一堂好的課是讓學(xué)生參與其中,有自己的想法。今天小編給大家?guī)?lái)的是淺談如何讓學(xué)生在課堂上“靈動(dòng)”起來(lái),有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看,參考參考!
【內(nèi)容摘要】活躍的課堂是教師有效教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生知識(shí)汲取的關(guān)鍵。讓學(xué)生在課堂上“靈動(dòng)”起來(lái),知識(shí)“跳”起來(lái)。把握好課初的2分鐘,師生間的閑談,歌曲的吟唱和游戲的加入,能巧妙勾起孩子們的興奮欲,提高孩子對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的熱情。巧用簡(jiǎn)筆畫(huà),能讓我們創(chuàng)設(shè)情境,課堂生活化,基于情境,又可扎實(shí)操練,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生鞏固知識(shí),進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言復(fù)述;最后讓學(xué)生“練”起來(lái),學(xué)而用,用而活�?傊�,有效的課堂氛圍能使我們的英語(yǔ)課堂綻放斑斕色彩。
【關(guān)鍵字】 導(dǎo)入 新授 鞏固 作業(yè) 設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息的能力。因此我們的一切教學(xué)都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力而展開(kāi)。我們應(yīng)該把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使英語(yǔ)課堂變得精彩。
“提效的課堂應(yīng)該是在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種教學(xué)方式和手段,取
得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。”教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),通過(guò)多種形式的教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直觀經(jīng)驗(yàn)。讓課堂靈動(dòng),活躍,把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)生活化。將抽象枯燥的知識(shí)變得形象、生動(dòng)、有趣,從而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最終有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶,亦有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
一、讓每一個(gè)孩子“動(dòng)”起來(lái)
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)教學(xué)要適合學(xué)生年齡,心理和生理特點(diǎn),使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要從學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的導(dǎo)入方法。但是,小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入也要遵循一定的程序。即:集中注意——引發(fā)興趣——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié),是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生興趣,誘導(dǎo)學(xué)生求知,啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。
科學(xué)合理的導(dǎo)入,是上好英語(yǔ)課的第一步。它不僅可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能誘導(dǎo)學(xué)生探求新知。我們常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有談話導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ取?/p>
1. 談話導(dǎo)入,輕松自然
“談話”就是我們通常所說(shuō)的Free Talk。在新課之前,老師會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題,與學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò) “Free talk”,溝通師生之間的感情,縮短了師生之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。
如在新課程教授football時(shí),以熱門(mén)話題“The World Cup(世界杯)”為主題展開(kāi)討論,“Which football team do you like best?”自然而流暢地導(dǎo)入了新課內(nèi)容:各個(gè)國(guó)家的名稱、國(guó)籍及所說(shuō)的語(yǔ)言。整節(jié)課上,每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地加入討論的行列,很快掌握了所學(xué)的新知識(shí)。
2. 歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)氛圍
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“我的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。小學(xué)階段的孩子,還沒(méi)有“我要學(xué)習(xí)”的主動(dòng)性,若是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí),學(xué)到的也只是皮毛,很容易忘記。只有將其興趣喚起,讓興趣成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,才能成功對(duì)準(zhǔn)孩子的心弦,因趣生情,因情而學(xué),從而加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
如在三年級(jí)教材中要求學(xué)生掌握red 、orange 、yellow、 green、 blue、black、white等顏色詞,在教這些單詞前我先讓學(xué)生聽(tīng)了英文歌曲《The Rainbow》。由于這首英文歌曲曲調(diào)歡快,節(jié)奏明快,學(xué)生在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)的感知新課內(nèi)容,演唱英語(yǔ)歌曲,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生得到快感、樂(lè)趣和享受,既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又陶冶了情操,還能使他們更深入地理解教材。為接下來(lái)的新授部分奠定了基礎(chǔ)。
1. 游戲?qū)�,高潮迭�?/p>
好玩是孩子的天性。新課程改革提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),使學(xué)生玩中有學(xué),學(xué)中有玩。課前,我們可以設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能,為新課教學(xué)做鋪墊。設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲,能最大限度地活躍課堂氣氛,使學(xué)生在愉快、輕松、詼諧、幽默的游戲氛圍中不知不覺(jué)地接受新知識(shí)。
如教材中,要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)做自我介紹,描述自己的身體特征,課文中身體部位的詞都是第一次接觸,在課前我設(shè)計(jì)了Do the action(聽(tīng)指令,指一指)的游戲,“Hello, boys and girls. First let’s play a game.”學(xué)生一聽(tīng)是玩游戲,課堂氣氛一下子活躍起來(lái),注意力也馬上集中起來(lái)了,教學(xué)也因此得到很好的效果。
二、讓每一個(gè)孩子都“練”起來(lái)。
隨著科技的發(fā)展,白板技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的固定性,開(kāi)始變得靈活。課堂多姿多彩化,讓簡(jiǎn)筆畫(huà)走進(jìn)課堂,是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有效教學(xué)形式,也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段。課堂上邊講邊畫(huà),視聽(tīng)結(jié)合,能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,使課堂氣氛變得活躍,可收到事半功倍的教學(xué)效果。
1.基于情境,扎實(shí)操練
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué),比較枯燥乏味,沒(méi)有樂(lè)趣,所以在公開(kāi)課的時(shí)候老師一般采用多媒體,課件輔助教學(xué)。但在平時(shí)課堂中我們不可能每節(jié)課都使用課件,這樣的話我們的詞匯教學(xué)就變得單一而無(wú)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)減弱,從而影響教學(xué)效果。為此,我們可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行操練,既能讓操練形式多樣化、新穎化,課堂靈動(dòng)化,又能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)效率。
如三年級(jí)新教材 Unit2 Look at me教授身體部位head,nose,mouth,ear,eye,face等單詞時(shí),對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),接受能力差,在短時(shí)間內(nèi)不能很好的掌握這么多單詞。于是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng),喜歡在游戲中學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生在“聽(tīng)一聽(tīng),畫(huà)一畫(huà)”的游戲中鞏固操練。讓課堂靈活起來(lái)。教師可先在黑板上畫(huà)六個(gè)沒(méi)有五官的人頭,參賽者每聽(tīng)讀一個(gè)單詞,就用粉筆在其位置上畫(huà)出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫(huà),直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了位置,則會(huì)出現(xiàn)五官錯(cuò)位的喜劇效果,學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍,笑聲不斷,另一方面為了本組獲勝而努力把握每一個(gè)單詞,就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲憊和乏味,不知不覺(jué)就在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,知道下課時(shí),學(xué)生仍感意猶未盡。
2.再現(xiàn)情境,輔助復(fù)述
“圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的一種強(qiáng)有力的興奮劑,大量色彩鮮明,形象生動(dòng)的圖畫(huà),能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說(shuō)話的興趣。”興趣喚起,課堂自然就活躍了。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的目標(biāo)就是發(fā)展語(yǔ)言的交際能力,大膽說(shuō)英語(yǔ)。復(fù)述訓(xùn)練師提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有效教學(xué)手段之一。在教學(xué)中,我們可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)做全景勾勒或局部點(diǎn)綴,將復(fù)雜的課文化為簡(jiǎn)單的圖畫(huà)做提示,不僅可以提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生想象,而且可以降低復(fù)述課文的難度。相信通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言復(fù)述能力一定能得到提高。
如六年級(jí)上冊(cè)Unit6 The story of Rain第二課時(shí)的教學(xué)中,要求學(xué)生能將水循環(huán)的過(guò)程復(fù)述出來(lái),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),脫離書(shū)本非常難。于是我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí),加深記憶。首先,在黑板上畫(huà)一滴水,問(wèn):Where does the water come from?學(xué)生會(huì)多種答案It comes from the lake/river/sea.于是我又在黑板上畫(huà)了雨,順勢(shì)問(wèn)學(xué)生Where does the rain come from? 引出It comes from the clouds.依次類推,關(guān)于水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)就呈現(xiàn)在黑板上了,原本復(fù)雜看不懂的大篇幅文章已經(jīng)形象直觀地展示在眼前,再對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行問(wèn)答操練,為整體復(fù)述搭建基石。如一學(xué)生能看著簡(jiǎn)筆畫(huà)復(fù)述:The rain comes from the clouds in the sky. The cloud comes from the vapour.the vapour comes from the water in the river.雖然不夠華麗,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),在短短四十分鐘內(nèi)掌握重點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行復(fù)述已相當(dāng)不易,這都要感謝小小的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3.老調(diào)新唱,寓教于樂(lè)
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō):“小孩子生來(lái)就是好玩的,是以游戲?yàn)樯摹?rdquo;課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受,傳統(tǒng)的課堂往往很注意課堂紀(jì)律,學(xué)生靜靜地坐在那聽(tīng),師云亦云,整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味。教師應(yīng)采用多種方法把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成充滿趣味性的各種活動(dòng)。實(shí)踐表明,歌謠具有簡(jiǎn)捷、明快、瑯瑯上口的特點(diǎn),深受學(xué)生的歡迎,而且,歌謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。把英語(yǔ)教學(xué)與歌謠結(jié)合起來(lái),會(huì)增加很多趣味性,使學(xué)生沉浸其中,自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ),記憶會(huì)更清晰、持久。
如在三年級(jí)學(xué)習(xí)水果時(shí),我們采用了如下歌謠:香蕉banana軟又香,蘋(píng)果apple紅又甜。橘子orange酸又酸,桃子peach甜又鮮。芒果mango有營(yíng)養(yǎng),梨子pear水分多。西瓜watermelon大又甜,菠蘿pineapple香香香。實(shí)際操作時(shí),每個(gè)同學(xué)邊說(shuō)歌謠邊出示相應(yīng)的水果,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,教學(xué)的預(yù)期效果也就達(dá)到了。單詞教學(xué)是這樣,那么課文教學(xué)呢?首先我們可將課文內(nèi)容情景再現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)切實(shí)可行的、恰如其分的語(yǔ)言環(huán)境,把學(xué)生置于交際或半交際的語(yǔ)言情景之中,為學(xué)生的語(yǔ)言交際提供場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),改變以往枯燥的教學(xué)形式,讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、笑笑中學(xué)習(xí)英語(yǔ),努力增加教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生樂(lè)此不倦,進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
三、讓每一孩子都“想”起來(lái)。
鞏固復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是一個(gè)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。"溫故而知新"的道理大家都懂。如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做好了,那整個(gè)教學(xué)效果一定不錯(cuò)。因此,在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我們應(yīng)該采用多種形式,在操練中加入一些動(dòng)作、情景表演,使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),而避免一成不變的反復(fù)循環(huán)的操練。例如:在四年級(jí)介紹朋友一單元中,課文新授完畢,老師布置了一個(gè)采訪任務(wù),采訪自己的3-5個(gè)好朋友,了解他們都喜歡什么樣的體育活動(dòng)。其目的在于操練本課的單詞和句子,效果很好,連平時(shí)不怎么舉手的同學(xué)也積極參與了此活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了,最重要的是學(xué)生嘗到了用英語(yǔ)交際的成功的喜悅。
在實(shí)際操練過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來(lái),在情景發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。例如:在有關(guān)Shopping一課中,啟發(fā)學(xué)生在操練時(shí)加上 Let’s go to the __________.
A: Good morning, Li Yang.
B: Good morning, Hua Ying.
A: Let’s go to the supermarket.
B: OK. But how?
A: By bus.
B: Great. Let’s go.
Shopping
C: Can I help you?
B: I’d like a vest.
C: What colour?
B:Blue.
C: Here you are.
B: How much is it?
C: 20 yuan.
B: Here you are.
…
對(duì)話在情理之中不斷地推進(jìn),使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際,不僅鞏固新知又復(fù)習(xí)了舊知。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的復(fù)習(xí)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。
四、讓每一個(gè)孩子都“做”起來(lái)。
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……隨著新課標(biāo)的實(shí)施,我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生作業(yè)的功能,以作業(yè)為平臺(tái),既要注重學(xué)生的興趣和需要,同時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。
在布置作業(yè)時(shí),既要考慮學(xué)生的共性,也要兼顧學(xué)生的個(gè)性。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)源于教材而不拘泥于教材,作業(yè)形式應(yīng)由單一的抄寫(xiě)背誦轉(zhuǎn)為多樣化的任務(wù)型活動(dòng),既要有機(jī)械性的操練,也要有探索性的自主實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都能自主地選擇所要完成的任務(wù)。如:老師可拓展所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的要求編排對(duì)話;設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù),調(diào)查身邊的好朋友喜歡什么顏色、什么食物、喜歡什么運(yùn)動(dòng);自己動(dòng)手設(shè)計(jì)英文小報(bào),展示優(yōu)秀作品,通過(guò)自己編寫(xiě)英語(yǔ)小報(bào),獲得課外知識(shí)的同時(shí),嘗到樂(lè)趣。這些 實(shí)踐都表明,對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
總之,新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在平等、民主、寬松的課堂氣氛中,用創(chuàng)新的教育教學(xué)理念面向全體學(xué)生去開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。只有不斷激活學(xué)生的思維源泉,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的思維空間才能得以拓展,課堂也因此變得更精彩。
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