農(nóng)村因為教學資源比較缺乏，造成很多學生對英語學習興趣不高。這里小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生學習英語的興趣，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

興趣是求知的先導(dǎo)，英語學習尤其如此。在我的教學過程中，發(fā)現(xiàn)許多學生缺乏學習英語的興趣。為了保障教學效果，我特別注重思考如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生學習英語的興趣。下面，我就結(jié)合自身的教學工作，分享幾點培養(yǎng)中學生學習英語興趣的幾點做法：

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，誘導(dǎo)興趣我們中學地處農(nóng)村，學生在小學階段幾乎沒有正規(guī)學過英語，對于英語的認識非常模糊。我相信：“親其師，信其道”。在開學第一節(jié)課，我就用簡單的英語向?qū)W生介紹自己，分享我生活中遇到過的趣事，我用真心走近學生；在教學過程中，我用熱情感染學生；在平時工作中，我用真心關(guān)愛學生。努力以真心換取真情，使學生愛屋及烏，喜歡我所教學的英語學科。

二、課前準備充分，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性，培養(yǎng)興趣。讓學生對上課感興趣，多媒體無疑是一個好的工具。課前的充分準備，給學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過度到新課中。如我在教學七年級下冊《It’s raining》第一課時中，運用一首關(guān)于天氣的英文歌導(dǎo)入新課，在教授新單詞時，運用各種聲音，如下雨聲，雷聲……  讓學生感受深刻，也激發(fā)了學生的學習興趣。同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫等，讓所要呈現(xiàn)的情況更直觀而富有情趣，增強學生的記憶效果，達到教學目的。

三、創(chuàng)造良好的學習氛圍，鞏固興趣初中階段的學生愛說愛動，自我約束能力、控制能力不強。傳統(tǒng)的教學方法是填鴨式的教學，學生始終處于消極、被動的接受地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。由于農(nóng)村條件有限，學習英語環(huán)境較差，缺少說英語的氛圍，往往學生對學習英語的興趣僅僅表現(xiàn)在初始階段，隨著教學任務(wù)的進一步提升，學生對學習英語的興趣漸漸減弱。如初一時學習積極性高，課堂氣氛活躍，到了初二學生就缺乏原有的熱情。根據(jù)初中生的這些特點，我及時把握他們對英語的好奇心理，努力創(chuàng)設(shè)說英語的氛圍，盡量增加說英語的機會，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習的興趣。我會根據(jù)每個話題的具體內(nèi)容，設(shè)計一些貼近生活的游戲活動，如： “詢問時間 ”、“請求幫助”、“數(shù)數(shù) ”、“吃喝 ”等等。四、發(fā)揮學生的主體作用，拓展興趣。    

我們xx中學多年來一直堅持學習昌樂二中“271”教學模式。認識到教學過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應(yīng)多為學生創(chuàng)造思考的空間，引導(dǎo)學生思考、討論、回答問題，拓展學生的思維。教學中，堅持以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在教學《Is there a post office near here》這個單元中，我采用多媒體呈現(xiàn)問路的現(xiàn)場情景，提出問題：如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。最后教師進行總結(jié)后，讓學生聯(lián)系實際，自編自演如何問路。這樣一來，充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，讓學生成為學習的主人�？傊�，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現(xiàn)。

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