新課改要求下，地理應(yīng)如何教學？這里小編給大家?guī)�來的是教學論文：淺談在新課改中有針對性創(chuàng)新高中地理教學方法，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

新課程改革的實施對于提高高中地理課程的教學質(zhì)量，無疑具有很大的促進作用。但是，在實施課改的過程中仍然還存在一些觀念和方法上的問題。不認清并克服這些問題，新課改的實施勢必會受到影響，高中地理課程教學方法的創(chuàng)新也勢必會受到制約。本文將結(jié)合筆者的調(diào)研成果和教學體驗，對當前高中地理教學中存在的問題進行分析，并有針對性地提出一些創(chuàng)新高中地理教學的策略和方法。

一、高中地理教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊落后。新課程改革是順應(yīng)時代發(fā)展而進行的，但是目前仍有一些高中地理教師的教學觀念非常陳舊，遠遠落后于時代發(fā)展的要求。這些教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響很深，片面強調(diào)“雙基”教學（即基礎(chǔ)知識和基本技能教學），而對學生所應(yīng)該進行的地理思維訓練和地理科學觀念滲透，卻不予重視，懈怠了對學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，過分夸大教師的主導作用也是這些教師教學觀念落后的重要體現(xiàn)，受此影響，他們在授課時大多是僅僅為學生傳授現(xiàn)成的結(jié)論，而很少進行師生互動或讓學生通過自主討論去探究問題的答案，誤認為教師問、學生答就已經(jīng)是對學生主體作用的體現(xiàn)。

2.教學方式單一刻板。對于高中生來說，最熟悉的地理課堂就是教師按照教材的課程順序，在講臺上為學生講授知識，而學生則是坐在椅子上聚精會神地聽講，手中不停地記錄老師講過的重點內(nèi)容。通常情況下，老師在這種課堂上講過的知識，學生的記憶是十分機械的，且易于遺忘，致使學生不得不在課下去反復不停地背誦，才可能暫時性記住一些知識。但是在新課改背景下，這種單一刻板的教學方式卻仍然廣泛存在，教師習慣了這種簡單、傳統(tǒng)的教學方式，不愿意付出過多的努力去探索新課改下有效提高學生學習效率的新型教學方法，因此便使得新課程改革的腳步十分緩慢，改革效果不甚明顯。

3.教學過程枯燥乏味。由于面臨高考，高中生的學習壓力十分巨大，每天都要沉浸在書海之中，頭腦高度緊張，難以得到放松。長此以往，這些學生對于知識的理解和消化能力勢必會大打折扣。地理是一門理論與現(xiàn)實高度統(tǒng)一的學科，地理學中的很多知識都是非常生動而貼近生活的，本應(yīng)成為學生在輕松和愉悅的心情下學習的知識。但是，一些教師由于對自身要求的放松，對新課改的認識不夠深刻，在教學中卻選擇了對于自己來說工作量最小的方式，即采取“灌輸式教學”方式為學生講授地理知識。這樣一來，教師僅需研究一下教材中的理論知識，并且講授給學生即可，而無需鉆研和思考怎樣將理論知識與實際生活相聯(lián)系，用什么方式讓學生積極地去探索、理解并掌握這些知識。這樣做，必然會造成課堂教學枯燥、理論知識晦澀難懂、學生缺乏學習興趣的后果。

二、積極創(chuàng)新高中地理教學方法

1.運用多媒體技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)情境。地理學科中的很多知識，是為了讓學生認識地理事物的空間組合以及現(xiàn)實存在的客觀實體，這些內(nèi)容如果僅靠口頭講述和理論灌輸，很難取得良好的教學效果，無法在學生的頭腦中形成真實、深刻的印象。但是如果能夠充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備來配合教學，則可以收到事半功倍的效果。運用電腦、電視、投影儀、掛圖等設(shè)備或教具，能夠創(chuàng)設(shè)出生動的教學情境，讓學生更加直觀地認識到所學課程內(nèi)容，對地理事物和現(xiàn)象產(chǎn)生更大的學習興趣，深刻記憶所學知識。例如在講解“宇宙中的地球”相關(guān)知識時，教師可以用電腦和投影儀為學生播放關(guān)于宇宙星球的介紹宣傳片，通過宣傳片中的介紹使學生形象地了解宇宙，了解各個星球，了解地球在宇宙中的地位以及地球與其它星球的關(guān)系、距離等，進而使學生對浩瀚的宇宙產(chǎn)生更加深刻的認識，對自己生存的地球也有更加充分的了解。在進行“鋒面雨形成”這部分知識的教學時，為了形象直觀地把原理教給學生，教師可以運用多媒體技術(shù)把冷暖空氣的形成、移動和交鋒過程制作成動態(tài)模擬課件，向?qū)W生展示，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，更能提高教師的教學效率。

2.重視主體性作用，引導學生參與。毋庸置疑，在教學活動中，學生和教師都有著重要的地位。但是，傳統(tǒng)的教學觀念和方式卻忽略了學生的主體地位，片面強調(diào)教師的主體性，這在新課程改革中是應(yīng)該堅決扭轉(zhuǎn)的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”雖然高中生已經(jīng)進入青少年行列，但是，他們的心理和性格還未完全形成，仍有著兒童時期的潛在特征，這一點在肯定自己、證明自己和希望自己成為一個獨立的研究者和探索者方面，都有著明顯的體現(xiàn)。因此，要做好高中地理的教學工作，教師就應(yīng)該仔細研究青少年的心理特征，注重學生在課堂上的主體作用，充分引導學生參與到知識的探索和研究中，以培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。“教學”不僅要“教”，更要“學”，教師不能停留在把所有知識灌輸給學生、學生只需被動聽講機械記憶就滿足的階段，而要設(shè)計構(gòu)思能夠調(diào)動學生興趣、引導學生參與的教學方式。教師不妨在上課時舉辦一些“研討會”、“辯論會”、“切磋會”等，讓學生分小組自主探究某節(jié)課的內(nèi)容，或者讓學生自學之后，在課堂上與同學交流學習成果和心得體驗。例如，在學習與生活息息相關(guān)的“大氣環(huán)境問題和環(huán)境保護”一課時，可讓學生分為兩方，分別以“發(fā)展經(jīng)濟要在保護環(huán)境的前提下適度進行”和“經(jīng)濟的發(fā)展是提高綜合國力的重要途徑，對環(huán)境可以先發(fā)展后治理”作為辯題，相互辯論，得出符合客觀規(guī)律的正確結(jié)論。

3.加深師生間情感，實行互動教學。和諧親密的師生關(guān)系是推動互動式教學、提高教學效率的重要前提，因此，要想實現(xiàn)新課改的目標和要求，師生一定要互敬互愛，加深情感的交融，建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要關(guān)愛學生，以情育人。學生需要的不僅是教師的豐富知識，更是教師對其的關(guān)心和愛護，沒有愛就不會有成功的教育。無論在教學中還是在生活中，教師對學生都要親切和藹，平易近人，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，及時鼓勵學生，表揚學生。同時，學生也必須尊敬愛護自己的老師，這樣才能在師生之間營造充滿關(guān)愛的氛圍。另外，教師要認識到師生在人格上是完全平等的，要允許學生擁有自己的興趣和愛好，決不能做出傷害學生自尊心，打擊學生學習積極性的事情。師生關(guān)系和諧融洽了，教師在教學活動中才能夠更好地運用互動教學法來提高高中生學習地理的興趣和效率�？傊�，新課改富有成效的實施，需要所有教學工作者的共同努力。高中地理教師也必須嚴格按照新課改的目標和要求，仔細鉆研，努力探索，認識到傳統(tǒng)教學方式中不適應(yīng)現(xiàn)代教學發(fā)展的地方，并力求在改變它的同時，積極創(chuàng)新行之有效的教學方法，為新課改的全面落實做出自己的貢獻。

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