(xué)生，由于現(xiàn)在中職生源的擴(kuò)招，生源的質(zhì)量逐年下降。我校學(xué)生英語(yǔ)中考成績(jī)情，見(jiàn)表1。從表1數(shù)據(jù)我看出大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句型、詞匯一竅不通，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)停留在小學(xué)階段。大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上是賴于充數(shù)，心不在焉。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)課猶如老師在念天書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的厭學(xué)情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼。

2西方文化背景知識(shí)導(dǎo)入的重要性

隨著海南國(guó)際旅游島的建設(shè)，氣候令人神往，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)海南旅游、留學(xué)、居住，以及越來(lái)越多中外合資醫(yī)院的開(kāi)建，護(hù)理人員的需求越來(lái)越大，尤其是能夠具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)溝通交流能力的護(hù)理人員更為受歡迎。然而，不同國(guó)家的文化都存在著差異，而若想更好服務(wù)外國(guó)友人，適應(yīng)工作的需要，就需盡可能全面了解西方文化知識(shí)，減少交流過(guò)程中產(chǎn)生的障礙。因此，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。根據(jù)《中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》，中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。[1]而往往在我們的教學(xué)中，大多數(shù)老師僅僅是圍繞著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容進(jìn)行授課講解，忽略或者是淡化文化的導(dǎo)入。因此，導(dǎo)入西方文化教學(xué)刻不容遲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅注重講解語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、課文，使英語(yǔ)課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，而中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)用，本身對(duì)英語(yǔ)排斥，課堂注意力不集中，教學(xué)課堂效果差，學(xué)生上英語(yǔ)課度日如年，枯燥無(wú)味。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”若在教學(xué)過(guò)程中，教師能導(dǎo)入西方文化，利用文化的豐富多彩，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，豐富學(xué)生的跨文化知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，那么英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。

3西方文化背景知識(shí)導(dǎo)入的方法

3.1對(duì)比法

對(duì)比是學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化語(yǔ)言最深刻，最清晰的方法。有比較學(xué)生才能更深刻地意識(shí)到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言文化的差異，從而更深刻了解和掌握西方文化。例如:在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1Unit1“Nicetomeetyou!”涉及問(wèn)候：中國(guó)人見(jiàn)面習(xí)慣問(wèn)：“你吃飯了嗎？”“你要去哪里？”“你在做什么？”“你上班去？”“回來(lái)了？”等等，問(wèn)話具體。這體現(xiàn)了人和人之間的親密感�？蓪�(duì)西方人來(lái)說(shuō)這種打招呼方式會(huì)讓他們感到侵犯了隱私。在西方，這種問(wèn)候他們只用“hello”或者按時(shí)間來(lái)分，說(shuō)聲“早上好！”“下午好！”“晚上好”來(lái)代替。西方人見(jiàn)面最常用的問(wèn)候方式是談天氣或者是談近，。如英國(guó)人見(jiàn)面常說(shuō)“whatanicedaytoday!”這是因?yàn)橛��?guó)終年受西風(fēng)帶的影響，大西洋吹來(lái)潮濕氣流使得天氣變化無(wú)常，因此，人民最關(guān)心天氣。

3.2情景展示法

教師通過(guò)播放西方人和中國(guó)人聚餐的視頻，詢問(wèn)學(xué)生中西方人餐桌禮儀有什么區(qū)別？學(xué)生通過(guò)觀看視頻，更能直接生動(dòng)，直接掌握中西方人餐桌禮儀的區(qū)別。例如：在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1unit4“welcometoourparty!”這個(gè)單元要求學(xué)生能夠招待客人和回應(yīng)主人。中國(guó)人在待客和做客上，表現(xiàn)得十分含蓄，總是盡量不去麻煩主人，不愿意讓主人破費(fèi)，因而對(duì)于主人的招待總是有禮貌的拒絕。例如：主人問(wèn)客人想要吃什么或喝點(diǎn)什么，客人第一回答總是說(shuō)不用這么麻煩，我不餓或不渴，總是加以推辭。而事實(shí)上客人并不是真的不想吃或不想喝，往往只是出于禮貌上的客氣謝辭。如果主人再多勸幾次，客人就不會(huì)再推辭了。所以中國(guó)的待客和做客場(chǎng)面十分熱鬧，一方不停地勸，另一方則不停地推辭。而在英美國(guó)家，英美人表現(xiàn)得十分直率，如果主人問(wèn)客人要不要來(lái)點(diǎn)吃或喝的，客人一般會(huì)直接選擇自己喜歡的食物。如果客人實(shí)在是不想吃或者喝，客人會(huì)直接說(shuō)謝謝！我不想吃或者喝。那么這時(shí)，英、美國(guó)家的主人也不會(huì)勸酒或上菜。[2]這是西方待客和做客的禮儀。

3.3直接講授法

教師可以結(jié)合教材，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生補(bǔ)充一些文化背景。例如：在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1unit3“Howmuchisit?”這個(gè)單元涉及到購(gòu)物。教師可以收集相關(guān)的購(gòu)物知識(shí)教授給學(xué)生。比如：在美國(guó)有個(gè)購(gòu)物節(jié)稱為“BlackFriday”，而這個(gè)購(gòu)物節(jié)是在感恩節(jié)后的星期五。它是傳統(tǒng)的假日購(gòu)物季節(jié)的開(kāi)始。黑色星期五通常是指擁擠的交通，但在那一天，它是指商城提早開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)和推遲關(guān)門(mén)。在那天，許多人會(huì)請(qǐng)假去逛街，因?yàn)槟翘旌芏鄸|西都打很低的折扣。在很多城市，人們會(huì)在商店開(kāi)業(yè)前排隊(duì)等上幾個(gè)小時(shí)。很多人為他們的朋友和家人購(gòu)買圣誕節(jié)禮物。而店員們則用黑色星期五來(lái)自嘲，表示這天會(huì)很忙。教師可以利用報(bào)紙或網(wǎng)上的圖片給學(xué)生展現(xiàn)許多“中國(guó)大媽”在那天會(huì)早早的在店門(mén)口排起長(zhǎng)龍，翹首以待店門(mén)開(kāi)以便早早的搶到自己心儀的商品。

3.4小組討論法

如果在上課那天遇到“感恩節(jié)”或者“圣誕節(jié)”，教師可以在授課時(shí)詢問(wèn)學(xué)生“what’sspecialdaytoday?”，然后讓學(xué)生組里面討論“感恩節(jié)”或是“圣誕節(jié)”的來(lái)源，以及在那天人們習(xí)慣怎么度過(guò)的。

3.5實(shí)物展示

法實(shí)物展示是最直觀的，也是最有效的教學(xué)方法之一。有時(shí)候千言萬(wàn)語(yǔ)，不如一覽實(shí)物。例如：在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1unit6“CanItakeyourorder?”這個(gè)單元涉及到點(diǎn)餐。我們可以利用“三明治”實(shí)物來(lái)介紹這實(shí)物的來(lái)源。比如：三明治的起源于英國(guó)的一個(gè)貴族-桑威治伯爵（1718—1792）很喜歡賭博。他賭博的時(shí)候沒(méi)時(shí)間吃飯，卻又餓得想吃東西，于是就總是命令侍從拿來(lái)一片烤牛肉夾在兩片面包中間。由于有面包，他的手指不會(huì)沾上油，就可以接著賭博了。到后來(lái)，人們就以這位伯爵的名字sandwich來(lái)命名三明治這種快餐食品。[3]

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)言是文化的載體，文化影響著人們的日常交際。在教學(xué)中導(dǎo)入西方文化不僅能拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠幫助學(xué)生更好的融入西方社會(huì)，減少溝通交流產(chǎn)生的歧義，促進(jìn)跨文化的交流。

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