今天小編給大家?guī)�來的是教學(xué)論文：淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考，相信會對大家有所幫助！

    摘 要：隨著新課標的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中積極構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該緊追學(xué)校發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂。立足于學(xué)生的發(fā)展特點，就如何提高教師的教學(xué)水平提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

    關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法

    一、充分使用多媒體設(shè)備

    教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備，不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)信息技術(shù)的時候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備進行有效地結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    例如，教師在教學(xué)“我的紀念冊—初識PowerPoint”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時間制作幻燈片；然后，教師向?qū)W生播放制作內(nèi)容，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細觀看幻燈片中的內(nèi)容，然后說一說我們在制作的時候需要注意什么問題。”這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中，有的學(xué)生說：“我們在制作幻燈片的時候一定要保證幻燈片條理清晰，因為在剛剛觀看的幻燈片中就出現(xiàn)了條理不清晰的問題。”有的學(xué)生說：“我們在制作的時候一定要保證文字的字體是一致的，因為在剛剛觀看的幻燈片中就出現(xiàn)了文字字體混亂的問題，這樣看著就特別亂。”這樣不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的認識，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

    教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看幻燈片的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

    二、充分使用生活化的教學(xué)方法

    教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將小學(xué)信息技術(shù)與生活化的教學(xué)方法進行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的認識能力。

    例如教師在教學(xué)“小小魔術(shù)師—角色及外觀指令”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“你們在生活中都看過魔術(shù)表演嗎？”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進行回想。這時學(xué)生異口同聲地回答說“見過。”這時教師對學(xué)生說“老師知道大家喜歡魔術(shù)表演，下面老師給大家表演一個魔術(shù)。”這時教師打開多媒體設(shè)備，進入提前準備好的文檔當中，在文件夾中導(dǎo)入新的角色并調(diào)整大��；然后，導(dǎo)入角色的不同造型；最后，使用等待、角色特效、切換造型指令編寫程序腳本。學(xué)生被教師表演的內(nèi)容深深震撼，教師笑了笑對學(xué)生說“這個魔術(shù)可不是老師一個人的功勞，我們還要感謝Scratch”教師接著說：“那同學(xué)們想不想像老師一樣能夠變魔術(shù)呢？”學(xué)生紛紛表示肯定，這時教師對學(xué)生說：“下面就請同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下角色及外觀指令的有關(guān)內(nèi)容。”這樣學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動當中。

    教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生“變魔術(shù)”的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中；還能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

    三、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

    教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極滲透小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，從而構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。

    例如教師在教學(xué)“足跡遍校園—幻燈片的編輯”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進行有效地分組，分別為一組和二組；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)利用今天學(xué)過的知識，以學(xué)校為題目制作幻燈片，然后老師將兩個小組制作的幻燈片進行對比，運用所學(xué)知識最多、制作最精美的小組就是勝利。”這樣學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動當中，一組的學(xué)生就學(xué)習(xí)過的知識進行討論，有的學(xué)生說：“首先，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個演示文稿，然后，我們應(yīng)該指導(dǎo)如何使用幻燈片，例如插入、復(fù)制、移動、刪除、隱藏幻燈片等”，有的學(xué)生說：“不僅如此，我們還應(yīng)該學(xué)會編輯演示文稿，例如插入文本、圖形、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖。”還有的學(xué)生說：“我們還應(yīng)該知道怎么設(shè)置頁眉和頁腳”。二組學(xué)生就其中的具體操作步驟進行討論，有的學(xué)生說：“我們在復(fù)制幻燈片的時候應(yīng)該選擇復(fù)制+粘貼，在移動幻燈片的時候應(yīng)該選擇剪貼+粘貼，在刪除幻燈片的時候應(yīng)該選擇按住Delete鍵。”還有的學(xué)生說“我們在對文本進行升級降級的時候可以按住Tab鍵降級，或是Shift+Tab鍵升級。”最終兩個小組制作出來的幻燈片不相上下。學(xué)生在這個過程中不僅能夠鍛煉自己的動手能力，還能在一定程度上培養(yǎng)自己的合作意識。

    教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師安排的任務(wù)的方式，將信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，有效使用生活化教學(xué)法和積極使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方式，對傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)進行創(chuàng)新。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。

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