讀書時一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,雖然老師一直在強調(diào)這個問題,能夠做到了卻是很少,教學(xué)過程中,很多都是教學(xué)方法的問題,要不斷改善學(xué)習(xí)方法,才能讓學(xué)生更好的成長。下面是小編帶來的暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟【2篇】,快來看一看吧。
1.
我們一直在路上
“身體和心靈,總得有一個在路上。” 18年暑假,為了服務(wù)好每一位襄陽學(xué)子,也讓桔燈團隊離“語文人”更進一步,老師們奔赴全歸各地,將先進的教育理念和教學(xué)方法帶回家。
張恩勇教授親臨小桔燈,面對三種身份完全不同的人群,時時刻刻散發(fā)著智慧與大愛的光芒。
面對混齡桔燈學(xué)子,教授胸有成竹、運籌帷幄,親切、和藹的鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典名著中汲取養(yǎng)分,立竿見影的體會到來自寫作的成功喜悅;
面對應(yīng)屆中考生,教授神采飛揚、妙語連珠。除了高效無私地傳授經(jīng)驗與技巧,更將“做教育”貫徹始終,提升了學(xué)生的思想境界與格局;
面對各名校高三教研主任,教授儒雅大氣、謙遜有禮,毫無保留地將潛心研究多年的教學(xué)規(guī)律分享給各位同仁,只為能為襄陽學(xué)子的高考分數(shù)提高哪怕一分。
他真正做到了“弘揚優(yōu)秀文化,營造書香社會,成就幸福人生”,他就是當(dāng)之無愧的“活菩薩”。
除此之外,教授淵博的學(xué)識,熱愛生活的態(tài)度,出口成章的才華,典雅的“語文人”風(fēng)范……都讓我佩服的五體投地。
大咖年年有,今年尤其多。剛讀完張教授這本“無字書”,我們又探索了“海量閱讀”的奧秘。
讀書的好處數(shù)不勝數(shù),我們也一直強調(diào)要孩子們增加課外閱讀量,但實施且有成效的方法卻少之又少,于是乎我們的叮囑也都變成了“耳旁風(fēng)”,熊孩子們依舊“逍遙法外”,與手機為伍。
但今年,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和辛勤付出下,我們終于找到了突破口,向韓、劉等幾位大咖取經(jīng),學(xué)會了更多種教學(xué)形式,更多創(chuàng)新課程及更實用的教學(xué)理念,幫助學(xué)生快速記憶、理解、分類、歸納,效果顯著。
視頻學(xué)習(xí)期間,我常常感嘆:
哦!還可以這樣讀!
哇!還能這么教!
天吶!都是神童吧?
唉……沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會教的老師!
這個理念還沒消化,下個方法又闖進我的腦袋,各種思想碰撞出美麗的火花。但同時心底又深深地掛念著本校的固有閱讀課程,我知道現(xiàn)在自己必須要慢下來,讓心靈等一等身體,這樣才能將所學(xué)精華與本校課程發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng),這才是真正的參透、悟透了。
思緒深深,手中的筆來不及留下每一處感動,但所學(xué)的知識已經(jīng)長成了我們的筋和骨,融入了我的血液中。
隨感至此才恍然大悟:我愛這里,不僅是因為愛可愛的孩子和親切的同事,也是因為愛那個每天更優(yōu)秀的自己。這樣的我們才會成就更多優(yōu)秀的孩子。所以,感謝學(xué)校對老師們的栽培,也感謝桔燈對學(xué)生的大愛與付出!
我們會一直走在做教育的路上,奮勇前行!
2.
真知灼見來自多思善疑
“師者,傳道授業(yè)解惑也。” 這是大家眾所周知的,但中國文化博大精深,作為一名語文老師,想要傳好道,授好業(yè),又談何容易,這便需要我們不斷地去學(xué)習(xí)。
魯迅先生曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來。”開學(xué)伊始,我們在學(xué)校組織之下也如蜜蜂一般在大語文這浩瀚的花海之中尋花釀蜜。
聽了張恩勇老師的課,使我知道了什么才是真正的語文人:淵博的知識、年輕的心態(tài)、蓬勃的激情、家國情懷以及對學(xué)生全身心的愛,無不令我崇拜。
“學(xué)而不思則罔”,對張老師崇拜之余,我也結(jié)合自身教學(xué)情況進行反思,F(xiàn)如今的學(xué)生后浪推前浪,想要令學(xué)生崇拜也應(yīng)如張老師一般對學(xué)生課內(nèi)所學(xué)文章如數(shù)家珍,無論講到哪都能信手拈來,這也是語文老師自身文化修養(yǎng)的一部分。
知教材、熟教材,便知教學(xué)方向,借用教材中文字表揚學(xué)生,既彰顯了教師個人魅力,也教會了學(xué)生如何將所學(xué)知識在生活中靈活運用,一舉兩得!
張恩勇老師說:“立志存高遠,為國為民。”這也引起了我的思考,低年級教學(xué)中往往因孩子年齡原因,只注重知識的教授,而忽略了情感教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生作文中無法以情動人,進而導(dǎo)致升入高年級后作文無情懷、無格局。
即使臨陣磨槍也無法見其亮,無法見其光。我認為語文教學(xué)中不應(yīng)小瞧每一個學(xué)生,不能因其小,就剝奪他們思考的權(quán)利,挖掘的權(quán)利。
學(xué)習(xí)知識需要思考、思考、再思考,愛因斯坦就是靠這個方法成為科學(xué)家的。由此可見思考的重要性,一個不會思考的學(xué)生便是一個不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
升華情感需要挖掘、挖掘、再挖掘。井,不挖不深,而一口深井決非是一鋤頭便挖出來的,這便要求低年級老師也應(yīng)注重在課堂中培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生去思考,去挖掘,幫助學(xué)生立志存高遠,為國為民。
學(xué)作文就是學(xué)做人,教作文就是教做人。正如張恩勇老師所講:滿分的人才能寫出滿分作文。如此可見,教授語文之路漫漫而修遠兮,但我相信,多在學(xué)習(xí)中多思善疑,終會見真知!
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