德育的培養(yǎng)應該從小培養(yǎng)，要做好幼兒德育工作。這里給大家?guī)�來的是關于學前幼兒德育教育的思考建議，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

一、充分理解學期幼兒德育的重要性

（一）學前幼兒德育的目標

德育即道德教育。學期幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。由于學前段的幼兒認識、意識等方面發(fā)展較差，所以幼兒德育目標是從情感入手，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、講禮貌、守紀律、愛護公物等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代人。

（二）學期幼兒德育發(fā)展的意義

幼兒期是個性開始形成的時期，對學期幼兒實施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好的個性品質對人的一生的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。從小加強德育，培養(yǎng)幼兒良好的個性和性格，對幼兒的發(fā)展是至關重要的。幼兒在發(fā)展個性的同時，掌握社會行為規(guī)范，形成初步的道德認識和正確的道德行為和情感，以適應社會生活，這也是德育擔負的任務。幼兒的教育問題一直是人們關注的焦點。隨著物質條件越來越好，幼兒在智力發(fā)展水平和身體狀況方面表現出較大的優(yōu)勢，而在品德、行為習慣等方面卻存在著較多的缺點。因此，加強德育，讓孩子們健康成長，不僅是對幼兒及其家庭，也對社會具有重要意義。幼兒是未來社會的主人，他們將來的思想品質和道德素養(yǎng)將會在很大程度上代表未來社會的文明程度，將會對我國未來的社會風貌、民族精神產生不可估量的影響。因此，學前幼兒德育的意義不可估量。

二、學期幼兒德育工作存在的問題

現如今信息發(fā)達，不論是先進積極的信息，還是落后消極的信息都會直接或間接地影響幼兒，由于學期幼兒還處于懵懂的階段，辨別是非的能力較差，他們的意識、情感、行為等極易受客觀環(huán)境的影響。因此要保證幼兒健康成長，必須加大學前幼兒德育工作的力度，引導孩子們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而目前學期幼兒德育工作還存在主要以下方面問題：

（一）德育工作沒有得到真正的落實

德育工作形式化，存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象。長期以來，幼兒教育中存在著重智輕德的傾向。無論是課程安排，還是活動計劃，都沒有嚴格按要求按質執(zhí)行。德育工作針對性也不夠強，沒有遵循教育規(guī)律和幼兒認知規(guī)律，內容和目標一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學生實際。德育工作缺乏實效性，導致德育工作只注重形式，無實質內容，只注重教學，輕視德育效果，只注重專業(yè)知識的傳授，忽視了德育在課程和活動中滲透作用的重要性，從而就忽視了學校教學對孩子們形成良好思想道德品質和行為習慣的潛移默化地影響。

（二）師德師風建設存在差距

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，所以教師是否具有良好的道德修養(yǎng)顯得至關重要。因此，師德師風建設就顯得格外重要。而師德師風建設還存在一定差距，尤其是“德高為師、身正為范”的表率作用發(fā)揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現出來。

（三）德育合力不強

學校教育、家庭教育和社會教育有機統一和協調不夠，相互配合不緊密，沒有形成德育工作好局面。教師教育失當，家庭教育缺失、社會環(huán)境影響等都是影響孩子德育效果的因素，孩子們健康成長離不開學校教育、家庭教育和社會教育的攜手，學校教育、家庭教育和社會教育應當是三位一體的。

三、加強學前幼兒德育的建議

（一）學前幼兒德育的內容

學前幼兒德教內容主要包括發(fā)展幼兒的社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。幼兒社會性發(fā)展是通過幼兒自身的社會化過程實現。每個受教育者都必須按國家和社會的要求來規(guī)范自己的思想和行為，幼兒也不例外，這方面的內容構成了幼兒德育的核心，規(guī)定了幼兒社會性發(fā)展的方向和內容，可以說，德育是幼兒社會性發(fā)展教育的核心和導向力量。發(fā)展幼兒的社會性，一是培養(yǎng)幼兒愛的情感；二是讓幼兒逐漸形成必要的社會行為規(guī)范和學習人際交往技能和能力。

幼兒德育還要培養(yǎng)幼兒的良好個性品質，如獨立性、主動性、誠實勇敢、意志堅強等，這些個性品質對幼兒成長為一個真正的人有重大意義。由于物質條件不斷變好，現在的部分小孩，他們表現出較強的自我意識、活潑開朗等積極的個性特點，但也存在唯我獨尊、自私任性等不良傾向。所以說，有針對性地幫助幼兒個性健康發(fā)展是德育的重要內容。

（二）學前幼兒德育的實行

實行幼兒德育主要從幼兒日常生活、專門的德育活動、健康有益的游戲等方面下功夫。從幼兒日常生活入手是實行幼兒德育最基本的途徑，潛移默化、日積月累、循序漸進的影響，讓幼兒在日常生活中逐步形成良好的品德。從專門的德育活動、健康有益的游戲入手是實行幼兒德育的有效手段。專門的德育活動指的是要根據幼兒年齡特征的要求，結合幼兒實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動。如春游、勞動、參觀等實踐活動�；顒拥牧己眠\行要靠健康有益的游戲來進行。如果說游戲是幼兒園的基本活動，那么游戲也是德育的基本形式。游戲中可以反映幼兒真實的情感，利用游戲來進行道德品質教育，很容易被幼兒接受。在實行德育時應注意要熱愛和尊重幼兒，要對每一個孩子一視同仁，不差別化對待孩子，做到對每一個孩子都了解、關心。尊重幼兒的人格、自尊心與主體性，注重孩子的自身努力。在實行德育過程中要遵從德育的規(guī)律，由于不同年齡段的孩子在品德形成發(fā)展上不同步，幼兒德育重點應放在道德行為的形成上，應注意德育內容要由近到遠、由具體到抽象，要直觀形象、忌說教空談，還要注意幼兒的個別差異，根據幼兒年齡段、家庭背景等針對性的實行不同的德育方法。

（三）以學科教學為載體，滲透德育教育

以傳授知識為載體，在學科教學中注意挖掘各學科教材的德育素材，與本學科的知識傳授緊密結合，針對性地進行有效的德育教育，形成德育以知識為載體的說服力和感染力，給予學生深刻的影響，形成強大的內在力量，這樣既傳授了學科知識，起到教書的作用，又通過德育教學起到良好的育人作用。

（四）以身作則，強化師德師風

加強思想引領，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平為目標，強化教育、治理和監(jiān)督，嚴肅查處師德失范行為，健全師德師風建設長效機制，定期開展以師德師風教育為主要內容的教師培訓，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，營造風清氣正的育人環(huán)境，努力造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，關心尊重學生，公平對待學生，嚴格要求學生，建立民主平等和諧的師生關系，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

（五）有效形成學校、家庭、社會教育合力

要讓幼兒德育得到良好發(fā)展，必須把學校、家庭、社會三股力量有機結合，相互協調，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能形成教育合力。學校作為重要的樞紐，可以利用校訊通、家長會、家訪等方式主動與家庭聯系，對家庭教育進行指導和幫助，相互配合，相互促進；可以利用網絡構建社會參與機制，充分利用社會資源，吸納社會各方面參與學校德育教育工作，形成通心、同步、同向、全員、全程、全方位的教育模式，培養(yǎng)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代人。

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