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教學(xué)論文:淺談初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-14 11:34:53 | 移動(dòng)端:教學(xué)論文:淺談初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)到底是什么?為什么大家都在說(shuō)?今天小編給大家?guī)?lái)的是教學(xué)論文:淺談初中語(yǔ)文核心素養(yǎng),有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看,參考參考!

漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深,初中語(yǔ)文教學(xué)自然也不能簡(jiǎn)單化為知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),而應(yīng)該著重進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)。具體而言就是 “語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用”“思維發(fā)展和提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。

一、語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用

語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用,也就是說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作方面的問(wèn)題。要求我們培養(yǎng)的初中生,不僅要說(shuō)對(duì)寫(xiě)對(duì),而寫(xiě)還要說(shuō)好寫(xiě)好。相傳一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖,打下江山后,兩個(gè)曾經(jīng)在一起扛過(guò)活的工友前去找他討要好處。其中一個(gè)說(shuō),老伙計(jì),還記得嗎?想當(dāng)年,咱們一起給人扛活。在西北地里鋤地,地頭吃飯時(shí),不小心把瓦罐子弄灑了,飯湯流了一地。我們喝不到湯了,只好把灑在地上的豆吃。如此這般的套近乎,使得在眾多下屬面前的農(nóng)民首領(lǐng)倍感尷尬,自然達(dá)不到預(yù)期目的。而另外一個(gè)人則這樣說(shuō):大王您好!您還記得嗎?想當(dāng)年西北來(lái)征兵,打破冠(罐)州城,跑了湯元帥,活捉竇(逗)總兵。一番豪言壯語(yǔ)下來(lái),把區(qū)區(qū)鋤地小事,說(shuō)的驚天地泣鬼神,輝煌壯烈無(wú)比,結(jié)果可想而知。同樣一件事,不同的說(shuō)法,效果大不相同。這就涉及到語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用問(wèn)題,值得我們深思。

二、思維發(fā)展和提升

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其思維、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是我們教育工作者三大使命和三大法寶。思維發(fā)展和提升,自然包括初中語(yǔ)文在內(nèi)的教學(xué)使命和法寶之一。我們初中語(yǔ)文老師通過(guò)具體的文章,教授孩子什么倒敘法,什么懸念,點(diǎn)滴滲透發(fā)散思維等,從而把我們這個(gè)東方大國(guó)幾千年所積淀的智慧和文化底蘊(yùn)傳承給我們的接班人,從而真正完成傳道授業(yè)解惑的終極使命。

東方式思維或中國(guó)式思維,是獨(dú)特的,是值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)光大的。“下雨天留客,天留,我不留。”還是這句話(huà),“下雨天,留客天。留我不?留!”同樣一句話(huà),斷句不同,意思迥然不同。不讀有偶,重慶談判期間,有一個(gè)國(guó)民黨記者攻擊共產(chǎn)黨人說(shuō),給你們打交道,簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴。周恩來(lái)機(jī)智地回應(yīng)道:對(duì),牛彈琴。引得現(xiàn)場(chǎng)哄笑一片。大道至簡(jiǎn),東方思維,中國(guó)智慧,其奧妙可見(jiàn)一斑。

三、審美鑒賞與創(chuàng)造

在由中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的進(jìn)軍過(guò)程中,提高民族素質(zhì),增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,創(chuàng)民族品牌,出精品已提上日程。培養(yǎng)孩子的審美鑒賞與創(chuàng)造能力,自然不可避免地成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。事實(shí)上,只有具備了這種能力,我們的初中生才稱(chēng)得上在語(yǔ)言藝術(shù)方面登堂入室了,也只有這樣才能有希望在今后的生產(chǎn)生活中打造出精品。難能可貴的是,劉勰的《文心雕龍》 及評(píng)論大家金圣嘆給我們留下了千古佳話(huà)。近代教育家葉圣陶老先生,把當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文課文都以講故事的形式給敘述下來(lái),他們無(wú)疑都有助于培養(yǎng)孩子的審美與鑒賞能力。

四、文化傳承與理解

黨的十九大報(bào)告指出:文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信,沒(méi)有文化的繁榮興盛,就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路,激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力,建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。中國(guó)特色社會(huì)主義文化,源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……由此可以看出文化傳承與理解的重要性。具體到初中語(yǔ)文教學(xué),可謂任重道遠(yuǎn)。

初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,環(huán)環(huán)相扣,相互滲透,相互影響,把漢語(yǔ)言文學(xué)的藝術(shù)魅力逐漸展示了出來(lái),令人欣賞不已玩味不已,自然我們的使命感也越來(lái)越強(qiáng)烈。

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