培訓(xùn)是一次更全面的學(xué)習(xí),是一次成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這里小編給大家?guī)淼氖?018小學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及管理辦法,有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看,參考參考!
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):
校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
二、實(shí)施步驟:
校本培訓(xùn)是一個(gè)龐大的工程,我們有計(jì)劃、分步驟來完成,才能使校本培訓(xùn)落到實(shí)處。根據(jù)上級(jí)文件精神和我校實(shí)際,準(zhǔn)備采取以下幾個(gè)步驟來完成:
專題學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)初期,我們將擬訂以下四個(gè)方面的專題組織教師學(xué)習(xí):第一,教育理論專題;第二,教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能專題;第三,教育、教學(xué)科研專題;第四,基礎(chǔ)教育課程改革專題,圍繞這四個(gè)方面,組織材料,通過集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求老師每人寫出心得體會(huì)。
分層指導(dǎo)。
在教師普遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們將從理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)實(shí)踐能力三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和考核;然后根據(jù)教師綜合素質(zhì)的實(shí)際情況,確定不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)和要求,最后制定各個(gè)層次的培訓(xùn)計(jì)劃開展培訓(xùn)。
定向?qū)P蕖?/p>
通過分層指導(dǎo),各位教師在明白了自己的長(zhǎng)處和短處的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況,制定自己的發(fā)展計(jì)劃,明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo),通過自學(xué)和教研組內(nèi)的討論和研究,以及參加縣、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)所進(jìn)行的廣泛交流,不斷提高教師的綜合素質(zhì)。另外,對(duì)教學(xué)有特色的教師及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì),幫他們一起總結(jié),形成各自不同的教學(xué)風(fēng)格。
科研探究。
在這方面,我們將采取循序漸進(jìn)的方式。首先,我們將邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家開展系列專題講座,讓老師明白,為什么科研;怎樣科研;科研中應(yīng)注意那些問題。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)教師探討、研究教育,教學(xué)中存在的問題,讓他們以課題的方式進(jìn)行申報(bào)。然后教研室將對(duì)這些課題進(jìn)行整理和分析,分別向上級(jí)申報(bào)和立項(xiàng)。與此同時(shí),教研室將對(duì)已立項(xiàng)的課題進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo),以保證課題的順利進(jìn)行。對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的課題,教研室將聯(lián)系相關(guān)部門進(jìn)行驗(yàn)收和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)推廣提高。
對(duì)教師在學(xué)術(shù)研究、教育科研、教育科學(xué)等方面取得的成果,將進(jìn)行總結(jié)、表彰、推廣。對(duì)于在校本培訓(xùn)中,涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師,鼓勵(lì)他們不斷提高,不僅使他們成為了學(xué)校的教學(xué)骨干,而且盡可能成為市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師,以提高學(xué)校的聲譽(yù)和品味。
三、考核管理:
第一:規(guī)定每位教師每年必須參加相應(yīng)學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)。
第二:學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù),并將這些材料分別歸類,形成教師繼續(xù)教育的檔案資料。
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