核心素養(yǎng)要求我們?nèi)姘l(fā)展，數(shù)學核心素養(yǎng)包括哪些方面？這里小編給大家?guī)淼氖菧\談數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)教學論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！
【摘 要】：教育部在2014年提出了《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，意見中明確提出了要加強學生“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”，同時還要建立相應的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的機制，制定學業(yè)質(zhì)量評價體系。開展教育質(zhì)量綜合評價改革。數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，如何在教學過程中踐行學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。本文圍繞中小學數(shù)學教學中，如何強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)談談自己的觀點。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 以人為本 合作學習 基本技能
一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及在數(shù)學學科中的體現(xiàn)
1．核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。所謂“核心素養(yǎng)”，顧名思義就是指學生受教育后具備的知識、技能、情感、人生觀和價值觀等。即學生步入社會所表現(xiàn)出來的綜合能力。核心素養(yǎng)給人一種模糊的概念，但具體到每一個學生個體，核心素養(yǎng)表現(xiàn)為以下幾個方面的內(nèi)容：核心素養(yǎng)第一個方面表現(xiàn)在個體具有自我良好的認知能力，能夠根據(jù)自身的需要，進行有目的、有意識的行動能力；核心素養(yǎng)的第二個方面表現(xiàn)在個體具備的知識與技能；核心素養(yǎng)的第三個方面表現(xiàn)在個體融入社會中，個體與他人溝通交往能力，個體對社會環(huán)境變化的適應能力。
2．核心素養(yǎng)的特質(zhì)。核心素養(yǎng)因其內(nèi)涵廣泛，具有一定的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在：面向多元、功能齊全、內(nèi)容復雜、長期培養(yǎng)等。核心素養(yǎng)的多元性表現(xiàn)在面向多方面，包含了知識、情感、態(tài)度、價值觀等；核心素養(yǎng)的多功能性表現(xiàn)在能夠處理個人及社會的關(guān)系；核心素養(yǎng)的復雜性表現(xiàn)在具有一定的深度和廣度；長期培養(yǎng)揭示了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程需要循序漸進，不斷完善，這樣才能使個體受益終身。
3．數(shù)學學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵和特質(zhì)，具體到數(shù)學學科，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵又是什么？這是每一個數(shù)學教育者需要思考的問題。通俗的講，數(shù)學核心素養(yǎng)，是指把所學的數(shù)學知識都排除或忘掉后剩下的東西，即能從數(shù)學的角度看問題，有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達的意識與能力。
二、數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性
（一）數(shù)學能夠很好地培養(yǎng)人的理性思維。數(shù)學除了是科學的基礎(chǔ)和工具外，還是一種十分重要的思維方式與文化精神，是當今這個信息時代里日益重要的一種智力。它使人們能批判地閱讀，能識別謬誤，能探索偏見，數(shù)學在形成人類的理性思維方面起著核心的作用，而我國的傳統(tǒng)文化教育在這方面恰恰是不足的。一位西方數(shù)學家曾說過：“我們講授數(shù)學不只是要教會量的推理，不只是把它作為科學的語言來講授——如果這樣就不可能完全理解人文科學、自然科學、人的所有創(chuàng)造和人類世界”。因此有專家講。“數(shù)學教育是進行素質(zhì)教育的一個重要學科陣地 ”。
（二）數(shù)學可以砥礪心智。數(shù)學的嚴密性和精確性可以使同學們在將來的工作中減少隨意性。英國律師至今要學習許多數(shù)學知識，并不是律師工作要多少數(shù)學，而是出于這樣一種考慮：經(jīng)過嚴格的數(shù)學訓練可以使人養(yǎng)成一種獨立思考而又客觀公正的辦事風格和嚴謹?shù)膶W術(shù)品格。數(shù)學教育是培養(yǎng)同學們誠信觀念的重要渠道之一，在數(shù)學課上形成的誠信觀是持久的，根深蒂固的。蘇聯(lián)的數(shù)學家辛欽說：“數(shù)學教學一定會慢慢地培養(yǎng)青年人樹立起一系列具有道德色彩的特性，這種特性中包括正直和誠實。”數(shù)學家狄爾曼說：“數(shù)學能集中、強化人們的注意力，能夠給人以發(fā)明創(chuàng)造過程的精細和謹慎謙虛的精神，能夠激發(fā)人們追求真理的勇氣和信心。”
三、數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
1．提升教師素質(zhì)與意識。要提升學生的核心素養(yǎng)，首先教師要不斷深入學習，形成素養(yǎng)教育思維。要深入領(lǐng)會核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握核心素養(yǎng)教育的方法，形成以人為本、教育終身的教學理念，在課程內(nèi)容安排、課堂教學方式及課后評價方法上要以學生為出發(fā)點，課程內(nèi)容要符合學生知識接受能力，課堂教學方式要讓學生易于接受數(shù)學知識，課外作業(yè)要精、簡、活。要把握好學習階段學生核心素養(yǎng)與數(shù)學核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。其次，教師教學中要根據(jù)實際情況，合理調(diào)整課程內(nèi)容，在完成國家課程基本要求時，可改變或補充相關(guān)內(nèi)容，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。最后，教師要定期進行教學總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學中的不足和需要改進的地方，提高自己駕馭課堂的能力。
2．精心課程安排。都說興趣才是最好的老師，當面對一些枯燥的公式和數(shù)字時，會容易分散學生的注意力，所以在數(shù)學知識學習的同時，還要重視培養(yǎng)學生的興趣、掌握數(shù)學方法、探索數(shù)學精神、熟悉數(shù)學表達能力等，不斷加深學生對數(shù)學的領(lǐng)悟，這樣才能強化學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學生的思維能力尚處在成長階段，正經(jīng)歷由具體到抽象的思維發(fā)展過程，在數(shù)學教學過程中，不僅要傳授數(shù)學知識，還要注重數(shù)學知識的生成過程的講解，解讀數(shù)學發(fā)展歷史，這樣，可以增加數(shù)學課堂學習的樂趣，同時能夠引導學生體會數(shù)學家們探索數(shù)學的精神，提升學習數(shù)學的興趣，促進數(shù)學思維的形成。在數(shù)學文化教學上，除了教師講授，還應該增加學生的互動，在課堂上開展靈活多樣的活動，讓學生給同學講述數(shù)學故事，分享數(shù)學有關(guān)的趣聞樂視，調(diào)動孩子學習數(shù)學的熱情。
3．創(chuàng)新數(shù)學教學方式。數(shù)學這門學科知識在日常生活中處處可見，所以數(shù)學教學必須貼近于生活，要在日常生活中激勵學生去發(fā)現(xiàn)包含數(shù)學的問題，尋找生活中數(shù)學的應用實例，最后應該指導學生應用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，當問題迎刃而解后，學生會認識到數(shù)學的重要性，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣�？梢試L試使用情景教學法、觀察法、探究法等教學方法，豐富學生的學習過程。同時還可以開展課題式的研究模式，增強學生的團隊合作精神及靈活運用數(shù)學知識的能力。
4.做好教學評價。要提升學生的核心素養(yǎng)，除了做好課程設計、課堂教學外，還要做好教學評價。教學評價的內(nèi)容必須根據(jù)課程內(nèi)容的變化而變化，除了沿用常規(guī)的方法和實踐評價方法外，還要根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵，即知識、技能、情感、人生觀和價值觀等進行綜合評價，改變過去只注重學生成績的做法，要同樣重視學生的課堂表現(xiàn)、解決實際問題的能力等。總之，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項長期和復雜的工作，在中小學數(shù)學教育中要不斷貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，循序漸進，不斷提高核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量。
在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是一項長期的任務，需要數(shù)學課堂有明確的教學目標，完善的教學模式、豐富的教學內(nèi)容、活躍的課堂氛圍來提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量。在新的教學環(huán)境中，我們積極探索教育質(zhì)量綜合評價的新思路，這是提高學生數(shù)學成績的重要途徑。教師應當在數(shù)學教學中不斷總結(jié)方法，提高自身教學水平，在完成教學目標的同時，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
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