學校的政治思想教育，有利于推進高校輔導員職業(yè)化發(fā)展，也是今后的必然趨勢，提高思想政治教育工作的針對性，讓我們快樂的享受工作。下面是小編帶來的高校輔導員職業(yè)化工作感想，快來看一看吧。

    高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量。推進高校輔導員職業(yè)化發(fā)展，是深化高校思想政治教育工作的必然趨勢。《規(guī)劃最好的自己》一書（周丹著）給了我很大的啟發(fā)，高校輔導員職業(yè)化要追求三重境界、包含三個層次、經歷三種狀態(tài)！

    ◆高校輔導員職業(yè)化追求三重境界

    生涯大師舒伯將人的職業(yè)發(fā)展分成5個階段，即成長階段(growth)、探索階段(exploration)、建立階段(establishment)、維持階段(maintenance)和衰退階段(decline)。對于一名入職輔導員來說，其成長的階段已經基本完成，衰退階段可能是在退休前后。故這里只談中間三個階段。個人認為，我們可以形象地將這三個階段分為三重境界：

    探索階段——摸索：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

    這是一個新輔導員可能面臨的問題，即在入職之初，要充分了解是什么是輔導員、輔導員做什么、怎么做輔導員。一般來說，高校學生工作部門會組織開展新入職輔導員培訓，如果你此前對輔導員職業(yè)不及了解，或是沒有學生工作經歷，那這次入職培訓對你來說就顯得十分重要！

    建立階段——傾情：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

    很多人都說，輔導員是一份良心活，不能完全用工作職責來衡量。有時，我們很難區(qū)分輔導員工作的邊界。輔導員有一個特點：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻！當你真正愛上這份事業(yè)的時候，很多輔導員為了學生的一切，或是為了一切學生，廢寢忘食，顧不得自己的家人和孩子，十分令人欽佩！

    維持階段——投入：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

    我一直認為，輔導員不是一份工作，而是一份事業(yè)，是需要我們用心去呵護、畢生去追求的事業(yè)！“時代楷模”曲建武是一個活生生的例子，從輔導員到副廳長，從副廳長再到輔導員，曲老兜兜轉轉了大半輩子，中心只有一份念想，那就是學生，他對學生的關愛、對教學一線的執(zhí)著、對教育事業(yè)的情懷從來沒有因為工作的變動而改變過，年近六旬的他工作起來像個年輕人，充滿激情，不知疲倦�；蛟S，這便是愛的力量！

    ◆高校輔導員職業(yè)化包含三個層次

    職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，包含在工作中應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范(Code of Conduct)，簡單地說就在在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事，使員工在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標準，具體包括職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能三個部分。

    根據職業(yè)化的定義和輔導員職業(yè)發(fā)展來看，其職業(yè)化包括了以下三個層次：

    最外層：職業(yè)行為

    最外層要闡述的是什么是輔導員職業(yè)、怎么做輔導員工作，簡單地講，就是職業(yè)門檻和職業(yè)規(guī)范，包括職業(yè)形象和行為標準。職業(yè)形象是一個職業(yè)人的個人教養(yǎng)和品位，即：這個人看起來像不像輔導員，這是定性的外在感受和綜合分析，沒有具體的標準。職業(yè)規(guī)范是職業(yè)行為標準的總和，《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》對這方面的內容作了詳細的說明，比如大學本科以上學歷、中國共產黨黨員等。要成為一名合格的輔導員，必須了解和掌握輔導員職業(yè)的基本行為規(guī)范。

    中間層：職業(yè)技能

    職業(yè)能力是個體工作能力或潛能的總和，包含職業(yè)技能、職業(yè)資質。這種技能不是與生俱來的普通能力，比如說、唱、跑、跳，而是經過后專業(yè)化訓練習得的特殊能力，比如輔導員工作中比較重要的是演說能力、教學能力、組織管理能力、突發(fā)事件處置能力等。還有一類是指專門性工作的特殊資質，比如國家級心理咨詢師、全球職業(yè)規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)導師等，這些行業(yè)資質需要經過專門的學習、訓練并通過某種測試方可取得。因此，輔導員要實現自身的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化，需要在某些方面取得特殊的技能和資質，方能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

    最內層：職業(yè)素養(yǎng)

    職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德價值觀體系的總和。如果用冰山模型來解釋，這部分內容應該就是在冰山之下潛在的內動力！之所以將之稱為內動力，是因為這些因素決定了一個人職業(yè)發(fā)展的格局、格調，即工作時所持的態(tài)度與動機。如果沒有這部分的支撐，隨著時間的推移、工作任務的加重，個體的職業(yè)倦怠感會隨之加深，進而作出改行或退出的決定。一般來說，追求成就、崇尚獨立、獲得贊賞等都是輔導員的內在價值取向。很多輔導員對工作很投入，很享受工作的過程，并能在工作中收獲成就感和幸福感！不知，你在輔導員工作中收獲的是什么樣的體驗？

    ◆高校輔導員職業(yè)化經歷三種狀態(tài)

    輔導員的職業(yè)化的趨勢越來越明顯，《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》的出臺，全國高校輔導員素質能力大賽的推出，以及《輔導員之歌》的發(fā)布，都在一定程度上推進了高校輔導員的職業(yè)化發(fā)展。那么，在輔導員職業(yè)化發(fā)展的道路上，我們又該如何實現自己的職業(yè)化呢？個人認為，要用力工作、用心經營、用命呵護。

    第一種狀態(tài)：用力工作，勤勤懇懇

    認真、勤勉是輔導員做好本職工作的基本要求。學生之事無小事，千萬不能因為自己的大意或疏忽而耽誤了學生的發(fā)展。一個認真負責的輔導員，他（她）會在把手頭的工作做完以后才下班，而不是時間到點了就下班。一個奮勇拼搏的輔導員，自己做不了的事，不會一推了之，而會想盡一切辦法努力解決。這是一個輔導員站穩(wěn)腳跟的前提和基礎。職業(yè)能力的培養(yǎng)靠的是勤奮。我們要相信天才等于1%的天分＋99%的努力。如果認為自己的天分不那么好，在后天就更應該加倍去努力。

    第二種狀態(tài)：用心經營，真真切切

    一個用心工作的輔導員，更善于創(chuàng)新和用情。對于一般的工作，不是簡單地做完就好，而是會想辦法把工作做得更好！比如，領導布置了一項任務，他（她）會把工作內容、工作方法、工作流程、工作結果都預想一遍，再仔細規(guī)劃第一步做什么、第二步做什么、第三步做什么，以達到最后的工作目標，而不是簡單地按照領導的指標機械地完成目標。用心工作，還體現在用真心、動真情上。學生工作中經常遇到學生失敗、失落、失望，甚至失魂之事，此時，是否帶著真感情去面對，其結果是完全不一樣的。一個能設身處地為學生著想的輔導員，就會理解學生、尊重學生，進而幫助學生解決成長中的困難。

    第三種狀態(tài)：用“命”呵護，長長久久

    這里說的用“命”工作，不是指鼓勵輔導員拼命工作而不顧自己的身體，而是鼓勵輔導員把工作當作自己畢生的事業(yè)來追求。工作是為賺得一份工資養(yǎng)家糊口，而事業(yè)是個人價值實現的內在追求，是強烈的責任感和使命感激勵著自己自動自發(fā)地將工作做到最好，不達目的不罷休。《規(guī)劃最好的自己》一書中就提及，一個成功的職業(yè)化的人，需要具備17種心態(tài)，分別是：積極的心態(tài)、主動的心態(tài)、平衡的心態(tài)、空杯的心態(tài)、雙贏的心態(tài)、包容的心態(tài)、自信的心態(tài)、給予的心態(tài)、行動的心態(tài)、學習的心態(tài)、老板的心態(tài)、羞恥的心態(tài)、奉獻的心態(tài)、服從的心態(tài)、競爭的心態(tài)、專注的心態(tài)、感恩的心態(tài)。這些心態(tài)有助于我們更好地對待工作和生活。不知，你具備了哪些呢？

    高校輔導員的職業(yè)化，旨在推進高校思想政治教育工作的專業(yè)化，提高思想政治教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力；高校輔導員的職業(yè)化，更在于幫助我們成為具有專業(yè)化技能的特殊人才，讓我們能更加快樂地享受工作，避免淪為職場中的“植物人”。

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