學(xué)生暑假綜合實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。這里給大家?guī)�來的是學(xué)�？茖W(xué)指導(dǎo)暑假綜合實(shí)踐活動課程方案措施，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看！

暑假，**學(xué)校以教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》為實(shí)施綱要，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，聚焦“真實(shí)性、實(shí)踐性、跨學(xué)科性”，科學(xué)指導(dǎo)暑假綜合實(shí)踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。 

一是聚焦真實(shí)性。關(guān)注生活：設(shè)計(jì)“帶著問題去超然臺”“我為紅星社區(qū)做貢獻(xiàn)”“找個志愿者崗位去體驗(yàn)”“生活自理我能行”等主題，從學(xué)生生活世界出發(fā)，將學(xué)生帶出教室和學(xué)校，讓學(xué)生到生活的各個領(lǐng)域里作研究；關(guān)注“一般社交活動”“休閑娛樂活動”“家庭活動”“職業(yè)活動”等，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動中不斷成長。關(guān)注問題：圍繞學(xué)生的家庭生活開展“生活垃圾的研究”，要求學(xué)生從研究家中垃圾的處理方法出發(fā)，分析垃圾處理遇到的問題，設(shè)計(jì)有效的垃圾回收方案；圍繞學(xué)生的學(xué)校生活開展“我是**小主人”活動，學(xué)生通過觀察、訪問、實(shí)地考察等方式，為學(xué)校發(fā)展提出建議；圍繞學(xué)生的社會生活重點(diǎn)開展“經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)交通問題研究”，學(xué)生通過實(shí)地考察、走訪等方式分析各種交通問題的原因，維護(hù)交通秩序提建議。 

二是聚焦實(shí)踐性。要求學(xué)生通過考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方式“動手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。注重實(shí)踐方式，考察探究，要求學(xué)生通過野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等活動獲取信息；社會服務(wù)，要求學(xué)生明確服務(wù)對象、完成活動計(jì)劃、整合匯編活動過程；設(shè)計(jì)制作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)并動手制作；職業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際崗位演練。注重以用促學(xué)，設(shè)計(jì)“我是小小養(yǎng)殖員”“食品安全狀況調(diào)查”“創(chuàng)辦學(xué)生公司”等活動主題，引導(dǎo)學(xué)生在活動中將所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識綜合運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問題中，從而實(shí)現(xiàn)知行合一。 

三是聚焦跨學(xué)科性。以跨學(xué)科思維推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融合多學(xué)科的知識和思維，整體地、系統(tǒng)地認(rèn)識客觀世界的事物和現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的內(nèi)在整合，走向深度探究；以主題方式設(shè)計(jì)“諸城抗戰(zhàn)史中的地理因素”等子課題，圍繞地形、氣候等問題對抗戰(zhàn)形勢的影響等問題展開，深度融合地理、歷史等學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生從多學(xué)科視角理解真實(shí)問題，促進(jìn)個人、社會、自然內(nèi)在整合；綜合運(yùn)用各學(xué)科的學(xué)科知識、學(xué)科思維、學(xué)科方法持續(xù)地探討問題、思考問題、解決問題，融入跨學(xué)科思想，搭建平臺，建立學(xué)科間聯(lián)系，深刻理解學(xué)科知識，融匯運(yùn)用學(xué)科思維。

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