高職物理化學教學關乎整個高職的教育，需要進行詳細的探討研究，下面小編就為大家?guī)�來了高職物理化學教學研究，感興趣的朋友可以看一看哦！

摘要：本文基于藍墨云班課特征及優(yōu)勢對高職中“教師難教、學生難學”的物理化學教學改革進行了初步探討。提出了“一中心三訓練三能力”的課程教學理念，并基于藍墨云班課對物理化學混合式教學模式的構(gòu)建進行了分析。

一藍墨云班課

（一）藍墨云班課簡介

藍墨云班課[2-6]是一款適用于信息化教學的免費在線平臺。提供Android和IOS兩種版本，也有相應的PC版平臺，且對教師和學生永久免費使用。老師和學生可以手機、平板或電腦為工具，在課堂內(nèi)外開展輕松、有趣的藍墨云班課教學。該平臺課功能齊全，有簽到、布置作業(yè)/小組任務、安排測試、答疑/討論等各項功能。教師還可通過舉手、搶答、等課堂表現(xiàn)對學生進行實時評價。

（二）平臺特點

（1）技術(shù)先進，使用方便教師可通過智能手機或電腦等設備將與教學內(nèi)容相關的課件、視頻等教學資源進行處理后上傳到藍墨云班課，并利用云存儲技術(shù)對學習資源進行統(tǒng)一存儲和編輯管理，讓學生開展自主學習。同時，云計算可進行大數(shù)據(jù)分析，為教師提供學生學習數(shù)據(jù)反饋，教師則可根據(jù)這一反饋結(jié)果對教學內(nèi)容、教學策略以及教學活動進行相應地設計和調(diào)整。2017藍墨云班課還提供了人工智能服務，小墨為教師服務，提醒云班課中需要關注的學生，小藍則幫助學生學習，提醒自己學習任務完成情況。藍墨云班課利用先進的信息化技術(shù)，為教師和學生提供了更加便捷地教學體驗和服務。（2）學習自主，打破時空傳統(tǒng)教學，師生以教材為中心，教師根據(jù)教學大綱要求將教學內(nèi)容講授給學生，這種學習模式學生較為被動，不能發(fā)揮主體作用。而藍墨云班課學生則可根據(jù)自己的學習興趣及學習狀況隨時隨地進行自主學習，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，并與同學、老師進行學習交流和探討，分享學習心得與感受，不再受上課時間和地點的局限。（3）雙向互動，各抒己見傳統(tǒng)教學過程，往往以教師提問、學生回答的方式進行，這種方式學生學習被動，很難主動思考問題、發(fā)現(xiàn)和解決問題，師生的有效雙邊互動大打折扣。而藍墨云班課，每個學生都可天馬行空，大膽發(fā)揮想象力，提出自己的問題，向平臺中的老師請教，老師則可對不同學生進行有針對性地解答，實現(xiàn)良好的雙向互動。同時，教師也能更好地了解學生，改善教學方式方法，有效地增加課堂互動性，產(chǎn)生良好的學習氛圍。藍墨云班課平臺的利用教師由原來的知識傳遞者變成思想的引導者，學生則由原來的知識接受者變成主動學習的參與者。

二基于藍墨云班課物理化學混合式教學模式的構(gòu)建

（一）混合式（Blendedlearning）教學模式

混合式（Blendedlearning）教學是一種把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡化學習(e-Learning)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種教學模式。該模式既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，從而獲得最佳教學效果[7]。

（二）基于藍墨云班課物理化學混合式教學模式的構(gòu)建

物理化學概念多且抽象，公式多且難記，要想真正掌握，必須輔以大量的訓練，因此本文提出“一中心，三訓練，三能力”的課程教學理念，即“以提高教學質(zhì)量為中心，通過示范訓練、模仿訓練、拓展訓練三層訓練，實現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力和解決問題三大能力的提升”。而物理化學教學活動的場所可分為兩類，一個是課外，主要通過藍墨云班課網(wǎng)絡平臺（e-learning）的教學方式；另外一個是課中，主要通過面對面（face-to-face）的傳統(tǒng)教學方式。因此，基于藍墨云班課的混合式教學模式的構(gòu)建我們從教學活動開展的兩類場地進行探討。構(gòu)建示意圖見圖1。1.課外階段①教師課前需依據(jù)高職物理化學課程標準進行學情分析，制作合適的教學資源，設計合理的教學活動。教學資源種類很多，可依據(jù)每次課的教學內(nèi)容選擇制作幾種，物理化學課程常包括示范訓練微課、ppt、教學視頻等形式。對于課程中的重點、難點或需要動手實踐的內(nèi)容教師可以制作成微課作為示范訓練，方便學生學習并領會。ppt是目前教學方式的主流，但課前給學生自主學習的ppt應與教師面對面課堂的ppt有所區(qū)別，不能太過繁瑣與冗長，應做到重點突出。教學視頻則既可由主講教師親自錄制也可鏈接網(wǎng)絡上優(yōu)秀的開放資源供學生學習觀看。教學活動設計主要指發(fā)布學習任務、劃分學習小組、制定評價標準等。教師在網(wǎng)絡教學過程中還需要承擔在線答疑與指導工作。在線答疑與指導除了在網(wǎng)絡教學平臺開展外，也可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡通信工具完成，同時教師也可以有針對性地對個別學習有困難的學生進行個性化的指導以便能在面對面授課時跟上教學進度。在面對面授課前，教師通過查閱學生在線學習情況及學生所提的問題，收集學生學習情況信息，便于面對面的授課更加高效、有的放矢。②學生學生通過藍墨云班課在線學習，了解學習內(nèi)容，明確學習要求。學生在接收教師通過藍墨云班課發(fā)布的學習任務后，通過教師上傳的ppt、示范訓練微課等教學資源或其他自主學習方式，熟悉教學重點。在學習過程中，如遇到困難和問題，需要積極與同學或老師進行交流，達到對課程內(nèi)容的基本理解。再通過模仿訓練，找出學習中的問題，在面對面授課時，以便有針對性地聽講和提問，進而深化對教學重點的理解�；蚴峭ㄟ^在線教練的方式解決自己在云班課學習中遇到的問題。2.課中階段①教師主要通過面對面課堂教學促進知識內(nèi)化，使學生掌握重點、突破難點。教師利用大部分時間聽取學生的學習匯報、觀看模仿訓練完成情況、深入開展答疑和問題討論，師生之間進行深入交流，通拓展訓練評掌握學生的學習情況，進而了解學生的學習情況。②學生通過面對面課堂，解除心中疑惑，掌握學習重點。通過藍墨云班課的在線學習，學生對所要學習的知識已基本理解，在面對面課堂學生主要向教師匯報自己對知識的理解情況，展示自己模仿訓練完成情況。通過小組學習、自主學習等學習方法完善模仿訓練，完成拓展訓練，對于學習中遇到的問題及時向教師反饋。課中教學主要采用傳統(tǒng)教學，并結(jié)合課程實際及藍墨云班課的技術(shù)優(yōu)勢讓藍墨云班課輔助教學。如可借助藍墨云班課簽到功能，30s內(nèi)完成“一鍵”簽到或者手勢簽到，節(jié)省教師點名環(huán)節(jié)所需時間。再如云班課有測試功能，教師可通過布置測試題，輕松了解學生課上學習效果。另外藍墨云班課還可以開展搶答、選人等多項活動，使課堂進行地更加熱烈和刺激。藍墨云班課所開展的所有活動均具備全程的數(shù)據(jù)自動采集功能，記錄教師的“教”和學生的“學”，給學生的學習過程記錄相應的經(jīng)驗值，實現(xiàn)過程性激勵和形成性評價。

三結(jié)語

物理化學課程是一門傳統(tǒng)而古老的學科，“教師難教，學生難學”的教學現(xiàn)象也早已被師生所熟知。因此開展物理化學課程的教學改革與實踐勢在必行。本文基于藍墨云班課對高職物理化學的教學進行了初步探討，提出了“一中心，三訓練，三能力”的課程教學理念，對混合式教學模式在物理化學課程的開展進行了分析研究，希望對課程教學質(zhì)量的提高、學生自主學習能力的提升有所幫助。

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