音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這里小編給大家?guī)�來的是淺談高中音樂體驗式教學(xué)應(yīng)用策略，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

摘要：高中階段是提升青少年綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，在教學(xué)活動中將實際情景重復(fù)的構(gòu)建，稱之為體驗式教學(xué)手段。為了有效的提升教學(xué)效果，在高中音樂課堂中促進(jìn)體驗式教學(xué)手段的應(yīng)用，在教學(xué)活動開展的過程中引入符合學(xué)生審美需求的元素，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代科技設(shè)備設(shè)計情境教學(xué)模式，以學(xué)生所掌握的知識為切入點(diǎn)展開體驗式教學(xué)，為高中音樂課程的學(xué)習(xí)注入新的活力。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；高中音樂；綜合素質(zhì)高中階段是青少年美育教育的重要階段，音樂教育是學(xué)生綜合、全面地發(fā)展“德智體美勞”綜合素養(yǎng)的前提，是美育教育的關(guān)鍵要素。在音樂教學(xué)活動過程中，用體驗式教學(xué)手段將音樂所具有的獨(dú)特魅力，使高中學(xué)生獲得美好的熏陶，提升學(xué)生音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

一、體驗式教學(xué)概述

體驗式教學(xué)是教學(xué)活動中構(gòu)建情境再現(xiàn)的手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠身臨其境、親身體會，有助于學(xué)生構(gòu)建教學(xué)知識的認(rèn)知與理解，從而促進(jìn)相關(guān)能力的提高，實現(xiàn)音樂教育的情感培養(yǎng)目標(biāo)。體驗式教學(xué)將教師與學(xué)生一并作為教學(xué)的主體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，主動的理解、探索、感知、感悟，全方面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

二、體驗式教學(xué)開展的條件

體驗式教學(xué)的開展離不開教學(xué)的兩個重要元素--教師與學(xué)生，體驗式教學(xué)模式要求教師與學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，要能夠根據(jù)情景設(shè)置來切換好自身角色，要求教師在教學(xué)活動中，熟知教學(xué)主要內(nèi)容、目標(biāo)，從而設(shè)計教學(xué)活動情境，來吸引學(xué)生的主動參與課堂。體驗式教學(xué)的關(guān)鍵是注重并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時收獲美得體驗；教師與學(xué)生在教學(xué)中是相輔相成的，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中不依賴于教師灌輸式的講解，而是主動參與思考并發(fā)表提出一些問題，勇于將切身的體會融于所學(xué)的知識中，從而對所學(xué)知識有深入地理解與認(rèn)知，與教師積極配合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的效用

（一）將創(chuàng)新元素引入教學(xué)活動中

青少年容易被新奇特別的實物吸引，在高中音樂課堂中，教師要結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，根據(jù)青少年的喜好，將學(xué)生喜歡的內(nèi)容元素引入教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的氣氛調(diào)動起來。教師可以采用一些流行音樂欄目的形式，或者采用學(xué)生喜愛的歌手、歌曲，融入教學(xué)內(nèi)容中，不知不覺的是學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識。這樣一來，學(xué)生可以在輕松愉悅的心態(tài)下充分的接受傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容，充分的體驗與理解音樂內(nèi)容。在教學(xué)中融入當(dāng)下流行的元素，在教學(xué)形式上，教師可以先請學(xué)生對自己喜好的內(nèi)容進(jìn)行展示，選用表演唱、音樂情感體驗、角色扮演等手段，使學(xué)生從音樂體驗中感受到音樂的內(nèi)在世界，使學(xué)生對音樂有深入的體會，使音樂對學(xué)生的成長有所幫助。

（二）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)

在現(xiàn)代化音樂教學(xué)中，教師若依然只用語言授課及板式書寫作為教學(xué)的主要形式手段，不會很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。但教師如果能很好的運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)用音響、畫面的形式，播放學(xué)生感興趣的視頻，則會使學(xué)生的注意力即刻被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的氣氛立刻變得輕松起來。這樣，教師可以依托視頻的播放，繪聲繪色的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授。教師高中音樂階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過情境體驗式教學(xué)，為學(xué)生提供真實的情境再現(xiàn)，將學(xué)生所掌握的知識信息進(jìn)行梳理、重組，使學(xué)生在情境體驗學(xué)習(xí)中對音樂有全新的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的引導(dǎo)學(xué)生對音樂的理解。

（三）遵循學(xué)生的文學(xué)知識背景

音樂教學(xué)要遵循由表及里、循序漸進(jìn)的原則來展開，體驗式教學(xué)便是提升學(xué)生音樂審美能力的音樂教學(xué)手段。學(xué)生從愛好音樂，到用心、用情來體會音樂，再到用所掌握的知識來分析音樂，理解理解及評價音樂，這一音樂審美過程是提升學(xué)生音樂欣賞與理解能力的過程。高中階段的學(xué)生有一定的文學(xué)知識基礎(chǔ)，從這些方面著手展開音樂教學(xué)，也會收獲很好的教學(xué)效果。例如在音樂教材中京劇《貴妃醉酒》的欣賞，可以邀請學(xué)生講解該段京劇選段的歷史故事，分析主人公的內(nèi)心情感，欣賞當(dāng)紅反串歌手李玉剛演唱的《新貴妃醉酒》，對比學(xué)習(xí)這一課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的歷史知識，想象演員演唱時對《貴妃醉酒》的理解，模仿好聽句子的演唱，試著將一些字詞的發(fā)音進(jìn)行調(diào)整，領(lǐng)悟京劇的唱腔，體會劇中人物的情感。體驗式教學(xué)中諸如此類教學(xué)環(huán)節(jié)，可收到出其不意的教學(xué)效果。

（四）合作體驗式教學(xué)模式

在高中音樂體驗式教學(xué)活動中，還可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)模式，按照小組進(jìn)行音樂內(nèi)容與任務(wù)的討論學(xué)習(xí)。大家可以將教師指定的任務(wù)分配下去，小組成員根據(jù)所探討的方案來完成任務(wù)，例如總結(jié)歌曲要表達(dá)的情感、表演唱等合作式體驗式學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能充分的參與到教學(xué)中。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生公平的對所學(xué)的音樂知識參與討論、參與演出等環(huán)節(jié)，這種學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，彌補(bǔ)教師教學(xué)的片面性，充分地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，并在音樂體驗中獲得正能量的熏陶。

四、結(jié)語

在高中音樂欣賞課中運(yùn)用體驗式教學(xué)方法，能夠很直接引導(dǎo)學(xué)生追求音樂的美、體驗音樂的美、欣賞音樂的美。通過對音樂的學(xué)習(xí)，提升人的審美情趣，培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)美育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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