農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源比較缺乏，造成很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)困難，如何改變這一情況？這里小編給大家?guī)?lái)的是淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，必須讓全體學(xué)生參與課堂，讓全體學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步，讓全體學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”然而在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師只重視優(yōu)等生及中等生的培養(yǎng)，忽視了對(duì)非智力型學(xué)困生的關(guān)注。我認(rèn)為不管因何種原因產(chǎn)生的學(xué)困生，他們都是受教育者，我們有義務(wù)和責(zé)任去做好他們的轉(zhuǎn)變工作。
一．關(guān)愛(ài)學(xué)困生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”在教學(xué)過(guò)程中，首先要尊重每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生。作為教師對(duì)學(xué)困生的感情投入尤為重要。在平時(shí)的工作中，我們教師起碼要做到兩點(diǎn)：
一是尊重學(xué)困生，公平對(duì)待學(xué)困生。一視同仁地與他們交往，熱情地幫助他們，以減少他們的心理壓力，做到動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)困生感到溫曖，受到感化。
二是鼓勵(lì)學(xué)困生多發(fā)言，多表現(xiàn)，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，盡量給學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并且用“Great！”“You're pretty good!” “Wonderful！”“Try again！”“Thank you all the same”等激勵(lì)性的語(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
二．鼓勵(lì)學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該要求學(xué)生大量、反復(fù)地模仿和運(yùn)用。 然而大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)往往不主動(dòng)，怕吃苦，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深， 他們會(huì)認(rèn)為一味地讀和背，太沒(méi)意思了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的成功欲。不同水平、層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，都要讓不同水平、層次的學(xué)生去實(shí)踐。像這樣，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都可以品嘗到成功的喜悅和成就感。為了延長(zhǎng)學(xué)困生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加師生、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。例如以下幾點(diǎn)作法就很奏效。
一是用角色表演激趣。小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，最容易進(jìn)入角色，又能毫無(wú)顧忌地使用語(yǔ)言。我在課堂上經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓尖子生或中等生扮演語(yǔ)句比較多、比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡(jiǎn)單的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能使優(yōu)等生更優(yōu)，中間生爭(zhēng)優(yōu)，學(xué)困生也得到展示自己的機(jī)會(huì)。在這樣的角色表演中，同學(xué)們?cè)诳磻虬愕男β曋�，輕松愉快地接受了知識(shí)。
二是采用游戲活動(dòng)激趣。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使其玩中有樂(lè)，樂(lè)中有得。我經(jīng)常利用猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌、聽(tīng)音繪畫(huà)等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三是用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)激趣。有專(zhuān)家指出：適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。每當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而能進(jìn)一步增強(qiáng)原有的興趣，讓他們對(duì)自己的行為有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵(lì)，每當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)大加表?yè)P(yáng)或給予一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做大大鼓舞了他們的學(xué)習(xí)積極性。
三．指導(dǎo)學(xué)困生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生受用一輩子。”加強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，幫助學(xué)困生課前預(yù)習(xí)，讓他們“笨鳥(niǎo)先飛”。大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥(niǎo)后飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”，那我們就只好常帶著他們飛。我利用輔導(dǎo)課幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們“笨鳥(niǎo)先飛”。
第二，督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)，讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，我經(jīng)常進(jìn)行面批，這樣不僅可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且可以督促他們養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每次默寫(xiě)后，學(xué)困生都要到我面前來(lái)背誦必須掌握的句型及課文，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)情況，叮囑他們千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成與其他同學(xué)更大的差距。
第三，提醒學(xué)困生關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，努力做到溫故知新。學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，老師要提醒他們以舊知識(shí)作為起點(diǎn)和突破口，再向新知識(shí)過(guò)渡。這樣做有利于他們接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，讓他們先復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的單詞和句子，并把這些單詞和句子記錄在專(zhuān)用的筆記本上，以便于課堂上使用，便于跟上新的進(jìn)度。育人如栽花，教師是園丁。學(xué)困生是遲開(kāi)的花蕾，我們要付出艱辛的努力，讓遲開(kāi)的花朵更美麗。
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