學(xué)生都未成年人，他們好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。未成年人的思想道德教育要在把握未成年人身心特點(diǎn)的前提下，采取切實(shí)有效的教育措施。要貼近未成年人生活、學(xué)習(xí)的需要，避免挫傷未成年人接受新事物的興趣。

    8月27日上午，班主任分年級(jí)進(jìn)行研討交流。既有共同的探討主題，如何在多元背景下堅(jiān)守主流價(jià)值觀的教育，又有適合各年級(jí)特點(diǎn)的主題交流。大家暢所欲言，坦誠(chéng)溝通，積極分享，既有追問(wèn)和反思，又有建議和期待。

    ***老師說(shuō)，我們的學(xué)生都未成年人，他們好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。未成年人的思想道德教育要在把握未成年人身心特點(diǎn)的前提下，采取切實(shí)有效的教育措施。要貼近未成年人生活、學(xué)習(xí)的需要，避免主流價(jià)值觀的教育以“假、大、空”的形式出現(xiàn)，挫傷未成年人接受新事物的興趣。當(dāng)然，在充分尊重受教者的同時(shí)，也要對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和受教者思想上出現(xiàn)的偏差進(jìn)行控制和糾正，引導(dǎo)其接受正確的價(jià)值觀和道德觀。冀林老師認(rèn)為，一方面，要努力實(shí)現(xiàn)表達(dá)方式大眾化，廣泛采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等形式，使主流價(jià)值觀教育融入學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)中去，不斷縮短“教”與“學(xué)”二者的距離。另一方面，消除話語(yǔ)差異，優(yōu)化教育的言語(yǔ)方式。價(jià)值觀的教育需要一定的語(yǔ)言體系才能得以實(shí)現(xiàn)，話語(yǔ)體系的差異是影響教育效果的一個(gè)重要原因。高三的胡愛(ài)彬老師認(rèn)為，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，我們需要清醒地想，認(rèn)真地籌劃，關(guān)注學(xué)生是否會(huì)思考會(huì)規(guī)劃自己。班主任要大氣和寬容，讓學(xué)生在高三依然感覺(jué)到快樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的情境中成長(zhǎng)。

    一個(gè)半小時(shí)的小組交流時(shí)間被充分利用，來(lái)不及休息，就進(jìn)入了大會(huì)交流階段，許中華、潘勤、陸建生、秦藝四位老師分別代表高一、高二、高三、美國(guó)課程班班主任發(fā)言。許中華老師以暑期新生入學(xué)教育做代理班主任的經(jīng)歷說(shuō)起，強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)從自身做起，引導(dǎo)學(xué)生求真向善，要少說(shuō)教，重體驗(yàn)；要在重視班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。潘勤老師說(shuō)，高二重新分班是一種挑戰(zhàn)，越是挑戰(zhàn)越意味著生成和生長(zhǎng)。而同伴的欣賞和集體的強(qiáng)大是其中最重要的兩點(diǎn)。激活個(gè)體才能帶動(dòng)集體，形成集體的特質(zhì)就形成了集體的優(yōu)勢(shì)！對(duì)于主流價(jià)值觀的堅(jiān)持，她發(fā)自肺腑的說(shuō)，“尋找就能尋見(jiàn)，堅(jiān)持就是品質(zhì)”。做了26年班主任的陸建生老師以拓展訓(xùn)練時(shí)“齊腿并進(jìn)”的比賽切入，提出了不以成績(jī)論英雄、成長(zhǎng)體驗(yàn)大于一切、團(tuán)隊(duì)的氣場(chǎng)是定力的保障、學(xué)習(xí)是一種享受等觀點(diǎn)。針對(duì)高三，他強(qiáng)調(diào)了高規(guī)格的規(guī)范、高起點(diǎn)的起跑、高標(biāo)桿的引領(lǐng)、高品位的支撐的重要性。學(xué)校美國(guó)課程班班主任代表秦藝?yán)蠋焺t說(shuō)，規(guī)則是秩序的保證，必須敬畏規(guī)則，如果侵犯了規(guī)則必須受罰。教師本身要身體力行地做規(guī)則的遵守者。

 

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