做一名人民教師,一定要有愛心、信心,才能更好的教書育人。這里小編給大家?guī)淼氖墙處煇坌男判恼魑姆段脑瓌?chuàng)八篇,有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看,參考參考!
篇一
2015學(xué)年起,為全面落實(shí)“文化自信 品質(zhì)興校”戰(zhàn)略,大力倡導(dǎo)“自律·善上”的校園師生行為品質(zhì),我校實(shí)施了晨會(huì)師表形象工程暨升國旗儀式,這項(xiàng)工程和儀式是莊嚴(yán)的,隆重的,振奮人心的!每個(gè)人都端身正儀,心正意誠,讓最真誠的愛國情懷在這一刻每個(gè)人的心中升騰,凝結(jié)成我們每個(gè)人新的一周不斷成長和前行的動(dòng)力。
作為這個(gè)國家的一分子,每個(gè)真愛這個(gè)國家的人,都應(yīng)該是主動(dòng)去學(xué)習(xí)參加升旗儀式禮儀,并不需要任何人提醒和要求就可以做到標(biāo)準(zhǔn),做到極致。這是什么,這就是高度的自律。
如果您是親歷抗日戰(zhàn)爭(zhēng),解放戰(zhàn)爭(zhēng)的人,你會(huì)如何面對(duì)這面鮮艷的五星紅旗,如果您是親歷過浴血奮戰(zhàn),前赴后繼,并終于支撐起這個(gè)國家得以獨(dú)立富強(qiáng)的人,您會(huì)如何面對(duì)這面旗幟?如果您是親歷這個(gè)國家由一窮二白到如今的世界第二大經(jīng)濟(jì)體,穩(wěn)健而有威望的屹立在世界的東方全部成長過程,您會(huì)如何面對(duì)這面旗幟。我想答案是唯一的,就是當(dāng)這面旗幟升起時(shí),當(dāng)雄壯的國歌奏響時(shí),您會(huì)旁若無人一樣,拿出您最大的忠誠和自豪感向國旗行注目禮,并高聲唱響國歌。不需要任何人對(duì)你提出要求,你就可以做到極致。這就是自律。
從中我們可以得出結(jié)論,一個(gè)能自律的人一定要具備以下幾個(gè)條件:
1.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明史有責(zé)的人。
這里的明史包括明國家的歷史,集體的歷史,家庭乃至家族的歷史,從而心中升騰起對(duì)家、國的歷史責(zé)任感,真正做到出國門一步肩負(fù)一國之榮譽(yù),出校門一步肩負(fù)一校之榮辱,出家門一步肩負(fù)一家之榮辱。若能如此就不會(huì)出現(xiàn)那些有辱家國的尷尬事:在泰國泰姬陵的廁所里有中文提醒:用后請(qǐng)沖水;在巴黎圣母院的大廳里有中文提醒:公共場(chǎng)合請(qǐng)不要大聲喧嘩;在美國白宮的垃圾筒旁有中文提醒:請(qǐng)將垃圾放進(jìn)垃圾筒。如若我們都了解愛高的歷史并認(rèn)同愛高的文化,那么在平湖的公交上,就會(huì)經(jīng)?吹綈鄹叩膶W(xué)生謙恭禮讓的身影,在平湖的商場(chǎng)里就會(huì)經(jīng)?吹綈鄹叩膸熒趽炖谄胶娜魏我粋(gè)角落,我們看到愛高的師生就看到了愛高“愛心?信心”,這就是了解學(xué)校歷史和文化后的自律善上,這就是有痕的品質(zhì)教育啊!我們?nèi)绻私饧彝ァ⒓易宓臍v史,擔(dān)起復(fù)興提升的職責(zé),就會(huì)努力上進(jìn),決不會(huì)出現(xiàn)隨意的浪費(fèi),同學(xué)交流中決不會(huì)出現(xiàn)奸巧語,穢污詞,決不會(huì)表里不一,一定會(huì)更加謙虛恭敬,一定會(huì)更加自主力行,一定會(huì)……,因?yàn)槟悴皇悄阕约海愦砑彝,家族所給予你的家教,肩負(fù)讓一個(gè)家庭,家族更加幸福的使命,自律的心自然升起。
2.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明志有為的人。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)現(xiàn)在在上高三的學(xué)生,曾經(jīng)和他談起過關(guān)于理想,志向的問題,他非常清晰的和我說起他的人生志向,他說:我的一生就是學(xué)習(xí)的一生,修行的一生,奉獻(xiàn)的一生。當(dāng)時(shí)我很驚訝,很震動(dòng),也很慚愧。一個(gè)年輕人最可寶貴的品質(zhì)就是在少年時(shí)代有清晰的人生志向,如周總理(為中華之崛起而讀書),毛澤東主席(解放全中國)及一切堪稱優(yōu)秀的人,一定具備這個(gè)特質(zhì)。只有這樣他們才會(huì)爭(zhēng)分奪秒,排除萬難去爭(zhēng)取成功,因?yàn)樗麄冇蟹较,于是他們就有力量和希望。偉人離我們都太遠(yuǎn),就說那個(gè)高三的學(xué)生吧,據(jù)我了解,他的學(xué)習(xí)從不需要父母過問,如今高三了,每天早出晚歸,就是周日也全是在學(xué)校自修,自己安排自己的學(xué)習(xí)和生活,對(duì)父母尊重愛戴,對(duì)老師恭敬有禮,和同學(xué)正直、友愛、謙和的相處,是什么讓他如此自律,是因?yàn)橹鞠蚝湍穷w要有為的心,所以同學(xué)們,要做到自律,就要明志而有為。《弟子規(guī)》最后一句話是什么:勿自暴,勿自棄,圣與賢,可馴至。舜何人也,予何人也,有為者亦若是!,
如果你也有了志向,自然自修課上就會(huì)專注認(rèn)真,嚴(yán)格要求自己,如果你有好的志向,你就會(huì)珍惜時(shí)間,努力向善、向上,決不會(huì)庸庸碌碌,無所事事。人生很可怕的事情是“只知從哪里來,卻不知要向哪里去”,人生最可怕的事情是:即不知從哪里來,又不知要向哪里去!
3.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明理(禮)慎獨(dú)的人。
大家知道孔子有三千弟子,七十二個(gè)賢人,大家知道誰才是夫子最得意的門生嗎?是的,就是顏淵,也叫顏回。他在孔門弟子中造詣是最高的了,無論是子貢還是曾子都對(duì)他無比尊重和欽佩。他的功夫到了不二過,不遷怒,得一善拳拳服鷹,簞食瓢飲
不改其樂,三月不違仁,屢至于空的境界。他為什么能這么自律并得成如此之善的境界呢?在《論語》中一段故事《顏淵問仁》:顏淵問仁,子曰:“克己復(fù)禮為仁,一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請(qǐng)問其目。”子曰:“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動(dòng)。”顏淵曰:“回雖不敏,請(qǐng)事斯語矣。”
那么這里的禮是什么呢?禮就規(guī)范,制度,情理,規(guī)律,道!違背或是不符合這些就是非禮,那么無論是有人看見,沒人看見我們都要勿視,勿聽,勿言,勿動(dòng),如:校園推車,四禁止二倡導(dǎo),節(jié)儉不浪費(fèi)糧食,父母的慈,子女的孝等等。這些統(tǒng)統(tǒng)叫禮,我們要做到自律,一定是知禮,知規(guī)范,知本分,知道,從而努力慎獨(dú)自律。自律的最高境界大概就是慎獨(dú)了。(《大學(xué)》小人閑居為不善,無所不至,見君子而后厭然,掩其不善,而著其善。人之視己,如見其肺肝然,則何益矣。此謂誠于中,形于外,故君子必慎其獨(dú)也。曾子曰:“十目所視,十手所指,其嚴(yán)乎!”富潤屋,德潤身,心廣體胖,故君子必誠其意。)
4.一個(gè)能自律的人一定是一個(gè)明善向上的人。
自律是善上的前提和基礎(chǔ),善上是自律的方向和目標(biāo)。古人講:從善如登,從惡如崩。向上向善的歷程總是要人們像登山一樣的努力自律,努力付出,而不想向上向善的則非常容易,不必自我約束,放任即可。所以要想做到自律就一定有一個(gè)美好的愿望和仁愛的情懷!洞髮W(xué)》開篇即講:大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。一語道出了學(xué)和教的根本和方向,每個(gè)師生當(dāng)以此為本,才會(huì)升起自律意識(shí),自利利人,自覺覺他。如:我們希望校園是干凈整潔的,于是就不扔垃圾,主動(dòng)的拾起垃圾(校園內(nèi)的紙團(tuán),垃圾,木桿),高一二年級(jí)走到高三樓,高三年級(jí)晚上下自修回宿舍的同學(xué),都能主動(dòng)約束自己,輕手輕腳,不出聲響,因?yàn)樗麄冃闹醒b著學(xué)哥學(xué)姐的高考,學(xué)弟學(xué)妹休息的質(zhì)量。如能有這份仁愛,善良的情懷,自律就有了原動(dòng)力,根本不難。凡認(rèn)為自律困難的,大概都是缺少這份仁愛,友善,向上的情懷的吧!
老師們,同學(xué)們,今天關(guān)老師和大家分享了自己對(duì)于“自律善上”的校風(fēng)的粗淺認(rèn)識(shí),從自律所需要的條件的角度,和大家談了四點(diǎn)認(rèn)識(shí),同時(shí)也和大家分享了自律與慎獨(dú),與向上向善的關(guān)系,希望可以起到拋磚引玉之功效,讓每一位師生開始有意識(shí)的思考我們的校風(fēng),認(rèn)識(shí)我們的校風(fēng),力行我們的校風(fēng),從而在成長我們自己的生命,提升我們的行為品質(zhì)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
篇二
開學(xué)了,愛高的校園里又出現(xiàn)了精神抖擻的老師和朝氣蓬勃的學(xué)生,連樹枝也努力地向四周伸展,校園里的一切都“復(fù)活”了。有信仰的一群人在干著一件偉大的事,我們的信仰就是“愛心·信心”!
學(xué)校提出“自覺、慧教”的教風(fēng),作為一名普通教師,我時(shí)刻注意自己的言行,讓學(xué)生走在自己的腳印里。我時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,針對(duì)某些學(xué)生上課不專注和作業(yè)不認(rèn)真,我加強(qiáng)課堂提問的頻率,多讓學(xué)生說,自己少說。每次批改,我都把沒完成作業(yè)的和沒訂正上次錯(cuò)誤的學(xué)生的名字記下來,除了告訴他們?nèi)ネ瓿珊陀喺,并每人發(fā)給一張空白的A4紙,“罰”他們抄一遍本單元的單詞。這些學(xué)生有點(diǎn)懶惰或者上課時(shí)沒有認(rèn)真聽,別人都訂正了他沒訂正,如果不管他們,下次不交作業(yè)和不訂正的同學(xué)會(huì)越來越多。
每次學(xué)生問好的時(shí)候,我都微笑回禮,做一個(gè)真誠、會(huì)笑的老師。讓愛高師生在互相尊重、欣賞和激勵(lì)中體驗(yàn)和善與溫暖,讓校園充滿更多的陽光、微笑和真誠。尊重學(xué)生也是愛學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師要“敬畏學(xué)生”,要把學(xué)生當(dāng)人,讓學(xué)生有尊嚴(yán),尊重學(xué)生的天性,讓他們享受童趣,享受好奇,享受游戲,讓他們敢想、敢闖、敢試,保持一股“牛犢勁”,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,讓“錯(cuò)誤”化作師生共同成長的資源。
我會(huì)根據(jù)座位表努力記憶學(xué)生的名字,并在點(diǎn)名冊(cè)上依次注上每個(gè)學(xué)生在第幾列第幾座,如1.3就是第1列第3個(gè)同學(xué)。這樣標(biāo)注一下,上課的時(shí)候就能立刻叫出他們的名字。
學(xué)校提出“自主、專注”的學(xué)風(fēng),早自修、晚自修和自修課倡導(dǎo)自主、專注。早自修放手讓學(xué)生自己管理,每個(gè)班級(jí)有課代表領(lǐng)讀或跟讀。晚自習(xí)教室務(wù)必保持安靜、要有學(xué)習(xí)研究的氛圍,保證給每一位學(xué)生每時(shí)每刻可以靜心學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
在高一新生開學(xué)典禮上,全體高一教師主席臺(tái)就坐,大會(huì)司儀何老師正式、逐個(gè)地介紹每位老師,學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲……隨著何老師抑揚(yáng)頓挫的“起、止”,全體學(xué)生朝老師九十度三鞠躬,然后老師們也隨著“起、止”的行禮聲,向?qū)W生九十度鞠躬回禮,非常感動(dòng),我覺得這個(gè)儀式特別好,傳承和體現(xiàn)了中華民族古老的傳統(tǒng)。
課間跑操時(shí),學(xué)生們邊跑邊喊——相信自己,我要成功!鼓勵(lì)自己,我會(huì)成功!超越自己,一定成功!
13點(diǎn)半午睡結(jié)束鈴聲響起,全體同學(xué)起立大聲合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》,振奮人心,震耳發(fā)聵,體現(xiàn)了年輕人的自信和力量!
一位家長的留言:孩子來到貴校,變化真的挺大的,他說喜歡這學(xué)校,喜歡這里的老師。每次回家看到他臉上的笑容和滔滔不絕的話語我也跟著感動(dòng)。在一起他很少交流。雖然孩子成績現(xiàn)在還一般?晌蚁嘈藕⒆訍圻@所學(xué)校,有愛!他定會(huì)努力!所以我要感謝老師們,讓我們一起為孩子們加油!我家孩子說在學(xué)校各方面都很好,他說雖然說同學(xué)們的成績都一般般(包括他),但是這所學(xué)校的老師是真的好!
看著孩子們稚嫩的臉龐、專注的表情,看著孩子們從一棵棵幼苗長成參天大樹,我想說我是多么地愛你們!我是多么地想為你們做點(diǎn)什么!有你們,真好!
在愛高校園濃郁的“愛心·信心”文化土壤中,在努力追求的“愛心·信心”的腳步中,每一個(gè)師生、每一天都在“愛心·信心”的空氣中成長著自己年輕的生命!在教育學(xué)生的同時(shí)我也收獲了愛心、信心!感謝愛高,讓我堅(jiān)信辦法總比困難多,讓我堅(jiān)信不放棄就有希望,讓我堅(jiān)信有愛走遍天下!
人有信仰,方有力量!
篇三
【案例】心有陰霾揮不盡!
5月的一天,下著小雨!第四節(jié)眼保健操時(shí)間,高三的一名女孩跑過來找我,問我下午第九節(jié)課有沒有時(shí)間?吹狡綍r(shí)一向樂觀開朗的小女孩今天臉上一點(diǎn)笑容都沒有,眼睛紅紅的。我拍著她的肩膀,問她怎么了,她說沒怎么,就是心情一直不好,下午最后一節(jié)活動(dòng)課,想過來和我聊聊天!
這個(gè)女孩我很了解,她高一時(shí)是我任教化學(xué),她很喜歡我,也喜歡化學(xué),可是就是不入門,學(xué)得很吃力,選考分班的時(shí)候也糾結(jié)了幾天,還征求了我的意見。當(dāng)時(shí)根據(jù)她的實(shí)際情況,幫她進(jìn)行了分析,我覺得她選化學(xué)不占優(yōu)勢(shì),還是選偏文的科目比較好,權(quán)衡利弊之后,她最后就放棄了化學(xué)。盡管后來不再教她,但是她一直都和我保持聯(lián)系,假期時(shí)還惦記著問我的腿好些沒有,讓我多注意休息。在我看來,她是一個(gè)非常懂事、情商比較高的女孩,平時(shí)很會(huì)關(guān)心人,同學(xué)關(guān)系也不錯(cuò)。那一天,看到她如此沮喪,我就知道問題比較嚴(yán)重,她一定是遇到了自己過不去的坎。
【背景】驅(qū)云撥霧見晴天!
盡管是第四節(jié)下課,已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間,但看到小女孩當(dāng)時(shí)狀態(tài)不佳、心情極差,我想第五節(jié)自修課的效率以及下午的聽課也一定會(huì)受影響。所以,跟班主任打過招呼后,讓她留下來,找了個(gè)空教室,我們好好地聊了一番。通過聊天,我得知原來是因?yàn)樗齻儼嗉?jí)女同學(xué)之間發(fā)生了很多矛盾,她的好朋友也因同學(xué)的挑撥離間而疏遠(yuǎn)她,自己感覺非常苦惱,不能釋懷。在聊天過程中,剛開始她哭得稀里嘩啦,對(duì)自己的情緒進(jìn)行了宣泄。我了解了具體情況后,給她講了發(fā)生在我和我女兒身上的一些事情,讓她了解什么是真正的友誼;之后我又了解了她目前的學(xué)習(xí)狀況,讓她明確當(dāng)下最主要的任務(wù)是迎考。我們聊了很多,雖然我沒有給出她具體的解決問題的方案,但是她從我們的聊天中已經(jīng)找到了答案,心情舒暢了很多。通過一個(gè)多小時(shí)的聊天,我?guī)退业搅藛栴}的癥結(jié),明確了當(dāng)下努力的方向,她決定回去盡快處理好同學(xué)間的矛盾,然后輕裝上陣,全力以赴備戰(zhàn)高考!
【認(rèn)識(shí)與思考】愛心,就是從學(xué)生的需要上看到自己的責(zé)任!
愛心是教師最基本的素質(zhì),是學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)學(xué)生追求上進(jìn)的積極因素,是創(chuàng)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,是教師義不容辭的神圣職責(zé)。我認(rèn)為,教師的愛心,就是要在學(xué)生的需要上看到自己的責(zé)任。在學(xué)生需要時(shí)做一盞明燈,照亮學(xué)生的心靈,幫助學(xué)生驅(qū)散陰霾,打開心結(jié)!
愛心,體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生身體的關(guān)心上!
我們的學(xué)生每天都生活在學(xué)校里,每周與父母在一起的時(shí)間實(shí)在是太少,有的父母工作忙,周末都很少能夠與孩子交流,有的孩子生病家長都沒有時(shí)間陪護(hù)。作為教師,我們要把學(xué)生看作自己的孩子,要多關(guān)心他們的生活,了解他們的需要和身體狀況,要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們,尊重他們,理解和信任他們,使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)心與愛護(hù),真正地體會(huì)到學(xué)校集體大家庭的溫暖。在生活中,每每碰到學(xué)生生病時(shí)不管是教過的還是沒教過的,我都會(huì)伸出援助之手,用我的愛心溫暖孩子們的心。我的抽屜里常備著一瓶陳香露白露片,這是一種非常溫和的具有健胃養(yǎng)胃功能的中成藥,曾經(jīng)幫助過高一高二多名同學(xué)緩解了胃疼之苦。作為老師,就是在校外碰到學(xué)生有困難,我也會(huì)熱心相助。記得那天下班,看到校門外紅綠燈拐角處,一個(gè)女孩穿著校服,蹲在那里,埋著頭,等紅綠燈的人都把目光投向了她,我主動(dòng)走過去,問明情況。原來這名女孩是高三2班學(xué)生,發(fā)高燒,在那里等家長過來接她,結(jié)果家長等錯(cuò)了地方,再加上晚高峰,所以遲遲未到。我用電話和孩子?jì)寢屩v清了情況,明確了具體位置,頂著大太陽和霍老師一起陪著她,直到見到她媽媽,并把她送上車為止。
愛心,體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生思想的正確引領(lǐng)上!
俗話說得好:“人生最大的需要就是被需要。”在多年的班主任工作中,我深深地體會(huì)到,學(xué)生的思想、心理問題比行為、習(xí)慣問題要嚴(yán)重得多。學(xué)生心理或思想上一旦出了問題,就會(huì)嚴(yán)重地影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。能夠幫助學(xué)生解決一些困惑,擺脫他們成長過程中遇到的一些不必要的麻煩,使其快樂、健康地成長,我覺得是一件很開心、也很偉大的事情!正因如此,我連續(xù)三年義務(wù)擔(dān)任德育心理導(dǎo)師工作。工作中,我從學(xué)生的需要出發(fā),把關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生和塑造學(xué)生健全人格作為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)和興趣愛好,耐心傾聽學(xué)生的心聲。利用自己的休息時(shí)間,經(jīng)常與思想有問題的學(xué)生進(jìn)行交流,對(duì)其進(jìn)行正確地引領(lǐng),及時(shí)解決他們心中的困惑,指導(dǎo)學(xué)生正確地處理人際關(guān)系,幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、友情觀、人生觀和集體榮譽(yù)感。這期間,我得到了很多孩子們的信任,她們心中一有煩心事或拿不準(zhǔn)的事情就會(huì)來找我聊一聊,我會(huì)給她們一些建議,或者通過一些案例,讓她們自己去感悟,做出正確的選擇,幫助她們及時(shí)消除煩惱。就像那一天,我和那個(gè)小女孩聊完之后,她的心情漸漸地舒暢了,懂得了什么是真正的友誼,明白同學(xué)之間應(yīng)如何相處,明確了目前自己的首要任務(wù)是迎戰(zhàn)高考,知道下一步如何去做,便很開心地回去了。
愛心,體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)心上!
高中階段,學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。由于所學(xué)的知識(shí)越來越多,難度越來越大,很多內(nèi)容并不是努力了就能學(xué)好的,必須在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。就拿化學(xué)學(xué)科來是吧,很多學(xué)生非常努力可就是學(xué)不明白。作為任課教師,我們必須及時(shí)地給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)和耐心的幫助,使學(xué)生增強(qiáng)信心。上學(xué)期高二開家長會(huì)那天,作為走班老師,我提前在底樓空教室等候家長的到來。記得那天第一個(gè)來找我溝通的就是小青同學(xué)的爸爸,談話中,我了解到小青的總體成績比較好,但化學(xué)基礎(chǔ)不是很好,家長非常著急。我跟她爸爸介紹了高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),指出高中化學(xué)與初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同,讓她督促小青一定要多來問我問題。同時(shí),我了解到,小青初中時(shí)從來不敢走進(jìn)老師辦公室,因?yàn)橐郧霸鴨栠^某老師一個(gè)比較簡單的問題,那個(gè)老師說她弱智,她就有了心理陰影,打那以后就再也不敢問問題了。在我的鼓勵(lì)下,她經(jīng)常來找我,每次都有備而來,我讓她先給我講自己對(duì)問題的理解,我洗耳恭聽,并從中找出她的癥結(jié),再發(fā)問于她,每次在講、聽、問、答的過程中我不斷地給她以鼓勵(lì),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,幫助她弄清一個(gè)個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在問答過程中,她收獲著她的知識(shí),我享受著我的快樂,不知不覺中她的信心倍增,成績有了明顯的提升!
過往一年的工作中,我堅(jiān)持以“愛心·信心”思想感召學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。我經(jīng)常利用休息時(shí)間,盡己所能,幫助學(xué)生排憂解難,以自己的人生智慧和人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。一年來,我付出愛心無數(shù),收獲開心諸多。當(dāng)?shù)诙芜x考前一天晚上,高三11班學(xué)生分批跑過來尋找力量、與我擁抱的時(shí)候,當(dāng)?shù)诙芜x考成績出來后,剛一下課就看到幾個(gè)寶貝等在高二選考走班教室門外向我匯報(bào)成績的時(shí)候,當(dāng)高考成績發(fā)榜那天晚上,楊程輝等同學(xué)通過QQ第一時(shí)間向我報(bào)喜的時(shí)候,我的內(nèi)心都無比的激動(dòng),我知道這是孩子們對(duì)我的信任和感念!
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!為了愛高的明天更加美好,為使學(xué)生成為富有愛心、充滿信心、樂觀向上的陽光青年,我愿做照亮學(xué)生心靈的那盞燈,驅(qū)云撥霧,伴其前行!
篇四
一所學(xué)校的校長和老師只有對(duì)自己從事的教育事業(yè)十分自信,只有對(duì)自己的學(xué)校十分自信,才會(huì)在教育教學(xué)中綻放萬丈的光芒,才會(huì)照耀莘莘學(xué)子走向更美好的前程。
這幾年來,我在我們學(xué)校校長和各位老師身上感受到了這份“自信”,對(duì)學(xué)校的自信,對(duì)教學(xué)的自信,對(duì)學(xué)生的自信。這份自信,就是一所學(xué)校彰顯的學(xué)校文化;這份自信,成就了我們每一個(gè)愛高人高品質(zhì)的教育教學(xué)生活。
這份“自信”來自我們逐年提升的教學(xué)成績。且不說去年的本科率高達(dá)76%,創(chuàng)我校歷史新高;且不說“每一個(gè)普通班都像重點(diǎn)班”。就單說說前不久剛剛結(jié)束的高三嘉興基礎(chǔ)測(cè)試,我校就有26位學(xué)生上了一段。26!這個(gè)數(shù)字是以前的愛高人想都不敢想的數(shù)字,但是如今的愛高人做到了。
社會(huì)上很多人會(huì)一下子記住或者關(guān)注這些教學(xué)實(shí)績,因?yàn)樗蜗笄颐鞔_。前不久我參加語文教研活動(dòng)時(shí),就有一位聯(lián)誼學(xué)校的語文老師,豎起大拇指對(duì)我們說:“你們愛心高中,今年高三基測(cè)了不得了,竟有26位同學(xué)上了一段!”從語氣中聽得出這位老師有對(duì)我們成績的肯定,但一個(gè)“竟”字是否表達(dá)了他們的質(zhì)疑呢?他們也許會(huì)以為,這是偶然吧?他們也許會(huì)覺得,你們的生源不好,怎么可能考這么好?
我想說,別人質(zhì)疑,是因?yàn)樗麄儾⒉涣私馕覀冞@兩年的教學(xué)改革;別人質(zhì)疑,是因?yàn)樗麄冞不知道我們學(xué)校正走在改革的前列。而我們,愛高人,要有這份自信,我們就是可以出來這些教學(xué)成績的。
這份自信來自我們學(xué)校的新高考背景下學(xué)校教學(xué)管理制度的改革。這些改革讓我們愛高走得越來越堅(jiān)定,越來越自信。
其中有大走班改革,實(shí)行選考科目全走班制,真正全面地滿足了每一位愛高學(xué)子的選課權(quán),形成了動(dòng)靜結(jié)合、溫暖有序的校園大走班文化。據(jù)我所知,很多學(xué)校都沒有這么大膽,他們更多地采用捆綁制、套餐制,而且學(xué)生一旦選擇了就很難改變,甚至不可以更改選考科目。而在我們學(xué)校,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)業(yè)習(xí)行情況隨時(shí)做出選科調(diào)整。
這就是我們的文化自信,即使走班教室條件簡陋,即使選課編班非常繁瑣,但為了學(xué)生,我們就是有這份自信去進(jìn)行全走班,我們克服重重困難,完成了別人“不情愿的事”“極難做的事”。所以,只要我們滿懷信心,我們干事、說話就會(huì)雷厲風(fēng)行、思維敏捷并樂此不疲!
還有大自主改革,真正實(shí)現(xiàn)了早晚自修無教師督班,形成了學(xué)生自主管理的開放式管理模式。俗話說,學(xué)習(xí)行不行,關(guān)鍵看自主。我也以為,教學(xué)是要管理,但基于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)管理,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。作為語文早讀老師,我為這個(gè)制度叫好,這是對(duì)學(xué)生的信任,對(duì)老師的關(guān)心,對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的參透。
還有大課時(shí)改革,語數(shù)英55分鐘大課時(shí),選考科目50分鐘的大課時(shí)改革關(guān)注了高三教學(xué)實(shí)際。去年本人的課題《運(yùn)用“五個(gè)一”構(gòu)建高三語文“愛心?信心”特色課堂的教學(xué)研究》入選了學(xué)校主導(dǎo)課題下的子課題,大課時(shí)改革改變了原來原來高考備考復(fù)習(xí)課課時(shí)短帶來的諸多弊端,使課堂講解更系統(tǒng)、更完整。同時(shí)高三考生馬上要面臨大學(xué)環(huán)境,現(xiàn)在這樣的課時(shí)安排也可以讓他們提前適應(yīng)大學(xué)的課時(shí)節(jié)奏。
在前不久嘉興高三基礎(chǔ)測(cè)試分析活動(dòng)中,我代表平湖市做閱卷和復(fù)習(xí)建議專題發(fā)言,我特意提到了我校大課時(shí)改革,會(huì)后有不少老師都說,這是一個(gè)大手筆,需要學(xué)校管理者和教師具備教學(xué)改革的極大勇氣和智慧。
去年,我們高三語文組的教學(xué)成績逐漸提升,尤其高三一?荚嚦煽儗(shí)現(xiàn)了超越市內(nèi)重點(diǎn)中學(xué),在嘉興36所學(xué)校中位居第14位的優(yōu)異成績,引起了諸多同行的關(guān)注。成績的取得有很多原因,但不能不說與大課時(shí)的改革、大自主管理改革有著密切的關(guān)系。
除了上面的改革,還有選考雙師型授課,還有單元式教學(xué)模式等等,這些改革,讓我們愛高人擼起柚子,邁開步子,走在了同平臺(tái)學(xué)校的教學(xué)改革的前列。
記得校長在開學(xué)初的會(huì)議上說過,教學(xué)實(shí)績是學(xué)校教育的顯性成果,是一種表象,它必須以校園文化和品格教育等隱性成果、學(xué)校的本真教育為支撐;仡檺鄹哌@幾年的發(fā)展,我們始終認(rèn)為,源于創(chuàng)辦人王建煊先生辦學(xué)理念的校園“愛心?信心”文化日益成為愛高師生的共同文化信仰,是我們學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷收獲奇跡的根本動(dòng)力和思想基礎(chǔ)。
的確,人有信仰,方有力量。我們愛高人一切力量的源泉源于我們對(duì)“愛心?信心——追求有痕的品質(zhì)教育”文化的堅(jiān)定信仰,這種信仰賜予了我們愛高人無窮的智慧和力量。我們自信于我們的學(xué)校文化,我們信仰我們的“愛心?信心”,今后,我們的教學(xué)也會(huì)更有品質(zhì),我們的愛高也會(huì)走得更遠(yuǎn)。
總之,我們愛高師生有理由相信,我們只要踏實(shí)而又大膽地走好每一步,堅(jiān)定信仰“愛心?信心——追求有痕的品質(zhì)教育”的文化,我們一定能夠再創(chuàng)愛高教育教學(xué)新奇跡。
讓我們的教學(xué)更有品,文化更自信!為愛高的今天和明天喝彩!
篇五
2006年到2009年,你從新華愛高走過。食堂大爺,保安大叔,都熟悉了你陽光燦爛的微笑。2017年,你又到了新華,到了平湖的新華醫(yī)院。從新華到新華的距離,你跨越數(shù)載,從玩世不恭的少年成長為一名業(yè)務(wù)精湛的外科醫(yī)生!
一、學(xué)生時(shí)代,愛心信心常相伴
那些年的新華愛高,就已經(jīng)將愛心、信心鐫刻在墻上:有愛走遍天下!不放棄就有希望!這是每一個(gè)愛高人進(jìn)門出門所見過的最耳熟能詳?shù)臉?biāo)語了。不知道那時(shí)候的跑操口號(hào)是不是如現(xiàn)在這般經(jīng)典:相信自己,我會(huì)成功;鼓勵(lì)自己,我要成功;超越自己,一定成功!
三年,漫長而短暫的高中生涯,就這樣去而不返了。也許你從不喊口號(hào),也許,你當(dāng)初甚至對(duì)我們的標(biāo)語口號(hào)有些不屑,但,不能不說,我們的愛心信心教育,已經(jīng)深入你心中,那是長在愛高人靈魂深處最寶貴的東西。
三年,感覺你吊兒郎當(dāng),又覺得你游刃有余,只是,當(dāng)獲悉高考分?jǐn)?shù)的你出現(xiàn)在我面前時(shí),難得一見你的沮喪,因?yàn)槟阋詭追种钆c本科失之交臂,不知如今的你可還記得當(dāng)年我的痛罵?當(dāng)你拿到高考錄取通知書時(shí),我知道你有多少無奈,你卻是笑意盈盈,不時(shí)騎著小電驢,載著我那不滿十歲的兒子滿世界地瘋跑,游走在各個(gè)同學(xué)的大學(xué)宴上,一副春風(fēng)得意的模樣。那時(shí)候,就感覺到,少年的你,內(nèi)心卻是無比強(qiáng)大!
你的大學(xué),上在了三國兵家必爭(zhēng)之地的荊州,那里也是我的故鄉(xiāng)。我們之間,如很多同學(xué)一樣,仍保持著絲絲縷縷的聯(lián)系。于是,我得以知道,你的大學(xué),上得風(fēng)生水起。而我毫不意外,因?yàn)樾氯A出去的,敢于離家千里的孩子,個(gè)個(gè)都是好樣的,何況是你!你除了參與學(xué)校各種各樣的活動(dòng)外,還會(huì)有跟蹤拍攝一朵桃花開放的執(zhí)著和興趣,感受花開有聲的溫暖。
二、工作崗位,信心愛心永傳承
三年的大學(xué),又是一晃而過,實(shí)習(xí)過后,畢業(yè)的你就走上了手術(shù)臺(tái),拿起手術(shù)刀,獨(dú)擋一面。工作中的你,對(duì)于患者,對(duì)于病情,毫不含糊。你的細(xì)心、專心、用心、耐心、熱心,還有感恩的心,無一不彰顯著你的愛心和信心。
曾經(jīng),有患者家屬,小心翼翼地問你那個(gè)病床上是否死過人,你很客觀地告訴他,醫(yī)院的每個(gè)病床上都“走”過人,但你理解患者家屬的心情,盡管你覺得有些迷信,但你依然尊重之,并在考慮醫(yī)院床位和不影響護(hù)士工作的情況下,讓患者換了一個(gè)床位……你是如此體會(huì)病人及家屬的疾苦,你連最小的細(xì)節(jié)也不曾放過!
曾經(jīng),在荊州,你是一個(gè)外鄉(xiāng)人,每逢節(jié)假,加班歸你,因?yàn)樘h(yuǎn)無法回家;如今回到新華,回到家鄉(xiāng),國慶長假,遠(yuǎn)方的朋友都要回家看看,你又成了當(dāng)之無愧的留守,加班加班加班,全年無休,是你最常態(tài)的工作。熱心如你,制造著一個(gè)個(gè)關(guān)于假期守候的傳說。
曾經(jīng),多次有患者家屬給你們?nèi)t包,你說你們會(huì)接收紅包,否則家屬會(huì)有更多的擔(dān)心,擔(dān)心醫(yī)生不會(huì)盡心盡力,你收了,他們也就放心了。但是,出了手術(shù)室,你們就會(huì)將紅包里的錢通過正規(guī)渠道充入患者的醫(yī)療費(fèi)中,你們的處理是如此溫暖人心!
曾經(jīng),聞到燒紙張的氣味,你警覺地皺起眉頭,你的條件反射地讓旁人覺得大驚小怪,你卻說起一次值夜班的驚心動(dòng)魄……一個(gè)值班醫(yī)生的責(zé)任啊,讓我為之折服。就算難得請(qǐng)假一日,于晚上你還是會(huì)回去查房,你說自己看過了,晚上才可以睡得安穩(wěn)!
曾經(jīng),你給患者治療時(shí),憑著經(jīng)驗(yàn)早發(fā)現(xiàn)了其它問題,你及時(shí)提醒患者,去進(jìn)行相關(guān)檢查,從而提早發(fā)現(xiàn)了原位癌的存在,及時(shí)消除了一個(gè)大大的隱患,甚至可能避免一個(gè)家庭的悲劇。你的用心鉆研,兢兢業(yè)業(yè),讓你成為了如今的科室骨干!看著墻上掛著的一面面錦旗,“光明天使,濟(jì)世良醫(yī)”,那是多少患者的心聲!
曾經(jīng),對(duì)臨終病人,你的愛心盡顯。你不贊成過度治療給患者帶來無謂的痛苦,你支持患者家屬對(duì)病人進(jìn)行臨終關(guān)愛……
心細(xì)如發(fā)的你,是患者的福祉!希望你未來的醫(yī)路,越走越寬,越走越遠(yuǎn)!
三、日常生活,愛心信心暖人心
2017的國慶長假,法定8天,你加班加班加班,但信守承諾的你,依然抽空去參加了朋友的婚禮,而醫(yī)院來電卻是不曾有絲毫怠慢,拿著手機(jī),遙控著遠(yuǎn)方的病房,宛如一位將軍,運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外!
婚禮上,你成了呼之即來,不折不扣的全能師傅:要車,你找,要司機(jī),你來,要拍照了,你上……那份關(guān)心體貼,叫誰會(huì)不為之動(dòng)容!送友遠(yuǎn)嫁,來回六七小時(shí)的車程,辛苦的你,心中溶滿的卻是感動(dòng)。你為了工作,為了朋友,可能會(huì)怠慢你的小女朋友,當(dāng)然,相信你的人格魅力,定能叫她笑逐顏開。
你,上得了廳堂,入得了廚房,舞得了手術(shù)刀,耍得了單反相機(jī),方向盤握在手里,敢于豪氣霸氣牛氣地說,坐你的車不會(huì)暈。也是,來回多少次,換車多少輛,我這暈車行家,硬是在你車上一次也沒暈過。似乎,有你的地方,沒有暈車!
你說,一日為師,終身如父,你記得深刻!我卻感動(dòng)于此:有生如此,師復(fù)何求!
信心讓你霸氣十足,愛心讓你暖如冬陽。信守承諾,在別人的需要上看到自己的責(zé)任!你是永遠(yuǎn)的愛高人!
從新華到新華的距離,你不斷茁壯成長。心中有愛,處處天堂。感恩的心,感謝有你!愛高會(huì)為你自豪,我亦會(huì)為你驕傲!
篇六
我推開教室門,徑直來到講臺(tái)旁,正想打開教案、準(zhǔn)備接下來上課的內(nèi)容時(shí),發(fā)現(xiàn)F同學(xué)已站在講臺(tái)前,我這才猛地想起今天是8月24日,星期四——我們班學(xué)生進(jìn)行課堂微講座的日子,我只得退下講臺(tái),把教筆和電子白板留給F同學(xué)。
“大家好,今天我微講座的題目是《煙火之中有人氣——梁秋實(shí)的<雅舍談吃>》……”今天的課堂微講座F同學(xué)以豐富誘人的食物圖片導(dǎo)入,引得同學(xué)們饞涎欲滴;然后她簡單介紹了梁秋實(shí)其人、《雅舍談吃》的目錄及名家點(diǎn)評(píng),讓同學(xué)們對(duì)這本書有了大致了解;接下來F同學(xué)又摘取了書中比較有趣的三則短文,進(jìn)一步吸引了同學(xué)們的目光;最后她點(diǎn)出了自己的閱讀感悟:“懂得生活的人才懂食之味,我們已然成為高三,這代表不久后的我們就會(huì)各奔東西,散落于各個(gè)地區(qū),我們會(huì)品嘗到各式各樣的食物,或許美味精致,或許粗獷不羈,但在夜深人靜的時(shí)候,也許我們也會(huì)想起最平常的故鄉(xiāng)美食,它們很普通,但它們卻陪伴了我們最美好的青春時(shí)光。”今天的課堂微講座一結(jié)束,同學(xué)們熱烈的贊賞的掌聲就隨之而起。
二、我的構(gòu)想
今年是我第三次任教高三,與前兩次一味盯著分?jǐn)?shù)不同,今年我更關(guān)注學(xué)生的需要。語文新高考要求學(xué)生有更多的閱讀積累與生活感悟,同時(shí)學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀和生活感悟也有著強(qiáng)烈的愿望,然而現(xiàn)實(shí)中的高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重,無法滿足學(xué)生對(duì)閱讀和感悟的渴望。
什么是愛?愛就是在別人的需要上看到自己的責(zé)任。作為高三語文老師,我應(yīng)該給同學(xué)們搭建一些平臺(tái)。在與同學(xué)們商量過后,我們確定每周二、周四語文課安排10分鐘課堂微講座,每位主講人按學(xué)號(hào)順序輪流開講。
雖然方案定下來了,但我的內(nèi)心還是比較擔(dān)心,畢竟一個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文水平參差不齊,每個(gè)人的喜好又不盡相同,課堂微講座能否順利開展還是個(gè)未知數(shù)。但轉(zhuǎn)念一想,“信心,首先要信任他人”,既然事先已經(jīng)和同學(xué)們商量過,就應(yīng)該相信他們,于是從8月8日開始,我們班的課堂微講座就正式啟航了。到目前,我們的課堂微講座已持續(xù)將近兩個(gè)月,主講者的精心準(zhǔn)備和聽講者的用心參與給了我很大信心。
三、操作策略
課堂微講座之所以能夠成型,一方面基于信心——放手讓學(xué)生做,另一方面基于愛心——細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生。我規(guī)定了三個(gè)選題方向:書籍、人物、事件,開學(xué)初全班41名同學(xué)就已選好了講座選題。我要求每位主講者必須提前一周準(zhǔn)備好講座課件,講座內(nèi)容和形式不限,但最后一個(gè)版塊為規(guī)定環(huán)節(jié)——“我的感悟”,體現(xiàn)真閱讀、真人物、真事件、真感悟的要求。主講學(xué)生在前一周的周一到我辦公室進(jìn)行試講,我再根據(jù)試講情況提出修改建議,該學(xué)生則用講座前的這一周進(jìn)行修改和提升。微講座當(dāng)天,學(xué)生須提前將講座課件拷到電子白板上面,上課鈴聲響起就開啟講座內(nèi)容,我就用手機(jī)全程錄下該生的講座過程。在講座過程中,臺(tái)下的同學(xué)們須認(rèn)真記錄并找出該生演講的優(yōu)點(diǎn)所在。當(dāng)該生10分鐘課堂微講座完畢后,臺(tái)下聽眾將對(duì)其進(jìn)行“講座優(yōu)點(diǎn)大轟炸”,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂表達(dá)的自信心。
四、項(xiàng)目收獲
課堂微講座項(xiàng)目到目前已經(jīng)實(shí)施了12次,在三個(gè)方面的收獲比較明顯:
1.促使學(xué)生對(duì)“愛心”有了更深層次的理解:無論是已經(jīng)親身經(jīng)歷過課堂微講座還是即將經(jīng)歷課堂微講座的同學(xué)都會(huì)更加關(guān)注彼此的需要,主講者明白聽眾需要聽到更具品質(zhì)的講座,臺(tái)下同學(xué)明白主講者需要更多支持和鼓勵(lì),語文課堂互助學(xué)習(xí)的氛圍更加融洽。
2.學(xué)生課堂表現(xiàn)更加自信:每位主講者都是主動(dòng)準(zhǔn)備好課件,主動(dòng)找老師指導(dǎo),都能自信地在同學(xué)們面前開展微講座,即使還未輪到微講座的同學(xué)內(nèi)心也受到了鼓舞,例如W同學(xué)就在他的周記中這樣寫道:
說來也奇怪,對(duì)于老師您所給予我們41個(gè)人的這樣一次平等的講座權(quán),內(nèi)心雖然感覺有點(diǎn)為難,但更多的是興奮不已,有時(shí)我十分渴望在大家面前表達(dá)心聲,卻鮮有機(jī)會(huì),而那難得的“鮮有機(jī)會(huì)”也曾幾次因害羞而被我放棄,現(xiàn)在想來是那么后悔。因此,這次微講座的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴,我想這次我能牢牢把握好它。
3.學(xué)生的語文成績有所提升:語文學(xué)習(xí)是項(xiàng)系統(tǒng)工程,課堂微講座開展以來,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也日漸濃郁,因此學(xué)生的語文成績也有了一定提升。8月份階段性測(cè)試中,我們班語文平均分為全年級(jí)第5名,而剛剛出爐的9月份嘉興市基礎(chǔ)測(cè)試成績顯示,我們班語文平均分已躍居年級(jí)第2名。對(duì)于高三學(xué)生而言,愛心很重要的一個(gè)方面就是幫助他們提高自己的學(xué)業(yè)成績,學(xué)業(yè)成績的提高反過來又會(huì)助推學(xué)生信心的建立和鞏固。
課堂微講座是我本學(xué)期語文教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目,這個(gè)項(xiàng)目還在進(jìn)行之中,其中的“愛心·信心”元素有待我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和挖掘,同時(shí)這個(gè)項(xiàng)目還有許多有待改進(jìn)的地方,但我相信引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文課堂教學(xué)中來,對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)必將有所助益!
篇七
對(duì)于迷途的學(xué)生而言,電閃雷鳴、瓢潑大雨似的教育可能更能快速起作用。但對(duì)于一般的學(xué)生而言,教育在于每時(shí)每刻,疾風(fēng)暴雨不能解決問題,更多地應(yīng)該像綿綿細(xì)雨似的,在無聲無息之中潤物,在潛移默化之中改變學(xué)生。
我的故事就是這樣的一個(gè)故事,沒有驚天動(dòng)地的浩大聲勢(shì),卻有著潤物細(xì)無聲的雋永。
那是平平常常的一個(gè)中午,我像往常一樣吃好午飯,往辦公室走去。恰逢學(xué)生第五節(jié)課下課,人潮涌動(dòng),學(xué)生都急吼吼地往食堂沖,本就狹窄的樓梯更顯擁擠。就在我為上樓還是給學(xué)生讓樓道的兩難中舉措不定時(shí),突然瞥見一位學(xué)生也同樣的面露難色。她想沖上樓去,可洶涌的下樓梯的人流堵著她無法前進(jìn)一步。更難堪的是,她雙手拄著拐杖,一腳著地,一腳懸空著,原來是打了石膏。旁邊的一位同學(xué)幫著她拿著厚厚的一疊書,即使想扶她一下,也顯得無能為力。這時(shí)的我,沒有多想什么,只是不自覺地挪前一步,走到腳骨折的女生旁邊,一手自然地扶住她,一手自然地往前伸著,隔離開向下俯沖、不管不顧的那群學(xué)生,輕輕地對(duì)她說:“來,我扶你上去。”就這樣,我們倆一瘸一拐、高一腳低一腳地逆流而上,在狹窄的樓梯上艱難地挪動(dòng)著。那個(gè)女生的半個(gè)身子倚靠在我身上,對(duì)于體力不夠充沛的我而言,扶著并不是一件很輕松的事,短短的幾步臺(tái)階,好似變得很長很長,但我咬牙忍著、堅(jiān)持著……終于到了過道上,那個(gè)女生輕輕地說了聲:“謝謝。”我才吁了口氣,告別了她們。
這件事,就像一陣輕煙拂過,消失在我的記憶深處。當(dāng)時(shí)的我,根本就不在意,完全沒有把這件事放在心上。而讓我的心底泛起漣漪的,卻是幾個(gè)月后的感動(dòng)校園——“愛心·信心”事跡最美女教師評(píng)選活動(dòng)。當(dāng)我的照片和我的事跡赫然出現(xiàn)在櫥窗的時(shí)候,我是震驚的。我根本就沒有料到,就是我當(dāng)時(shí)的一個(gè)無意之舉,竟然成了學(xué)生眼里最美的行動(dòng),而我也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻闪怂齻冄壑凶蠲赖呐處。原來我的這一點(diǎn)點(diǎn)“無心的愛”,竟然激蕩了另一個(gè)人的靈魂。
這時(shí)的我,對(duì)教育又有了新一層的理解:教育不一定要轟轟烈烈,還可以潤物細(xì)無聲。教師的一舉一動(dòng),都是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),所以教師更要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自我,要在細(xì)節(jié)中滲透教育,化教育于無形之中,把愛播撒給每一棵有待茁壯成長的小苗。
篇八
愛高教學(xué)【2017】17號(hào)文件提出了《愛心·信心高效課堂基本要素的實(shí)施意見》。 《意見》明確了“進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的質(zhì)量意識(shí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教材觀”的指導(dǎo)思想,規(guī)范了“是否有明確的教學(xué)目標(biāo);能不能促進(jìn)學(xué)生的思維;有沒有合適的練習(xí)”的三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn),提出了“展目標(biāo)、重互動(dòng)、強(qiáng)訓(xùn)練(第一階段);研目標(biāo)、擇方式、精訓(xùn)練(第二階段);善聯(lián)系、激生成、勤反思(第三階段)”的“三段九步”的實(shí)施步驟。
遵循這份愛高教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件,結(jié)合自己所任教班級(jí)的學(xué)情,本人在“重互動(dòng)”、“擇方式”兩個(gè)方面做了一些淺顯的嘗試,起到了一定的效果,在此做簡單的分享.
一、重互動(dòng):達(dá)到量化的次數(shù)。
1.文件要求:至少有1位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板書、默寫、板畫,做題、朗讀等。策略:電腦抽簽,誰都會(huì)有機(jī)會(huì)。
【實(shí)踐1】
聽說讀寫是學(xué)生英語技能訓(xùn)練的四大方面,其中課文的朗讀是課堂教學(xué)的重要任務(wù),對(duì)學(xué)生記憶詞意,培養(yǎng)篇章語感意義重大。
之前:以前學(xué)完reading部分后讓學(xué)生閱讀鞏固時(shí),他們的朗讀積極性不太高,有些學(xué)生嫌累,不愿讀出聲音;還有的學(xué)生單詞不認(rèn)識(shí),不會(huì)讀,但又不愿意查詞典,也不愿問同學(xué)和老師,在確定上臺(tái)朗讀人員時(shí),以往都是自己點(diǎn)名,主觀性較強(qiáng),有些同學(xué)被點(diǎn)到的機(jī)會(huì)不多,挫傷其積極性,集體評(píng)價(jià)階段,有些同學(xué)不認(rèn)真傾聽上臺(tái)同學(xué)的讀音等
尋求改變:為了提升朗讀的效果,本人在高一5、6班嘗試以“電腦抽簽”方式來抽取上臺(tái)朗讀的同學(xué)。緊張的背景音樂、翻滾的姓名以及抽簽的隨機(jī)性,激發(fā)了每個(gè)學(xué)生在臺(tái)下朗讀的積極性,因?yàn)橐坏┍怀榈,上臺(tái)不會(huì)讀,顯得非常尷尬。我欣喜地發(fā)現(xiàn),在抽簽前的準(zhǔn)備階段,學(xué)生的注意力集中了,情緒明顯高漲,朗讀的聲音大了,遇到不會(huì)讀的單詞,會(huì)主動(dòng)翻詞匯表,或向同學(xué)請(qǐng)教,克服困難的意志被激活。在被抽到的1位或多位同學(xué)上臺(tái)朗讀時(shí),本人要求臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽,并從音量(volume)、流利度(fluency)、準(zhǔn)確度(accuracy)三個(gè)方面來評(píng)價(jià),有了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)指出其哪些單詞讀錯(cuò)了,語速存在哪些問題等,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)質(zhì)量和師生、生生的互動(dòng)程度大大提升。
2.文件要求:每一節(jié)課至少有6位及以上學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等。策略:激發(fā)動(dòng)機(jī),做中學(xué),體驗(yàn)式教學(xué)
【實(shí)踐2】
在高二9、10班教授模塊4
unit4 body language(身勢(shì)語),教學(xué)用書要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解身勢(shì)語,了解文化差異以防止跨文化交際中產(chǎn)生誤解,甚至沖突。
之前:以往上到本單元時(shí),為了趕教學(xué)進(jìn)度,自己往往只是簡單地向?qū)W生呈現(xiàn)body
language 的圖片或視頻,學(xué)生知識(shí)用眼睛看,用耳朵聽,最關(guān)鍵的一步,讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)和感受body
language的作用,卻被自己忽視了,課堂效果打了折扣。
尋求改變:本單元warming-up第二題,本人采用先讓同桌互相討論,然后讓學(xué)生自愿報(bào)名上臺(tái),用面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)等body
language來表演臺(tái)下學(xué)生用英文發(fā)出的各項(xiàng)指令,新的互動(dòng)形式讓很多同學(xué)躍躍欲試,最后5名同學(xué)上臺(tái),臺(tái)下一位同學(xué)宣讀英文指令,臺(tái)上同學(xué)的表演讓臺(tái)下的同學(xué)忍俊不禁,同時(shí)也讓大家輕松地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了upset、delighted、confused等關(guān)鍵詞匯,在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生從反應(yīng)速度(flexibility),準(zhǔn)確度(accuracy)等方面,給5位同學(xué)投票打分,起到了較好的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。
二、擇方式:充分考慮學(xué)情基礎(chǔ)上開展互動(dòng)
1.文件要求:能夠有生生互動(dòng)交流的教學(xué)方式,如生生互評(píng),生生互助等。策略:你來寫,我來評(píng),其它同學(xué)來監(jiān)督
【實(shí)踐3】
英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中說:"Without
grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be
conveyed."(沒有語法,只能傳遞很少的信息,沒有詞匯,什么信息都傳遞不了)可見,作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。為了提升學(xué)生的詞匯量和拼寫準(zhǔn)確度,自己也是想了很多辦法。
之前:在詞匯教學(xué)方面,以往一直采用自己上課聽寫,課后批閱學(xué)生單詞,然后要求其訂正或重默錯(cuò)詞,但有些學(xué)生聽寫時(shí)會(huì)在下面偷看,而且不愿意訂正,或者不愿重默,頗感頭疼。
尋求改變:課堂聽寫時(shí),自己嘗試讓一名學(xué)生到講臺(tái)上報(bào)英語單詞,同時(shí)抽調(diào)不同層次的幾名學(xué)生上講臺(tái),在黑板上默寫,自己則在教師內(nèi)巡視監(jiān)督,聽寫完畢后,請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)批改黑板上的詞匯,一人批一個(gè),學(xué)生都很踴躍,認(rèn)真批改,而且還會(huì)幫助將錯(cuò)詞訂正,臺(tái)下的同學(xué)則采取同桌或前后相互批閱的形式,這樣臺(tái)上批改,臺(tái)上訂正,臺(tái)下監(jiān)督,臺(tái)下交換批改,讓學(xué)生充分互動(dòng),互評(píng),學(xué)生注意力集中,不會(huì)感到乏味,而且在監(jiān)督與互批過程中加深了對(duì)錯(cuò)誤詞匯的加了印象,提升了學(xué)習(xí)效率。正如富蘭克林所說"Tell
me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn".(告訴我,我會(huì)忘記;教我,也許我會(huì)記得;將我卷入其中,我就學(xué)會(huì)了)
2.文件要求:講評(píng)課必須有兩張及以上的學(xué)生答題情況的照片。策略:運(yùn)用see-wo link APP,學(xué)生答題實(shí)時(shí)呈現(xiàn)
【實(shí)踐4】
動(dòng)態(tài)生成是課堂教學(xué)要努力達(dá)到的最高境界,一個(gè)真實(shí)的教育過程是一個(gè)師生、生生積極有效互動(dòng),動(dòng)態(tài)生成的過程,在這個(gè)過程中必然會(huì)不斷產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)信息,這就需要教師有較強(qiáng)的信息加工能力,在課堂上善于捕捉,果斷整合信息,把握動(dòng)態(tài)生成的機(jī)會(huì),使英語課堂繽紛多彩。
之前:英語習(xí)題講評(píng)課,一般是學(xué)生先做,然后交上來批改,老師要么在批改時(shí)將學(xué)生錯(cuò)誤歸類整合,要么上課時(shí)利用學(xué)生手頭資料進(jìn)行針對(duì)性的錯(cuò)題講解。這種方式時(shí)效性不夠強(qiáng),有時(shí)拿了學(xué)生手頭的資料,學(xué)生自己訂正也不方便。
尋求改變:在學(xué)校發(fā)了高拍儀和安裝了多功能教學(xué)一體機(jī)后,這個(gè)問題得到了較好的解決,很多時(shí)候,多位學(xué)生的錯(cuò)誤可以在課堂上直接投影,方便快捷,尤其是see-wo
link這個(gè)APP,學(xué)生在課堂做題時(shí),本人就可直接將多位學(xué)生的題目用手機(jī)拍下來,然后馬上投影到電腦屏幕上,尤其是在評(píng)講英語作文時(shí),這種當(dāng)堂寫,當(dāng)堂評(píng)的快捷方法,教師省力,學(xué)生能及時(shí)得到指點(diǎn),迅即得到反饋,效果不錯(cuò)
以上是本人在日常教學(xué)中,針對(duì)“重互動(dòng)、擇方式”這兩個(gè)子步驟,做的一些淺顯的嘗試。當(dāng)然,為了打造愛心信心高效課堂,自己還須深刻領(lǐng)會(huì)文件中的指導(dǎo)思想和基本標(biāo)準(zhǔn),須將“三段九步”的實(shí)施步驟,全面深刻地落實(shí)到課堂教學(xué)中去,實(shí)施文化品質(zhì)戰(zhàn)略,樹立效率效益意識(shí),爭(zhēng)取再創(chuàng)愛高教育新奇跡。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。