今天小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談如何對翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量監(jiān)控和評價，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，相信會對大家有所幫助！

翻轉(zhuǎn)課堂能夠經(jīng)歷了十年多的時間而沒有被傳統(tǒng)課堂所打壓下去，必定是有其的過人之處，也就是這樣相信很多人都是使用過翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式或者了解過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，那么下面就是對翻轉(zhuǎn)課堂的監(jiān)測以及評價。

課程教學監(jiān)控和評價包括對學生學習的監(jiān)控考核評價和對教師教學的監(jiān)控考核評價，教學質(zhì)量監(jiān)控和評價過程也必須體現(xiàn)學生的主體作用，翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式如何考核學生學習成績?學習知識量不應(yīng)該是考核的重點，重點應(yīng)該放在學習態(tài)度、過程、方法、合作等過程性考核，過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，有人擔心學生自我評價過高，其實是不必要的，如果學生的學習不是被動的、抄襲的，只要是真正自主學習、合作學習，學生的進步必然是顯著地，即使自我評價高一些，也應(yīng)該得到認可;更何況還有組內(nèi)互評、組間互評、教師評價進行客觀合理的調(diào)整。

評價應(yīng)是由學習者、同組成員、不同小組間和老師共同完成的，不僅要注重對學習結(jié)果的評價，更要通過建立學生的學習檔案，注重對學習過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結(jié)性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結(jié)合，評價內(nèi)容包括，研討問題選擇、前置學習表現(xiàn)、小組合作中的表現(xiàn)、學習計劃安排、時間安排、結(jié)果表達和成果展示等，過程評價強調(diào)在學習和工作全過程關(guān)于學習者的記錄、數(shù)據(jù)采集、調(diào)查分析等，學生的自評、互評、組間互評要占有較大比重。

對任課教師的考核評價，重點不應(yīng)是對課堂講授質(zhì)量的評價，主要應(yīng)是學習情境的設(shè)計水平，應(yīng)是對學生自主學習、合作學習指導的態(tài)度和方法，其中，學生評價是主要的依據(jù)，同行聽課應(yīng)該重點對師生共同制訂、簽署自主學習任務(wù)書、分組合作學習指導、前置學習設(shè)計和指導、課堂活動設(shè)計和組織等情況進行評價。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教學論文：淺談如何對翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量監(jiān)控和評價》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/187482.html

• 上一篇：關(guān)于做好公共服務(wù)事項清理及標準化工作的通知
• 下一篇：淺談初中語文文言文教學激趣方法【論文】