對(duì)于高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)技巧比知識(shí)更重要。這里小編給大家?guī)��?lái)的是教學(xué)論文：淺談高三技能數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

轉(zhuǎn)眼間2018年的高考馬上就要到了，參加技能高考的學(xué)生這個(gè)四月就要面臨各個(gè)專業(yè)的考試，接著就是六月的文化綜合考試。由于這個(gè)高考承載著每個(gè)參加高考學(xué)生的未來(lái)，它是家庭和教師的希望。因此,如何使高三學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中更有效率,使得學(xué)生可以最大限度地避免發(fā)揮失誤、考試失誤,已經(jīng)成為師生共同考慮的課題。所以,必須改變高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考的策略,提高復(fù)習(xí)效率,增加考試的砝碼。 因此,我結(jié)合自己在高三數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,通過(guò)反思和總結(jié),淺談一下在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)考綱研究，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的有效性

考綱是高考命題的主要依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的主要依據(jù)，是我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提出了對(duì)知識(shí)、能力和數(shù)學(xué)思想方法的考查方式和考查角度。2018年技能高考考綱在2017年九月出臺(tái)，相對(duì)于2017年高考，變化的內(nèi)容不是很多，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查要求更細(xì)化。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)考綱的變化，在知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)上強(qiáng)調(diào)更多，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化落實(shí)。

二、加強(qiáng)高考試題的研究，摸清命題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

進(jìn)入高三以來(lái)，我們組就達(dá)成共識(shí)，首先要研究高考數(shù)學(xué)試題。從近幾年的高考試卷中尋找命題規(guī)律，多年連續(xù)的考點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，相同考點(diǎn)的不同考法，就是平時(shí)教學(xué)中必須關(guān)注的焦點(diǎn)�？v觀近三年的高考數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，只要根據(jù)近幾年的高考試題就能發(fā)現(xiàn)它的共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于我們的學(xué)生而言，關(guān)鍵是抓好不變的基礎(chǔ)分，只要保證學(xué)生沒(méi)有過(guò)失性失誤，那就是高分了。從2015年開始，選擇題命題開始發(fā)生改變，出現(xiàn)三個(gè)或四個(gè)選項(xiàng)中確定正確選項(xiàng)的個(gè)數(shù)（內(nèi)容相對(duì)廣泛、題簡(jiǎn)面廣），也就大大地增加了得分的難度。在2017年高考中有19、21和22三題，更是出現(xiàn)了選擇哪幾個(gè)正確的題型，難度越發(fā)增大。這就要求我們?cè)谥�識(shí)點(diǎn)全覆蓋的同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題仔細(xì)度的強(qiáng)化。

三、合理利用復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)資料是編寫教師智慧的集中體現(xiàn)，是編寫教師對(duì)考綱和高考試題的一種解讀心得。而這種心得與解讀，不一定適合我們的學(xué)生。技能高考從2015年開始全面推行，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料中很多內(nèi)容還有對(duì)口高考的痕跡。復(fù)習(xí)過(guò)程中我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)材料，對(duì)資料中的例題和習(xí)題做了適當(dāng)刪減；在每個(gè)月末進(jìn)行月考，內(nèi)容除了當(dāng)月復(fù)習(xí)內(nèi)容外，對(duì)前面章節(jié)的內(nèi)容也適當(dāng)涉及，滾動(dòng)復(fù)習(xí)以加深學(xué)生印象，鞏固復(fù)習(xí)效果。除此之外，我們也對(duì)高考試題精華部分進(jìn)行了重組、變形和創(chuàng)新改編，并受此啟發(fā)，他們也對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行了整編，因?yàn)檎n后習(xí)題可以說(shuō)是高考的母體，它們絕大多數(shù)是基礎(chǔ)題，也是經(jīng)典試題，歷經(jīng)多年仍具有很強(qiáng)的代表性。

四、研究學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的得分策略

使復(fù)習(xí)效益最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力各不相同，但是班級(jí)教學(xué)制卻將學(xué)生視為同一個(gè)水平，這本身就是一個(gè)問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各自的關(guān)注點(diǎn)是不一樣的，因此，學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)掌握、方法系統(tǒng)、思想系統(tǒng)都是不一樣的。在復(fù)習(xí)中我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助每一個(gè)學(xué)生制定適合自己的得分策略，期望得到復(fù)習(xí)效益的最大化。

五、推行生本課堂，盡量使每節(jié)課都成為有效課堂乃至高效課堂

高三復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)不同于新課教學(xué)，總復(fù)習(xí)課堂有其自身的規(guī)律。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們加強(qiáng)高考總復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)模式研究，追求符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，盡量使每堂復(fù)習(xí)課都充滿生機(jī)、充滿效率，從而實(shí)現(xiàn)每堂課都成為有效課堂。充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌握方法為目的。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求是：能拿到自己已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)分。

六、狠抓落實(shí)，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生最終是要參加高考，知識(shí)要落實(shí)到卷面上。在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)以及會(huì)做做得慢都是等效的，所以我們提出要求：會(huì)題做對(duì)。這就需要我們師生共同努力。首先，教師自己的教學(xué)行為要規(guī)范，身體力行，做好表率；其次，對(duì)學(xué)生練習(xí)要限時(shí)限量，提高解題速度和準(zhǔn)確率；再者，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分暴露思維過(guò)程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷對(duì)癥下藥，輔以跟蹤訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到我們的目的；最后，對(duì)學(xué)生在考試中丟分的試題進(jìn)行專題補(bǔ)償，再次過(guò)關(guān)，不留問(wèn)題到下次，讓落實(shí)工作走向高效。一個(gè)人的精力與智慧是有限的，要集眾家之長(zhǎng)改自身之短，充分發(fā)揮集體的智慧為高三數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。高三數(shù)學(xué)組滿懷豪情，充滿信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，力爭(zhēng)為2018年的高考貢獻(xiàn)自己的力量。

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