班主任是一個班級的核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，處理好學(xué)生和老師之間的矛盾。這里小編給大家?guī)�來的是淺談如何發(fā)揮紐帶作用維護班級穩(wěn)定，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

班級對于學(xué)校就如同細(xì)胞對于身體，維護班級的穩(wěn)定是維護學(xué)校穩(wěn)定的前提。穩(wěn)定是班級順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為班主任，我更希望班級能穩(wěn)定并和諧發(fā)展。如何發(fā)揮自己的紐帶作用呢？

下面我從三個方面來闡述。

一、用愛心和學(xué)生交流，正面引導(dǎo)，樹立信心愛是一縷金色的陽光，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。被教師所喜愛的學(xué)生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。這學(xué)期我班教室從北樓的一樓調(diào)至三樓，我的辦公室從隔窗能望的便利位置調(diào)到了二樓。我問學(xué)生這樣調(diào)整好不好，他們都說：“不好，沒以前方便。”我故作驚訝，說：“咋不好？我們可是連升兩級呀！而且以前我們是孤軍奮戰(zhàn)（去年七年級只有我們班被安排在北樓），現(xiàn)在我們十二個班一起并肩作戰(zhàn)。老師進(jìn)步?jīng)]你們快，只升了一級，現(xiàn)在拉開了距離是為了產(chǎn)生美。”一席話逗得孩子們都樂了，我也從他們臉上看到了自信。由于我對學(xué)生的愛，他們覺得老師可親可敬，遇到問題也會找我?guī)兔�解決。

二、用誠心和科任教師聯(lián)系，相互理解，彼此支持本學(xué)期我班教師的調(diào)整就好比發(fā)生了一次地震。文字科目中只有我和生物老師沒變。其他的老師對于學(xué)生而言都是新面孔，政治老師還換了兩次。而且其中的語文、數(shù)學(xué)、物理老師和我是第一次共班。這是我始料未及的。他們和學(xué)生之間是陌生的，我和這些老師也是熟悉的陌生人。驚詫過后，我知道自己得定下神來。只有我穩(wěn)住了，學(xué)生才不會慌亂。我決定在學(xué)生面前先樹立科任教師的威信。我向?qū)W生這樣介紹：語文張老師剛送走一屆畢業(yè)生，她有豐富的重點班班主任經(jīng)驗；數(shù)學(xué)魯老師是鄭老師的愛人，一直擔(dān)任班主任，她剛教完一屆八年級，對八年級教材非常熟悉，她也從鄭老師那兒了解了我們班的一些情況；物理肖老師對工作認(rèn)真，對學(xué)生負(fù)責(zé)，也一直擔(dān)任重點班的教學(xué)工作；歷史熊老師風(fēng)趣幽默，他的課堂總是笑聲不斷，上他的課就是一種享受；政治張老師能力強，不僅能教政治，還能教英語；地理胡老師溫柔美麗……他們的魅力你們馬上就能感受到。聽完我的介紹，學(xué)生們從開始的猶如晴天霹靂的反應(yīng)轉(zhuǎn)變成后來的滿懷期待。有了對老師先入為主的形象，后面的事情就進(jìn)展得順利多了。我自己也甘當(dāng)學(xué)生，勤往科任老師辦公室跑，給他們送成績冊，登分冊，介紹學(xué)生情況，指引班級位置，親自為他們調(diào)課，讓課代表主動找老師，與老師溝通。我還叮囑學(xué)生好好表現(xiàn)，爭取給老師留下好印象。為了讓新老師們盡快記住學(xué)生，方便授課，我讓同學(xué)們像七年級剛?cè)胄�時那樣又做了一個醒目的名字牌，并放在桌上至少一個月。我的行動讓科任老師了解到我是一個非常單純實在，責(zé)任心強的人。

我們之間相互理解，彼此支持。我們班學(xué)生優(yōu)異成績的取得真的離不開他們的辛勤付出。他們平時的點點滴滴歷歷在目：張老師和魯老師數(shù)次免費主動加課，張老師對學(xué)生一個都不放棄，魯老師帶病堅持上課：肖老師非常務(wù)實，幾次學(xué)校舉行活動或進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，沖掉物理課時，她總是堅決要求補回來。

熊老師跨年級代課，所教學(xué)生眾多，但他依然幾次到我的辦公室詢問學(xué)生情況。還有音樂楊老師，運動會之前的一天我和楊老師商量要一節(jié)課進(jìn)行入場式和接力比賽的操練，一般非考試科目的老師碰到這種情況都會“貓掉了爪子——扒（巴）不得”，有的還會說聲謝謝。但他卻答應(yīng)得很勉強，還對我說：“你以后別占我的課，我喜歡上你們班的課。”楊老師的話讓我既意外又高興，同時我也記住了以后不能占音樂課。這些老師總是讓我感動，也鼓舞著我前行。

三、用真心和家長溝通，家校一致，形成合力在現(xiàn)代社會，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點上，學(xué)校教育具有不可替代性。但是在孩子的品德教育，習(xí)慣養(yǎng)成,性格培養(yǎng)等方面，則需要家庭與學(xué)校的密切合作才能完成。我覺得老師和家長溝通要像朋友之間的交流，不居高臨下，不憤怒不滿。我和家長交流時，一般不叫學(xué)生的全名，而是稱呼孩子或他的昵稱。我這樣做讓家長感覺到老師把他的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)心、疼愛，是真誠地為了他們的孩子能健康成長、積極向上而辛勤地工作著，實際上我們也是這樣做的。我用自己的真心實意獲得家長的理解、感動與配合，也使我們的教育產(chǎn)生更好的效果�？傊�，學(xué)生的健康發(fā)展離不開學(xué)校、家長、教師的共同協(xié)作，而班主任就是其中的紐帶。班主任應(yīng)發(fā)揮好紐帶作用，協(xié)調(diào)好多方關(guān)系，把班上的學(xué)生、老師、家長凝聚成一個和諧的整體，使其健康、穩(wěn)定發(fā)展。

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