優(yōu)秀教師是一個(gè)以身作則、教書育人的教師，為了教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，你知道哪些教師先進(jìn)事跡？下面小編帶來的是縣優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料：走在路上，風(fēng)雨兼程。

 在生活中，有歌有詩(shī)；在生命里，有愛有美。但生活中也會(huì)有風(fēng)雨和雷鳴。王彥慧老師喜歡汪國(guó)真的一句詩(shī)：我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

管理篇

“老師，張三打我了！老師，李四把我的本子弄臟了！老師，王五……“各位老師都很熟悉這樣的報(bào)告聲。特別是教一年級(jí)的老師，每天幾乎是要被淹沒在報(bào)告聲中。那小尾巴特別難纏。任你說破嘴，喊破喉，孩子照樣是哪兒看見你，就在哪兒攔轎喊冤。孩子就是孩子，精力旺盛，百折不撓��！我也經(jīng)常被孩子們?nèi)浩鹈霘�，后來想這不行呀，估計(jì)金嗓子練不成，先得練成咽炎。于是開啟班級(jí)管理模式。

1、家校聯(lián)合為好習(xí)慣保駕護(hù)航

在一年級(jí)開學(xué)初，我便建立了家校聯(lián)系卡，讓家長(zhǎng)把孩子在家的表現(xiàn)寫一寫，以及對(duì)孩子的要求、評(píng)價(jià)，以幫助孩子克服不良習(xí)慣。   后來各學(xué)校都在學(xué)國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典。我便利用這一機(jī)會(huì)，教孩子誦讀弟子規(guī),同時(shí)開展了各項(xiàng)活動(dòng)。例如“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”、“迎春經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中孩子懂事多了。

和大家分享一個(gè)關(guān)于“謝謝”的小故事。在一年級(jí)時(shí)，有一次我給孩子看作業(yè)。當(dāng)給一個(gè)小女孩看完后，她很有禮貌地說：“謝謝老師”。向來老師給學(xué)生看作業(yè)被認(rèn)為是天經(jīng)地義的事，學(xué)生很少對(duì)老師說謝謝。我很是感動(dòng)，就隨口表?yè)P(yáng)了孩子。結(jié)果，榜樣的力量太神奇了。我班就掀起了“謝謝”熱。你幫他把書擺正，他說謝謝；你給他發(fā)卷，他說謝謝；你給他講道題，他還說謝謝。“謝謝”一詞真是鋪天蓋地，讓我應(yīng)接不暇了。自那時(shí)起，我可以說是就一直幸福地生活在“謝謝”聲中了。其實(shí)，“謝謝”應(yīng)該成為我們的口頭禪，因?yàn)槲覀儜?yīng)該感恩所有的人。于是，我把謝謝由學(xué)校引向生活。我就說：當(dāng)有人為我們做了事，哪怕是很小的事，我們都應(yīng)該說“謝謝”。特別是每天照顧我們的家長(zhǎng)。讓孩子學(xué)會(huì)感恩更多的人。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，受益的何止自己一人呀。

2、先分家，實(shí)行承包制，激發(fā)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)熱情

我把學(xué)生按座位以四人或六人為一小組，每四至六個(gè)同學(xué)中安放進(jìn)一或二名學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生,與一至二名成績(jī)落后或頑皮的學(xué)生.然后我在班會(huì)課上請(qǐng)學(xué)生推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，主抓學(xué)習(xí)和全面的工作。為了充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，在小組內(nèi)除了設(shè)三科的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，還讓其他學(xué)生自愿承擔(dān)道德小組長(zhǎng)，書本小組長(zhǎng)，桌椅小管家，地面小組長(zhǎng)，讓每名同學(xué)都為自己的小組盡心盡力。這樣，家分了，有比勁了，也就有奔頭了。

每個(gè)小隊(duì)都給自己的小組定了目標(biāo)和口號(hào)。例如鳳凰小隊(duì)的口號(hào)，鳳凰，鳳凰，眾鳥之王。

為了促進(jìn)共進(jìn)小組的“共進(jìn)”，我實(shí)行了小組承包——個(gè)體分解——團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的捆綁式管理方式。將勞動(dòng)任務(wù)由個(gè)體單干變成小組承包，一個(gè)小組承包一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，然后再落實(shí)到個(gè)人，每人一項(xiàng)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”在共進(jìn)小組中，道德組長(zhǎng)將全面監(jiān)督本組同學(xué)的言行，比對(duì)弟子規(guī)，指導(dǎo)其行為的規(guī)范，讓每一名同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)。

3、再輪流當(dāng)家，共管班級(jí)，培養(yǎng)班級(jí)責(zé)任感

班長(zhǎng)輪流做，今天輪到我。這是我班的學(xué)生很自豪地說出的一句話。學(xué)生只有自己做了班級(jí)的主人，才會(huì)真正的對(duì)班級(jí)用心、用情。在班級(jí)管理中，我設(shè)置了常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)職務(wù)。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)值周班長(zhǎng)的選拔、培訓(xùn)。值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)值日班長(zhǎng)的人選和培訓(xùn)。值日班長(zhǎng)每天一輪換，負(fù)責(zé)監(jiān)督、指正、總結(jié)哪一位同學(xué)做的好，哪一位做的較差，由值日班長(zhǎng)及時(shí)給予提醒，并在長(zhǎng)善專欄進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)一周的德育情況，組織投票評(píng)選出“最佳值日班長(zhǎng)”和“班級(jí)德育之星”常務(wù)班長(zhǎng)會(huì)在每月選出“最佳值周班長(zhǎng)”。

愛人篇

班級(jí)核心是一個(gè)愛字，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了愛人，才會(huì)愛班集體，并為之努力。而教會(huì)孩子愛的最簡(jiǎn)潔的方式，就是自己身體力行。孩子是最會(huì)模仿的。

1、師愛分享——吃西瓜——讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)愕膼?/p>

教師不能吝嗇自己的愛。我們每天講課給孩子要愛他人，這些如果沒有教師的實(shí)際行動(dòng)，就是空洞的，沒有生命力的。我們不一定要做出什么大愛。但最起碼可以做出小愛。

我經(jīng)常與孩子一起分享。每次分享我們都會(huì)找一個(gè)理由。記得有一次，我班的洋洋同學(xué)生病休息了幾天回來上課了，我就特意買來西瓜，大家一起分享，慶祝洋洋同學(xué)康復(fù)。這一次小小的歡迎會(huì)，居然改變了洋洋，讓不愛寫作業(yè)的他變得愛學(xué)習(xí)了。這樣的分享有很多，炎熱的夏天，一個(gè)冰涼的冰袋是我給每個(gè)孩子的一份涼爽；當(dāng)優(yōu)秀小組獲得月最佳小組稱號(hào)，書籍是送給他們的禮物；當(dāng)有孩子有內(nèi)心解不開的疙瘩時(shí)，老師的信是一把心靈的鑰匙。我與孩子愛的分享是我們班級(jí)生活的一份快樂。記得在毛森同學(xué)住院歸來，全體同學(xué)就自發(fā)地制做了賀卡送給他，根本不用我組織了。

2、把得到的分享 —— 一把餅干的故事——讓學(xué)生理解愛的真諦

有一個(gè)午自習(xí)，我在講臺(tái)上看作業(yè)。這時(shí)，男孩釗釗跑上來，手里捧著特可愛的小動(dòng)物餅干。他說：“老師，這是我送給你的。”這些小小的餅干可是孩子的一片心意，我是斷然不能拒絕的�？墒俏乙膊荒馨阉鼡�(jù)為己有啊。于是，我就對(duì)孩子們說：“釗釗是一個(gè)有愛心的孩子，愿意把自己的快樂和老師分享。我想他一定更愿意讓兩份快樂變成四十二份，和全體同學(xué)一起分享，對(duì)嗎？”釗釗興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭。我就把餅干分到了同學(xué)的手中，兩人一塊。孩子們都興奮地小臉通紅。虔誠(chéng)地捧著餅干，慢慢地放到嘴邊，細(xì)細(xì)地品嘗。當(dāng)讓學(xué)生說感受時(shí)，有學(xué)生說這是他吃到的最好的餅干。孩子們?cè)诜窒碇忻靼琢藧凼菬o私獻(xiàn)出，愛是大家一起分享。

3、愛的行動(dòng)——照顧王澤釗——讓學(xué)生傳遞愛

在一次次活動(dòng)中，我們班成了一個(gè)愛的家庭。同學(xué)們都用行動(dòng)闡釋著愛的真諦。澤釗是我班一個(gè)腦癱患者，上了四年級(jí)的他走起路來還仿佛是蹣跚學(xué)步的孩子，總讓人擔(dān)心他隨時(shí)會(huì)摔倒。自從他從二年級(jí)轉(zhuǎn)到我班，澤釗成了每個(gè)人的牽掛。記得在一次手術(shù)后，澤釗短時(shí)間內(nèi)不能來上課。我組織孩子們?nèi)タ赐�他。同學(xué)們紛紛拿出自己喜歡的筆、本、珍愛的書籍排著隊(duì)捐獻(xiàn)。當(dāng)孩子們看到澤釗，都開心的圍著他跳起舞來。 

我們班的大力士陳佳垚、毛森更是主動(dòng)承擔(dān)了照顧澤釗的責(zé)任。下課了，他們總是扶著王澤釗一起上下樓梯。每年的逃生演練，他們都會(huì)自告奮勇地?cái)v扶著王澤釗。一次次的活動(dòng)讓孩子明白了真善美，也讓每一個(gè)孩子有了一種陽(yáng)光的心態(tài)，讓這個(gè)班級(jí)時(shí)時(shí)處處流淌著愛。

4、愛的悔——對(duì)不起，我愛你們

我教過一群特淘的孩子。他們會(huì)放老師的車子氣，會(huì)制造地雷炸彈嚇唬同學(xué)，會(huì)趁你不注意在你的背后貼紙條。可就是這樣的孩子他也有自己的愛心。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們會(huì)拼命奪冠；勞動(dòng)時(shí)，他們會(huì)大包大攬；當(dāng)你輕撫他的頭時(shí)，他會(huì)羞澀地低下頭。我一直很愛這些孩子，以自己教師的身份愛著這些孩子。所以在孩子畢業(yè)的前夕，我做了一個(gè)錯(cuò)誤的決定。當(dāng)時(shí)一中的陳校長(zhǎng)到我們的學(xué)校來了，他是我們村的，也和那群孩子比較熟。我就隨口說：你和那幫孩子談?wù)�，做做工作，為他們過去做個(gè)鋪墊。結(jié)果，那幾個(gè)愛搗亂的孩子都被叫了出去。當(dāng)我看著他們滿臉的不滿走下樓時(shí)，我猛然明白，我傷了這些孩子。我把他們出賣了。我在他們還沒有開始全新的生活時(shí)，就給他們貼上了壞孩子的標(biāo)簽。這件事永遠(yuǎn)成了我愛的悔。

班級(jí)活動(dòng)篇

我和孩子更多的時(shí)候是在班級(jí)活動(dòng)中成長(zhǎng)的。 “一個(gè)班級(jí)不開展或很少開展活動(dòng)，是永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)真正的集體的”。班主任精心組織指導(dǎo)一個(gè)又一個(gè)有意義的班級(jí)活動(dòng)，也就把牢了班集體生命的依托，更是將八德品行的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1、與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，按需組織活動(dòng)

小學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，可塑性很強(qiáng)，處于教育的最佳時(shí)期。他們對(duì)生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動(dòng)，從而把班主任的教育要求變成學(xué)生自己實(shí)踐的結(jié)果，使學(xué)生在積極參與班級(jí)活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)集體教育和自我教育。如我組織孩子們表演《拔蘿卜》，讓孩子感受到團(tuán)結(jié)、友學(xué)的重要，在《弟子規(guī)伴我成長(zhǎng)》小品劇中，讓孩子親身體驗(yàn)《弟子規(guī)》和我們生活學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2、與班級(jí)風(fēng)氣結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)有效性

作為班主任，必須下大力氣研究學(xué)生的思想實(shí)際，要摸清學(xué)生的脈搏，抓住主要矛盾。主題班級(jí)活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng)，收效就大。如老師發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生亂花零花錢的情況后，組織班上的同學(xué)開展題為“一元錢可以買什么”的活動(dòng)。通過“一元錢的自述”、小品“存錢罐的對(duì)話”等豐富的內(nèi)容和活潑的形式，使學(xué)生辨明了是非，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮纳�活中不亂花錢，并在《弟子規(guī)》中找到相對(duì)應(yīng)的話。

3、與教學(xué)、時(shí)事結(jié)合，時(shí)時(shí)開展小活動(dòng)

作為語文老師兼班主任，我有更多的機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行心靈的溝通。在語文課上，當(dāng)學(xué)習(xí)了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蘊(yùn)含的道理，輔之以實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升。如在學(xué)了《美麗的小路》一課后，組織學(xué)生開展“尋找美麗的小路”活動(dòng)，由校園到村里，孩子帶著塑料袋撿拾路上垃圾，還原小路的美。在玉樹地震后，我們還開展了我為玉樹獻(xiàn)愛心的活動(dòng)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日、德育月主題結(jié)合，形成系列活動(dòng)

定期開展救失主題班會(huì)，一起找自己的不足，在小組寫出救失計(jì)劃，并且力行。又如“三.八”婦女節(jié)的“今天我當(dāng)家”、 母親節(jié)的“把孝心變行動(dòng)”到每日一孝。學(xué)習(xí)雷鋒月由講雷鋒的故事到踐行雷鋒精神。十月一日國(guó)慶節(jié)的“祖國(guó)媽媽我愛您”等都是具有教育意義的活動(dòng)，并且使活動(dòng)形成系列化。

活動(dòng)只是生活的一個(gè)影子，而活動(dòng)的班會(huì)才是目的。在活動(dòng)中孩子盡情參與，激情飛揚(yáng)，而在班會(huì)中，才能讓實(shí)踐出真知，沉淀思想。我會(huì)盡量的把活動(dòng)的過程記錄下來，制成幻燈片，召開主題班會(huì)，讓孩子不僅做，還有更深的思想認(rèn)識(shí)。

夢(mèng)想篇

童年是美好的，是每個(gè)人生命中的唯一，卻往往容易成為我們記憶中最模糊的一部分。留住童年的記憶是我的一個(gè)夢(mèng)。但我希望它對(duì)于孩子來說不再是夢(mèng)。所以我選擇了組建班級(jí)文學(xué)社。在五年前我教三年級(jí)時(shí)，我組建了第一個(gè)文學(xué)社，起名叫《啟明星》。當(dāng)時(shí)都是孩子手寫的。后來接了六年級(jí)，改名為《陽(yáng)光文學(xué)社》。孩子們非常喜歡，也都是手寫的。當(dāng)時(shí)高立葉的作文《久違雪一場(chǎng)》還獲得全國(guó)小學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)。在帶著這班孩子后，自一年級(jí)下半年我就開始出《陽(yáng)光報(bào)》，由成冊(cè)的社刊改為單頁(yè)，更加簡(jiǎn)單易行。一月一期，雖有過間斷，但孩子一直都很喜歡，希望自己的名字出現(xiàn)在上面。家長(zhǎng)也一直都很認(rèn)可。

正向魏書生所說：班級(jí)若辦一份日?qǐng)?bào)，一定能有利于提高班級(jí)管理自動(dòng)化的能力。雖然我不能與名家相比，所辦的班報(bào)也很稚嫩。但我會(huì)不斷充實(shí)它，使他逐步成為反映班級(jí)生活的報(bào)紙，給同學(xué)們以啟迪、教育。受班報(bào)的啟發(fā)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自己辦組報(bào)，介紹自己小組的故事、新聞、寫自己的收獲、反思等等。同學(xué)們也辦的有滋有味，傾情投入。

一張張班報(bào)、組報(bào)記錄了孩子的成長(zhǎng)，希望這些能幫孩子留住童年的記憶，帶給孩子永遠(yuǎn)的回憶。

每一名教師都有自己的故事，每一個(gè)班級(jí)都有自己的特色，每一名孩子都是一個(gè)鮮活的生命。我們不斷走在前行的路上，必將會(huì)遇到更美的風(fēng)景，我會(huì)永遠(yuǎn)不忘初心，和孩子們一起實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

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