網絡，不僅是人們日常生活的活動社交空間，更是思想、輿論、意識形態(tài)等的匯集地和發(fā)散地；網絡思想政治教育就是以網絡為平臺載體，通過文字、圖片、音頻、視頻等內容形式，開展以政治教育為主導的思想教育活動。下面是小編帶來的網絡思想政治教育工作感悟實踐與思考，有興趣的可以看一看。

    各位領導、各位老師：

    大家好！

    今天主要與大家交流關于對網絡思想政治教育相關方面的一點實踐與思考，談不上經驗，因為越實踐、越深入，就發(fā)現(xiàn)其實需要研究的還有很多。我要感謝各位老師長期以來對我個人的關注。

    今天的交流主要分為以下四個方面：

    一、平臺建設初衷及定位。

    當前學生的兩類生活：現(xiàn)實生活、虛擬生活，而虛擬生活離“游戲”相對越來越遠，因為更多人從網絡獲取信息。在虛擬生活中融入思想政治教育，正是我做的初衷。

    2015年9月我正式入職，11月參加**省高校輔導員崗前入職培訓班，當時擔任教育部思政司思想教育與網絡處呂治國處長講到網絡安全，他說現(xiàn)在包括網絡、媒體、門戶等很多大的網站，背后都有境外勢力的影子，在雇傭員工時候，每人每月必須保證有一定數(shù)量的社會負面新聞才能獲得最低的基本工資，如果多出基本數(shù)量，工資就會提高。這個情況，很多人是不知道的，包括大多數(shù)的大學生們，所以特別指出輔導員老師要善于利用網絡平臺發(fā)出聲音，有效的引導青年大學生能夠正確的看待這個社會、看待世界。培訓結束一周后我建立了自己的微信公眾平臺，并起名：長中大輔導員齊勛positive說，亮明身份，并把自己置身于網絡的洪流中，堅持發(fā)出正能量的聲音，做好思想教育工作。

    由于考慮平臺定位，實際運營是在2016年5月，從思想引領、傳播正能量、解讀醫(yī)學政策與知識、凈化醫(yī)療空間知識、學業(yè)指導等方面進行開展，后來在2017年8月，通過輔導員的“教育、管理、服務”三個方面進行改版，形成現(xiàn)在的“講政策、共成長、齊分享”版塊，探索輔導員職業(yè)化、專業(yè)化道路、引導大學生成長成才。

    二、運營管理。

    平臺建設前期主要依托輔導員與學生團隊共建，通過學生團隊調研當前大學生關注的熱點、重點問題，并結合自身成長歷程、專業(yè)學習背景等情況，進行設置。

    針對學校迎接本科教學工作審核式評估、中醫(yī)學專業(yè)認證、除夕、五四青年節(jié)等重要節(jié)點、重大節(jié)日，截止目前，共開設寫給學生的信、醫(yī)學知識速遞、positive說、一百個學生一百個成長的故事、榜樣的力量等多個版塊，逐步提升文章質量，其中榜樣的力量、考研直播、成長歷程等版塊受到廣泛關注，特別是考研直播過后，幫助很多同學通過網絡解決考研復試問題，每天解答上百個。截至目前，共撰寫原創(chuàng)文章近60篇、平臺累計閱讀10余萬次、累計閱讀近6萬人次，每篇原創(chuàng)文章閱讀量平均1000+，多篇文章2000+，個別文章3000+。

    三、主要影響。

    在微信公眾平臺建設中，緊緊圍繞輔導員工作職能、發(fā)出輔導員工作心聲，也開啟了我對“網絡思想政治教育”的探索熱情與研究深度，目前申報課題4項。

    同時為保證教育的實效性、工作的專業(yè)性，依托微信平臺，我向其他媒體平臺擴散，成功申請教育部中國大學生在線網站專欄作者，通過建立多個網絡平臺（中國大學生在線、QQ、微博、微信、直播平臺等）的“新媒體矩陣”，擴大工作陣地，并成立“各美‘齊’美·美人之美”輔導員（網絡思想政治教育）工作室。

    經過長期建設，目前關注人群從學生到家長，再到輔導員同行，平臺更在2016年榮獲**省高校輔導員優(yōu)秀微信公眾平臺建設一等獎、網絡文章三等獎；2017年，代表我校參加“文明上網·點贊**”**省爭做中國好網民系列活動，榮獲“優(yōu)秀故事”，“學校官微”也曾推送個人微信公眾平臺建設情況。

    通過微信平臺，結實國內諸多運營微信平臺的輔導員優(yōu)秀代表。此外，《中國大學生在線》、《高校輔導員聯(lián)盟》等多個育人平臺轉載原創(chuàng)文章多篇，敢于與國內諸多輔導員大“V”PK，排名多次入圍前十至二十，不僅在業(yè)內很好地形成了輿論效應，同時將我校輔導員工作隊伍形象塑造，達到了工作的延續(xù)性、載體的擴大性。

    四、工作思考。

    （一）做教育，并非“出名”

    最初，我對輔導員的工作并沒有太深刻的研究、理解，缺少集中思考的時間與契機，到上海中醫(yī)藥大學交流以后，將之前的工作進行了重新分析，其實我們現(xiàn)在做的工作，我認為是最陽光的職業(yè)，因為一直在“育人”。我更理解了為什么叫“三育人”。

    大學無外乎兩種角色：“老師”與“學生”。所以不管是哪個部門、哪個崗位都應該起到“育人”的職責與功能，也就是現(xiàn)在提倡的“課程思政”，就是屬于貫穿教育教學全過程，不是“知識”的“搬運工”，而是“德育教育”的先鋒；輔導員更是，離學生最近，最了解學生，都說立德樹人，應該做到“立己之德，方能立人之德；樹己之人，方能樹人之人”。如果缺少人格魅力、一個標桿的話，輔導員工作很難受到信服。

    （二）網絡思想政治教育的范疇與形式

    生活方式的轉變，必然導致工作方式的轉變，由以往單一的“線下”工作，增加了“線上”工作的必要性。要明確思想政治教育是主體，網絡是載體的現(xiàn)實根本。

    思想政治教育包括思想教育與政治教育，因輔導員群體并不都是思想政治教育專業(yè)出身，所以很多人大多是寬泛的思想教育，缺乏實質的政治教育，而思想政治教育恰恰應該是以政治教育為主的思想教育。

    網絡思想政治教育，一種認為是從網絡作為工具的角度出發(fā)，結合思想政治教育的概念出發(fā)；

    另一種是抓住網絡的本質，在網絡中進行有目的、計劃、組織地，對“網民”開展思想政治教育（思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范與信息素養(yǎng)），使之形成符合社會發(fā)展需要的思想政治品德與信息素養(yǎng)。

    網絡，不僅是人們日常生活的活動社交空間，更是思想、輿論、意識形態(tài)等的匯集地和發(fā)散地；網絡思想政治教育就是以網絡為平臺載體，通過文字、圖片、音頻、視頻等內容形式，開展以政治教育為主導的思想教育活動。

    網絡陣地，我們不去占領，別人敵人就會占領。

    習總書記曾在網絡安全和信息化工作座談會上講過：

    “網民來自老百姓，老百姓上了網，民意也就上了網。群眾在哪兒，我們的領導干部就要到哪兒去，不然怎么聯(lián)系群眾呢？各級黨政機關和領導干部要學會通過網絡走群眾路線，經常上網看看，潛潛水、聊聊天、發(fā)發(fā)聲，了解群眾所思所愿，收集好想法好建議，積極回應網民關切、解疑釋惑。善于運用網絡了解民意、開展工作，是新形勢下領導干部做好工作的基本功。各級干部特別是領導干部一定要不斷提升這項本領。”

    主客關系更替，變成“輔導員”與“學生”，是一樣適用的。

    我認為網絡思想政治教育的范疇：

    1.網絡媒介的思想政治教育；

    2.網絡素養(yǎng)、品德，既然確定是思想政治教育，首先品德必須要過關，也就包含了諸多思想政治教育的內容，只不過是換個方式、換個場域；

    3.網絡行為習慣，雖然在虛擬社會，更要注意網絡行為習慣的養(yǎng)成、實施，不能只是注重教育，還有引導；

    （三）如何用“網絡”媒介，發(fā)揮教育功能

    思想政治教育工作的途徑很多，“網絡”是非常重要的一環(huán)，當前大學

    生群體在網絡中的時間比例非常高，我曾參與交流學校的針對全校（本碩博）的思想狀況調研，其中一項是每天網絡在線時長、使用用途以及使用網絡工具的種類排行，不難看出大部分學生每天上網時長都不短。如果在“網絡”上搶占陣地、吸引青年、引導青年、帶動青年、教育青年，是需要反思的。究竟哪些言論是對的、哪些言論是錯的。

    首先要有“互聯(lián)網”思維，明確場域是“互聯(lián)網”，信息化暢通、便捷、容易，你的做法、內容、言論是否能夠符合“互聯(lián)網”的習慣、做法，與之相匹配；

    其次是有“聲音”，不能網絡上已經聊的很“泛濫”的話題，可能輔導員還不太懂、不太了解，而且沒有“聲音”，這個就很被動，現(xiàn)在也出現(xiàn)很多“網絡”公關不好的事例；

    然后要有“互動”、有“深度”、有“新穎”，網絡媒介大多屬于碎片化記憶，如何“吸引”青年，需要認真思考，因為是“搶奪”，所以要有“吸引”的意識，明確“營銷”的概念；

    “教育”要轉換話語體系，就像針對患者，將中醫(yī)理論用大白話講出來一樣，把“道理”、“理論”用淺顯的語言、容易記住的話語讓學生記住，并且理解，學生只有“認同”，才可能會被教育，否則很難能接受。

    （四）網絡思想政治教育的一般做法

    1.群體。面向的群體要明確，是什么專業(yè)、什么年級、本校還是共通的。

    2.平臺。新媒體矩陣好建立，但是選擇1-2種長效的使用平臺，對于擴大教育效果、提升聚焦度、對象使用頻率有很大幫助。

    3.內容�，F(xiàn)在很多學生已經遠離“花哨”的形式，更多還是對內容的認可，這樣是保證長效的關鍵，內容的深度、廣度、高度、遠度才是作品的最終生命力，“生命力”是衡量的重要標準。

    4.輸出：日常的事務工作、與學生互動解決問題、時事政治（要哲學、政治、經濟、文化的底，一般輔導員不敢碰不能碰時事政治類題材，往往是欠缺這個整體綜合知識領域的認知、學習和掌握）、綜合類（仍然在路上）。

    5.衍生：輔導員職業(yè)能力，要求多學習馬克思主義理論、文件、理論、綱要，了解歷史、經濟，同時要懂黨建。

    （五）輔導員網絡群體的“那些事”

    通過做平臺，我加入了全國的輔導員學術交流群，定期開展內部交流，之前是每周五開展一期交流，不同省份、不同類別學校老師的主講，目前已講了心理、輔導員技能大賽、科研立項、日常時間安排、輔導員微平臺建設等方面的分享報告。

    幾個事情分享：

    1.運營輔導員交流群的管理員，是1992年的，也讓我在反思自己26歲在做什么。

    2.大家在一起交流、討論、學習的氛圍，讓我既有滿足感，又有能力恐慌，明白自己要研究、探索的路還很長，需要更深一步研究、探索；

    3.要形成相互討論、相互學習、相互借鑒的方式，還需要不斷完善。

    （六）堅持一件對的事情并不容易

    我一直認為“堅持”一件對的、有正能量的、積極的事并不容易，但是如果真的能堅持下來，收獲是非常巨大的。

    我嘗試做網絡思想政治教育，時間并不長，但是收獲還是很大的，

    反思了工作；

    跟學生拉近了距離，很多學生通過網絡進行交流，不像在辦公室面對面的距離感；

    嘗試運用新媒體開展思想政治教育，提升了個人的意識、能力；

    找到了自身的不足，明確下一步研究、探索的方向。

 

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