對(duì)于大多數(shù)離異家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)會(huì)有點(diǎn)心理問(wèn)題，如何對(duì)他們進(jìn)行教育？今天小編給大家?guī)��?lái)的是關(guān)于離異家庭學(xué)生心理教育案例分析，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

一. 調(diào)查對(duì)象與方法

本案例分析的對(duì)象是我所任教的八（3）班學(xué)生中6名離異家庭子女，調(diào)查的方法采取問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)和個(gè)案分析法。

二. 案例分析的內(nèi)容

我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)等方式，分析了父母離異對(duì)子女身心發(fā)展的影響。結(jié)果顯示，離異對(duì)少年兒童的身心發(fā)展有顯著的消極影響。調(diào)查結(jié)果顯示：83％的離異家庭子女知道父母離婚后自己感到憤怒、痛苦，極易產(chǎn)生恐懼、羞愧和攻擊性行為。100％的學(xué)生對(duì)父母離婚感到不理解，認(rèn)為父母自私。離婚子女一般都有情緒低落、煩躁、冷漠、孤獨(dú)、受壓抑的特征。例如：有一次，我班在開(kāi)“感謝父母”的主題班會(huì)課上，班里一名與爺爺奶奶一起生活的離異家庭學(xué)生，整節(jié)課始終低著頭，表情很冷漠和痛苦。67％的離異家庭學(xué)生在父母離異后，在集體活動(dòng)中膽怯、懦弱、有自卑心理，生怕同學(xué)看不起自己。父母在離異過(guò)程中，家庭氣氛緊張，孩子受刺激，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；父母離異后，孩子缺少父母一方的關(guān)懷照顧，深感壓力大。父母再婚后，有些學(xué)生不習(xí)慣新的家庭，背上包袱，學(xué)習(xí)精力分散。調(diào)查結(jié)果顯示：離異家庭子女的學(xué)習(xí)成績(jī)總體上低于完整家庭子女，且差異顯著。離異家庭子女不僅在學(xué)習(xí)上受到影響，而且會(huì)影響品德的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明：離異家庭子女在品德方面表現(xiàn)差，與同學(xué)關(guān)系緊張的人數(shù)，高出完整家庭子女的1/4。父母在離異過(guò)程的消極因素，為孩子直接提供模仿榜樣，使孩子形成不良習(xí)慣。

     離婚父母對(duì)子女教育態(tài)度也是影響子女身心發(fā)展的另一因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：33％的父母為了彌補(bǔ)離異對(duì)子女的心理傷害，對(duì)子女百依百順，百事包辦。有的父母過(guò)分滿(mǎn)足對(duì)孩子的物質(zhì)要求，這樣，五花八門(mén)的物質(zhì)刺激使孩子迷失了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。17％的離異父母則視孩子為累贅，對(duì)孩子的教育失去信心，放任自流。33％的父母則表現(xiàn)對(duì)孩子過(guò)分限制，為了給自己爭(zhēng)口氣就整天讓孩子念書(shū)不停歇，考試成績(jī)不好便會(huì)大罵孩子，造成孩子倔強(qiáng)的性格。當(dāng)然，在調(diào)查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)少部分離異家庭的父母注意正確的教育方法，孩子自強(qiáng)不息，健康成長(zhǎng)。

   調(diào)查顯示：離異家庭子女容易產(chǎn)生這樣一些問(wèn)題：一是任性、倔強(qiáng)、自私、冷漠，憂(yōu)郁多疑，缺乏熱情和愛(ài)心，缺乏同情心，逆反心理重，常有違紀(jì)現(xiàn)象；二是性格孤僻，不大與人交往，多以自我為中心，很少考慮他人，合作意識(shí)差，合作能力低；三是進(jìn)取心、上進(jìn)心較差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差；四是學(xué)習(xí)成績(jī)低下、家庭作業(yè)普遍完成較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，缺乏主動(dòng)性、積極性；五是由于家庭沒(méi)有稱(chēng)職監(jiān)護(hù)人或根本無(wú)監(jiān)護(hù)人，學(xué)校、家庭無(wú)法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，直接造成學(xué)生成績(jī)不斷下降。

對(duì)此，我采取了一系列有效措施。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)等一切機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)法律知識(shí)，使其承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育的責(zé)任。其次，我主動(dòng)與離異家長(zhǎng)密切配合，共同教育好孩子。并且經(jīng)常家訪(fǎng)或讓家長(zhǎng)到校面談，詳盡了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，做好教育工作。我們尊重離異父母雙方，與他們分別商討有關(guān)孩子的教育問(wèn)題，態(tài)度熱情、誠(chéng)懇，使他們感受到我校對(duì)離異家庭子女的重視和關(guān)心。并且通過(guò)各種方式關(guān)心、愛(ài)護(hù)父母離異的孩子，以“心理?yè)Q位”的方式體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界，要他們?cè)囍�去體諒、理解父母，并像以往一樣愛(ài)父母，尊敬父母。還經(jīng)常給他們講授一些道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，讓孩子明是非，識(shí)榮辱，確立自己的行為規(guī)則。老師做孩子的知心朋友，給予慈母般的愛(ài)，教育他們和其他學(xué)生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學(xué)習(xí)上的低谷，引導(dǎo)他們?cè)谀婢持嗅绕稹９膭?lì)離異家庭子女參加各種集體活動(dòng)，讓他們有興趣愛(ài)好，有追求目標(biāo)，精神生活充實(shí)，性格就會(huì)變得開(kāi)朗、活潑。在教育的過(guò)程中，老師要多表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)年來(lái)，我通過(guò)與家長(zhǎng)的密切配合，采取有效的教育措施，已漸漸地促使家庭離異學(xué)生重新振作起來(lái)，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

    以下是我班離異家庭學(xué)生教育較為典型的成功案例。

案例一：

    1.學(xué)生：黃偉偉同學(xué)，（化名）性別：男，年齡：14歲，獨(dú)生子女，身體健康。

2.家庭成員情況

父母均為初中文化水平，父母離異。家住離縣城較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，父母親常年外出打工。從小學(xué)四年級(jí)到初中基本上在奶奶家由奶奶照料，奶奶是農(nóng)村婦女，文盲。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況收入很低。

3.家庭教育情況

家庭成員文化水平低，因而對(duì)其無(wú)法進(jìn)行指導(dǎo)和教育

   4.該生特征：學(xué)習(xí)不能集中精力，常自言自語(yǔ)，成績(jī)一直位于班級(jí)中下等水平徘徊，沒(méi)有大的起色，性格較為內(nèi)向。

    5.教育方法：針對(duì)這種情況，我們多次找談話(huà)，要他面對(duì)困難，集中精力努力學(xué)習(xí)，并讓他每學(xué)期享受?chē)?guó)家住校貧困生生活補(bǔ)貼375元，在生活上，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。

6.教育效果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，黃同學(xué)漸漸地找到了在班集體中的位置。學(xué)習(xí)上，他漸漸地進(jìn)步了，上學(xué)期期末考試，他考到了班級(jí)中等偏上的好成績(jī)，更重要的是他輕松地融入了班集體，我們?yōu)樗�取得的每一點(diǎn)成績(jī)而感到高興。

  案例二：

    1.學(xué)生：陳曉利同學(xué)，（化名）性別：男，年齡：14歲，身體健康。

2.家庭成員：離異的母親

3.家庭情況：父母離異，上有兩個(gè)姐姐，已出嫁，由母親撫養(yǎng)，母親在集市擺攤賣(mài)菜，收入低微

    4.該生特征：未住校，學(xué)習(xí)成績(jī)差，每周早晨遲到兩三次，作業(yè)常遲交或不交，找到他，態(tài)度極好，認(rèn)錯(cuò)很快，但就是沒(méi)有行動(dòng)，天天如此。

    5.教育方法：我把他作為私下里的重點(diǎn)幫教對(duì)象，經(jīng)常上門(mén)家訪(fǎng)，和其母親取得聯(lián)系；陪他做作業(yè)，約法三章，稍有效果。課任老師等努力捕捉他身上的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。

    6.教育效果：這學(xué)期以來(lái)，陳同學(xué)作業(yè)按時(shí)交了，遲到的次數(shù)少了。更讓人高興的是，在這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，陳同學(xué)自己推薦當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，我們及班上同學(xué)抱著信任的態(tài)度，讓他當(dāng)上勞動(dòng)委員，他盡職盡責(zé)，也得到了同學(xué)和老師的越來(lái)越多的贊揚(yáng)聲，越來(lái)越自信。從他的身上也給了我很多啟發(fā)，每個(gè)老師對(duì)孩子要有信心和耐心，真所謂“金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”

   案例三：

   1.學(xué)生：王利明，性別：女，年齡：15歲，獨(dú)生子女，身體健康。

   2.家庭成員：父母離異，由父親撫養(yǎng)，父親跟隨建筑隊(duì)在本縣城內(nèi)打工，搞裝修，收入較高。

   3.家庭情況： 家庭條件相對(duì)較好，父親為其買(mǎi)了較高檔的手機(jī)等，每月零花錢(qián)達(dá)三百余元。其父親經(jīng)常說(shuō)：“她失去了母愛(ài)，我要在經(jīng)濟(jì)上加倍補(bǔ)償她。”

   4.該生特征：成績(jī)中等偏下，性格開(kāi)朗，但平時(shí)花錢(qián)大方，很愛(ài)打扮，注重自身形象“美”，經(jīng)常在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)聊天。.

   5.教育方法： 針對(duì)這種情況，我單獨(dú)找她談心，表?yè)P(yáng)了她具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，希望她利用一周的時(shí)間找出自己身上存在的不足和問(wèn)題，她第二天一早就來(lái)辦公室找我“負(fù)荊請(qǐng)罪”，我從心底里感到高興。我鼓勵(lì)她爭(zhēng)取把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，不要“心有旁騖”。

   6.教育效果：一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要求同學(xué)們做到的“一日常規(guī)”她都能做到，發(fā)型“正統(tǒng)”，服裝整潔大方，不戴裝飾品。據(jù)其父親講上網(wǎng)聊天也少多了，學(xué)習(xí)的勁頭很足。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較明顯.

四、感想

在對(duì)離異家庭學(xué)生進(jìn)行教育，建立離異家庭學(xué)生教育的案例過(guò)程中，我們看到了這些同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我想到：世界之大，各種類(lèi)型的人都有，更何況處于青春好動(dòng)的青少年呢？問(wèn)題不在于他們，而在于我們的家長(zhǎng)我們的教育工作者在對(duì)待這些孩子時(shí)如何采用最佳的教育辦法，求教育的良策，這是教育的核心問(wèn)題，是我們必須做好的大事。我校將繼續(xù)建立離異家庭學(xué)生教育的案例，使我校的教育與家庭教育更進(jìn)一步形成合力,促使每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。 

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