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2018小學(xué)教師對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【6篇】

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在這一次的打造高效課堂的學(xué)習(xí)中,對(duì)于高效教學(xué)方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解,在探索學(xué)習(xí)的路上,需要教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)著方法,下面是小編帶來的2018小學(xué)教師對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【6篇】,有興趣的可以看一看。

    1.

    心中唯學(xué)生  目中無他人

    10月18、19日,我們學(xué)校一行7人在中心劉校長的帶領(lǐng)下到**市**小學(xué)參加“打造高效課堂”——語文組四年級(jí)聽、評(píng)課活動(dòng)。

    **小學(xué)老師針對(duì)四年級(jí)語文第四單元“筆下的小動(dòng)物”,展示了課內(nèi)精讀課、習(xí)作指導(dǎo)課、課外閱讀展示課、獨(dú)立閱讀課、口語交際課五種課型。

    特聘專家**老師做基礎(chǔ)閱讀課展示,并且作報(bào)告《關(guān)于部編版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)的研讀思考》。

    此次活動(dòng)干貨滿滿,收獲頗豐。**小學(xué)自2008年就開始了“打造高效課堂”的系列活動(dòng),從兩天的觀摩課上我充分感受到了**小學(xué)學(xué)生們整體素養(yǎng)的高水準(zhǔn)。孩子們無論是回答問題還是上臺(tái)展示、小組交流,不僅井然有序,而且落落大方、談吐得體,這一切都要?dú)w功于老師們平時(shí)的培養(yǎng)。從我本人而言,提升了學(xué)生素養(yǎng)的課改才是成功的課改,**小學(xué)毫無疑問地成功了。

    何為高效?1、能力訓(xùn)練、能力發(fā)展的高效。2、對(duì)教材的深度解讀,清清楚楚教語文。3、課堂上注意了教方法。4、心中只有學(xué)生,除學(xué)生外目中無人。

    **主任對(duì)“高效”做了精準(zhǔn)解讀,他說“語文課上沒有必須完成的目標(biāo),只有學(xué)生發(fā)展的需要。語文課是練出來的,而不是語文老師講出來的。”通過在課堂上引領(lǐng)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言,實(shí)現(xiàn)由聽→說→讀→寫能力的培養(yǎng)。

    張主任用基礎(chǔ)閱讀課《搭船的鳥》生動(dòng)地詮釋了他的理念。他的課上就突出了一個(gè)主題“練”。第一個(gè)環(huán)節(jié):讀課文。長句怎么讀?適當(dāng)?shù)赝nD。師:來,練一練。第二個(gè)環(huán)節(jié):理解詞語。如:師:蓑衣——什么衣?(聯(lián)系上下文)生:雨衣。從“天下著大雨------”看出來的。師:那咱再來“練一練”解釋其他詞語。第三個(gè)環(huán)節(jié):概括每段內(nèi)容。先標(biāo)段,找出本段中的關(guān)鍵詞,如第一段:坐船   下雨   ,連起來說,這就是第一段的主要內(nèi)容。那“練一練”,找出其他段的關(guān)鍵詞,概括其主要內(nèi)容。

    老師引領(lǐng)著學(xué)生找方法,然后不斷地練。門檻低,學(xué)生自然不畏難,再加上整節(jié)課張老師親切、風(fēng)趣的語言,孩子們興致勃勃,連聽課的我們都覺得:“時(shí)間怎么過得這么快?”

    “心中唯學(xué)生,目中無他人”,探索學(xué)習(xí)的路才剛開始,我們教師將秉承這一理念,打造我們的高效課堂,有朝一日,我們**完小的孩子也必會(huì)談吐得體、落落大方!

    2.

    讓學(xué)生成為課堂的主人

    有幸參加**小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”,**老師講授的《搭船的鳥》,讓我受益頗深,懂得了如何打造高效課堂。

    **老師語言幽默風(fēng)趣,上課以談話的形式導(dǎo)入,和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,課上對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。這堂課,**老師讓學(xué)生在反復(fù)讀課文中領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí),糾正學(xué)生讀長句時(shí)要適當(dāng)停頓斷句,學(xué)生以小老師的角色教其他學(xué)生斷句。遇到學(xué)生讀錯(cuò)的地方,讓學(xué)生反復(fù)地讀,至少四次以上,可見**老師課堂標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格。在課題——《搭船的鳥》,“搭”字:(1)搭建;(2)說;(3)乘坐。從三個(gè)含義中,聯(lián)系上下文,理解這個(gè)字,學(xué)生們可以快速地做出正確選擇,可見張老師的引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生尤為重要。“蓑衣”、“櫓”兩字學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語,表述清晰,并利用課上時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手查字典,看看這兩個(gè)詞到底是何意,并找學(xué)生大聲讀出字的含義,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的印象,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

    在概括文章段落主要內(nèi)容時(shí),通過學(xué)生的讀,和老師第一次的示范關(guān)鍵詞,學(xué)生可以在第二段落中快速找出關(guān)鍵詞,在第三自然段,學(xué)生一直找不到關(guān)鍵詞,老師一遍一遍引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,去發(fā)現(xiàn)他的不同之處,并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么?這一環(huán)節(jié),讓我感覺到老師在課堂只是引導(dǎo)者,學(xué)生才是主角。**老師在課上用悄悄話的形式,得到答案,也拉進(jìn)了和學(xué)生之間的距離。在課堂上尋找不愛回答問題的學(xué)生,鼓勵(lì)這些學(xué)生在課堂積極發(fā)言,值得我學(xué)習(xí)。

    課程最后一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生通過關(guān)鍵詞串聯(lián)文章大意,概括文章主要內(nèi)容,學(xué)生利用關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)短地概括,讓我了解到學(xué)生潛力無限。

    我在將來的教育教學(xué)中,努力讓自己做到:

    一、學(xué)會(huì)放手把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的小主人;

    二、多使用鼓勵(lì)性話語,用幽默風(fēng)趣的教態(tài),對(duì)學(xué)生采取循循善誘的引導(dǎo);

    三、注意細(xì)節(jié),課堂要求要嚴(yán)格,學(xué)會(huì)松中有緊。

    在以后的教學(xué)路上,我要學(xué)習(xí)的還很多,我要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),為將來而奮斗。

    3.

    練中學(xué)  讀中悟

    通過這兩天在**小學(xué)的的學(xué)習(xí),收益匪淺。通過幾位老師習(xí)作課、精讀課文、略讀課文、課外閱讀課、口語交際課等不同形式的展示課以及**老師的點(diǎn)評(píng)與示范課,我懂得語文是練出來的,而不是教出來的。

    從習(xí)作課體會(huì)到語文老師在作文課中要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,抓住兩點(diǎn)去描寫喜歡的小動(dòng)物,為自己對(duì)第四單元的作文課有了提示指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生多觀察才能寫出好的具體的文章。通過學(xué)生自己上臺(tái)展示,同學(xué)互評(píng),提建議來完善學(xué)生的作文。張主任說:“作文以寫為主,讀寫結(jié)合。”在今后的教學(xué)中,我應(yīng)多指導(dǎo)孩子去觀察,表達(dá)完整的句子,重在片段的練習(xí)。

    課外閱讀課的上課流程通過老師的指導(dǎo)已經(jīng)明白,閱讀課重在激發(fā)孩子的閱讀興趣,重要的是課前準(zhǔn)備,課上展示,課上點(diǎn)撥。多讀多練,引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)、去發(fā)現(xiàn)。

    口語交際是我們的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),通過這節(jié)課,也在反思自己在口語交際上一帶而過,這種做法是錯(cuò)誤的。應(yīng)該給孩子機(jī)會(huì)去發(fā)言,說說自己的想法,同時(shí)也要培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì),聲音洪亮,大大方方地去展示自己。

    這兩天最大的收獲就是張主任的示范課,實(shí)實(shí)在在的語文課,常態(tài)課。練語文,如何練?讓學(xué)生多讀、多想。教給方法引導(dǎo)孩子自主去發(fā)現(xiàn)、探索。關(guān)注全體學(xué)生,要去鉆研課文、深入課文,做到心中有數(shù)。通過反復(fù)讀,讀中悟。也要注重對(duì)學(xué)生的肯定,及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性。

    以上是這兩天的心得,我從中收獲很多,明確了自己今后上課的方向。練語文,多讓學(xué)生去讀,讀中悟,放手給孩子機(jī)會(huì)去探索。

    4.

    眼中有學(xué)生  心中有教材

    有幸參加了**小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”,聆聽了劉國瑞、張中華等優(yōu)秀一線教師的展示課,并有幸聽到了名師**主任的評(píng)課與展示課,讓我明白了何為高效課堂。我在為期兩天的學(xué)習(xí)中受益匪淺,對(duì)未來的教學(xué)方向更加明晰。下面我談一下自己的一些感悟:

    我明白了課堂的高效性,不能只追求教學(xué)內(nèi)容的完整性,而更應(yīng)該重視學(xué)生能力發(fā)展的完整性。教師往往覺得課堂上,不面面俱到,不多說幾句,心里不踏實(shí)。認(rèn)為自己全部都說了,學(xué)生在考試時(shí)遇到了這樣的題就應(yīng)該會(huì)了。但現(xiàn)實(shí)卻差強(qiáng)人意。正如**老師所言:“課堂上沒有必須完成的教學(xué)任務(wù),只有必須滿足的學(xué)生發(fā)展的需要”。更應(yīng)該在課堂上教方法和規(guī)律,剩下的時(shí)間就是“練語文”。

    **老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)語文是練出來的!練什么?聽、說、讀、寫,感悟和運(yùn)用語言的能力。只要學(xué)生自己能明白的,老師不必再講,而老師要做的只是認(rèn)真傾聽學(xué)生,并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

    老師要做到:心中有教材,眼中有學(xué)生。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,針對(duì)孩子的需要進(jìn)行合理地引導(dǎo)。要做到:除了學(xué)生以外“目中無人”,面對(duì)學(xué)生的生成要多鼓勵(lì)。

    我在將來的教育教學(xué)中,努力讓自己做到:

    一、把話語權(quán)給學(xué)生,認(rèn)真聆聽學(xué)生的話,并及時(shí)給予正確、積極的反饋。

    二、讓學(xué)生練語文,讓課堂達(dá)到高效。精煉自己的語言,盡量少說話,把說話的機(jī)會(huì)給學(xué)生。讓學(xué)生去練習(xí),展示,再練習(xí),再展示。

    三、做到眼中有學(xué)生,心中有教材。對(duì)教材的把握要準(zhǔn)確,要下功夫,對(duì)學(xué)生的發(fā)言,要認(rèn)真地去聆聽。走到他們中間,用耳朵和心去聽,進(jìn)而進(jìn)行有效地反饋和指導(dǎo)。

    四、給學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。授人以魚不如授人以漁,放到孩子嘴里的知識(shí),遠(yuǎn)不如孩子自己覓得的知識(shí)香甜,后者學(xué)生掌握得更牢。

    在語文教學(xué)的道路上,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

    5.

    關(guān)注學(xué)生發(fā)展需要

    有幸參加了**小學(xué)語文組舉辦的第十二屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”這一實(shí)踐活動(dòng),觀摩了**小學(xué)幾個(gè)優(yōu)秀教師的公開課,有幸聽到語文專家**老師專業(yè)地評(píng)課,從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

    語文高效課堂中關(guān)于課文的完成不是把課文從頭到尾講完了,而是抓住課文的某一個(gè)特點(diǎn),能夠發(fā)展學(xué)生的能力,提高訓(xùn)練量。語文教學(xué)要像數(shù)學(xué)一樣清楚。關(guān)于語文的練:一是根據(jù)語言規(guī)律,二是方式要靈活多樣。教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:

    一、深入解讀教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),包括課文中涉獵的知識(shí)點(diǎn)、語言結(jié)構(gòu)。

    二、根據(jù)文本特點(diǎn),安排好訓(xùn)練步驟與程序。仔細(xì)推敲教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

    三、課堂上要注意教方法與教規(guī)律,要有練語文的意識(shí)。

    四、老師在課堂上要做到心中有學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言。

    五、要訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力。

    六、只要在課堂上提出了要求,一定要落實(shí)到,不能一概而過。

    另外關(guān)于習(xí)作中教師如何進(jìn)行有效地指導(dǎo),可以從以下幾個(gè)方面開始做起:1、老師的語言要推敲,一定要準(zhǔn)確。2、對(duì)學(xué)生提出的要求要具體。3、要注意傾聽,并樹立榜樣。

    盡管只有一天的觀摩時(shí)間,但是我仍然覺得受益匪淺,其中張老師有一句話讓我印象深刻:“課堂上沒有必須完成的教學(xué)任務(wù),只有學(xué)生發(fā)展的需要”,在今后的教學(xué)道路上,我會(huì)謹(jǐn)記這句話并努力做好本職工作。

    6.

    靜心聆聽,用心感受

    上周五我有幸參加**小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”,聽**老師講授《搭船的鳥》,讓我受益匪淺,對(duì)如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的理解。

    **老師上課之前先跟同學(xué)們進(jìn)行了親切的交流,在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理,為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。

    首先,張老師先讓同學(xué)們自由讀課文,讀完了以后找同學(xué)來讀,對(duì)于學(xué)生讀的不太標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行正音和停頓指導(dǎo)。就一直這樣反復(fù)練習(xí),直到學(xué)生們能正確流利地把課文讀下來。讀完課文以后,張老師問同學(xué)們學(xué)到了什么,有的同學(xué)說不出來,張老師進(jìn)行了點(diǎn)撥和指導(dǎo),讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了把自己學(xué)到的知識(shí)講出來,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

    然后,張老師給同學(xué)們提了一個(gè)問題,搭船的鳥中的“搭”是什么意思,剛開始同學(xué)們都不太理解,于是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上:1.搭建,2.說,3.乘坐。讓學(xué)生們聯(lián)系上下文自己選擇正確的選項(xiàng),這樣一來,學(xué)生們有了可選項(xiàng),再聯(lián)系上下文就很容易得出正確選項(xiàng)。然后張老師又問蓑衣中的“蓑”是什么意思,很多同學(xué)也說不出來,然后張老師提示同學(xué)們當(dāng)時(shí)是一個(gè)下雨天,下雨天穿什么衣服呢?同學(xué)們一下子就想到了雨衣。下一個(gè)字是“櫓”,同學(xué)們大概可以說出是使船前進(jìn)的工具,但是具體意思說不出來,這時(shí)候張老師讓學(xué)生拿出字典明確字義。學(xué)生在查了字典以后對(duì)“蓑”和“櫓”就有了明確的認(rèn)識(shí),對(duì)課文內(nèi)容的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

    最后,張老師讓同學(xué)們標(biāo)出文章的自然段。先讓同學(xué)試著看看能不能說出第一段的段落大意,很多學(xué)生說的不準(zhǔn)確,于是張老師出示了兩個(gè)關(guān)鍵詞:坐船、下雨。這樣一來,學(xué)生很快就根據(jù)關(guān)鍵詞說出了段落大意。第二段的時(shí)候張老師沒有主動(dòng)給學(xué)生出示關(guān)鍵詞,而且引導(dǎo)學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞:雨停、小鳥。根據(jù)這兩個(gè)關(guān)鍵詞,學(xué)生也很快說出了段落大意。第三段有點(diǎn)難度,張老師主動(dòng)給學(xué)生出示了關(guān)鍵詞:為什么。第四段和第五段都是學(xué)生自己找出了關(guān)鍵詞并概括了段落大意。每段的段落大意知道以后,張老師又找同學(xué)試著把整篇文章概括了一下。剛開始學(xué)生說的不太好,但在張老師的指引和鼓勵(lì)下,學(xué)生們都順利概括出了文章主要內(nèi)容。

    在這節(jié)課的最后,張老師問了一個(gè)問題:大家這節(jié)課學(xué)到了什么?同學(xué)們踴躍發(fā)言:1.讀長句子時(shí)注意停頓;2.聯(lián)系上下文解釋詞語;3.概括文章主要內(nèi)容。

    通過觀摩張老師的課例,我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足,也明確了自己今后教學(xué)中的方向。

    1.努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,要善于引導(dǎo)學(xué)生。

    3.一課一得,讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。

    4.讓學(xué)生多練習(xí),在練習(xí)中掌握知識(shí)。

    通過此次對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí),老師們深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足,決心在以后的課堂教學(xué)中,努力打造高效課堂,讓學(xué)生學(xué)有所得,真正成為課堂的主人。

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