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《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 11:24:55 | 移動端:《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計

《把我的心臟帶回祖國》這篇課文讓我們感受到肖邦對祖國的熱愛,讓人感動。這里小編給大家?guī)淼氖恰栋盐业男呐K帶回祖國》教學(xué)設(shè)計,有興趣的小伙伴可以進來看看,參考參考!

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言的同時,要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”孩子們是最富有想象的,想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中,充分利用課堂主陣地,因勢利導(dǎo),努力挖掘教材中各種有利因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。筆者在教《把我的心臟帶回祖國》時,有意識培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 

一、抓住詞語,激發(fā)想象 

一篇文章有許多重要的詞語,老師在教學(xué)時要有重點地選擇幾個,讓學(xué)生展開想象,頭腦中形成畫面,從而幫助詞句的理解,感悟語文的魅力!栋盐业男呐K帶回祖國》課文第一段就說:“波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。”筆者讓學(xué)生抓住“被欺凌”、“被壓迫”、“深淵”來想象波蘭人民當(dāng)時的生活。學(xué)生在想象中感受波蘭的人民水生火熱的生活,為下文學(xué)習(xí)奠定情感的基調(diào)。 

二、緊扣空白,發(fā)揮想象 

  好的文章像書法,有時密不透風(fēng),有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透,刻意留下“空白”,讓讀者揣摩,或因表達的需要,省略了一些內(nèi)容,留下“空白”。在教學(xué)中,教師就應(yīng)該用好這些 “疏可走馬”處,巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象,用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補亮麗的色彩。這樣既可使學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的想象力。如《把我的心臟帶回祖國》第二段肖邦的老師埃斯內(nèi)爾送給肖邦一份特殊的禮物——裝滿祖國波蘭泥土的銀杯,希望他無論何時何地不要忘記自己的祖國。肖邦接過銀杯一句話沒說只是熱淚盈眶。這是作者有意識留下的“空白”,讓我們盡情的想象:當(dāng)時肖邦會說些什么?會想些什么?此時學(xué)生想象力猶如開閘的潮水一樣,小手一只只舉起來。有的學(xué)生說:“老師,請你放心我一定不會忘記自己的祖國的!”也有的說:“祖國,祖國啊,我無論在哪里都會惦記你的!我們的心緊緊相連!”可見,學(xué)生的想象之門打開后,說起話來就滔滔不絕了。 

三、利用插圖,啟發(fā)想象 

課文插圖雖是根據(jù)課文內(nèi)容而作,但其內(nèi)容的信息量往往要勝于文字。利用插圖內(nèi)容的不確定性和可擴展性激發(fā)學(xué)生展開想象是行之有效的方法。如課文第三段肖邦聽說起義失敗,悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成音符,寫下了著名的《革命練習(xí)曲》。這時筆者讓學(xué)生仔細觀察書上的插圖展開合理的想象。想象當(dāng)時肖邦的悲憤欲絕、滿腔熱血。通過這樣的訓(xùn)練,既提高了學(xué)生的想象力,又活躍了課堂氣氛,又加深對課文的理解。學(xué)生的情感再一次得到升華。 

四、引導(dǎo)續(xù)寫,豐富想象 

  創(chuàng)新離不開想象,想象離不開假設(shè)。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容,來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。延伸情節(jié),豐富想象。在教學(xué)中,筆者盡量喚起孩子們頭腦中儲備的有關(guān)表象,引導(dǎo)他們或者延伸故事情節(jié),或者補充課文內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們的想象能力。蘇教版的許多課文結(jié)尾言有盡而意無窮,讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去,既鞏固了課文所學(xué)的知識,又拓展了學(xué)生的想象空間。如課文結(jié)尾,肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。筆者讓學(xué)生續(xù)寫波蘭人民得知這一消息以后會怎么做?會說些什么?這樣的問題無疑會引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象力。讓他們把自己的想象說出來或?qū)懗鰜,為故事續(xù)個結(jié)尾,既深化了對原文的理解,又開拓了學(xué)生思維,一舉兩得,何樂而不為呢?只要我們教師積極挖掘,把學(xué)生的想象力和思維能力推向高潮,就能使閱讀教學(xué)的課堂,放射出亮麗的光彩。 

五、指導(dǎo)朗讀,提高想象 

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù),要求教師對學(xué)生加強訓(xùn)練。全國知名特級語文教師于永正曾說:“語文,說一千道一萬,要將“讀”貫穿課堂的始終。”聲情并茂的朗讀,可以提高學(xué)生的想象力。指導(dǎo)朗讀,不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo),更要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,要用朗讀表達出思想感情來。在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上,筆者指導(dǎo)學(xué)生在讀中想象肖邦把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮,全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。有感情的朗讀,自然會使讀者、聽者的情感同樣達到高潮,從而體會肖邦的愛國之情。 

  總之,在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,要靠長時間的積累,春雨潤物般的滲透。培養(yǎng)想象能力的形式和方法也是多種多樣的,是靈活多變的,教師應(yīng)當(dāng)抓住機會激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生在想象中盡情地遨游。我們相信,常此以往,通過這種創(chuàng)造教育,一定能最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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