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學(xué)院師德標(biāo)兵張兵先進(jìn)事跡材料

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-14 12:13:58 | 移動端:學(xué)院師德標(biāo)兵張兵先進(jìn)事跡材料

在學(xué)校,有很多優(yōu)秀教師有著優(yōu)秀品質(zhì),他們將教師這個職業(yè)做的淋漓盡致,非常契合。下面小編帶來的是學(xué)院師德標(biāo)兵張兵先進(jìn)事跡材料。

突出表現(xiàn)介紹

科研:發(fā)表論文25篇(其中核心期刊8篇,EI檢索1篇);完成T-C教研項目17項,獲經(jīng)費(fèi)85.1萬元;中央財政支持實訓(xùn)基地建設(shè),獲經(jīng)費(fèi)300萬;獲教學(xué)成果獎項3項(省級1項,校級教學(xué)成果2項)。

教改:主持完成示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)方案;負(fù)責(zé)動畫和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)綜合改革和地方示范性專業(yè)建設(shè);負(fù)責(zé)省級校外大學(xué)生實踐基地建設(shè);建設(shè)其卡通原創(chuàng)動畫電影制作基地、力方CG工作坊、省級校外大學(xué)生藝術(shù)學(xué)基地、成都市文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等平臺。

教學(xué)教研:擔(dān)任導(dǎo)師,定期開展員工交流和培訓(xùn),每年完成專業(yè)、課程、教學(xué)科研等專題講座10余場;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)擇業(yè)和深造,獲各級大賽指導(dǎo)10余項。

先進(jìn)事跡

在青城山麓,濕潤陰冷的秋冬季節(jié),每一次遇到像今天這樣的天氣的時候,在享受青城山麓的清幽,東軟校園的翠綠時,總會沉思和回首,也有很多的感嘆和深悟。感恩今天能有這么一個機(jī)會,和全校教師,部分學(xué)生代表交流在這個平臺的成長和收獲,也感謝所有的你們,能夠和你們在一起,書寫青春的贊歌,見證學(xué)院的發(fā)展。

我今天要和大家的分享的題目是:“夢想成就人生,行動鑄就未來”。

十六載歲月癡情三尺講臺,用青春書寫春秋冬夏,用默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、孜孜求索的精神,成就人生夢想。

16年前從一名剛畢業(yè)的學(xué)生,帶著對教育的憧憬,帶著不多的教學(xué)經(jīng)歷,有林林總總的壓力,也有初生牛犢不怕虎的沖勁;厥16載,確實有很多的感觸和收獲,趁這個機(jī)會,希望能一一與大家分享。  

什么是夢想?夢想,是對未來的一種期望,指在現(xiàn)在想未來的事或是可以達(dá)到但必須努力才可以達(dá)到的情況,夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西,甚至其可以視為一種信仰。夢想是農(nóng)民手中的鋤頭,辛勤耕耘著荒地;夢想是教師指尖滑動的粉筆,默默無悔地書寫青春的張揚(yáng);夢想是萬千莘莘學(xué)子寒窗堅守的朗朗讀書聲。

  16年成長之路的主題詞之一:愛

臺灣教育學(xué)家陶振東有這么有一句話, “愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?”。我們都有深刻感受,愛自己的孩子是本能,但能夠愛別人的孩子往往會是一件比較難的事情,我們會用某種職責(zé),身份去要求,或去責(zé)怪,“你應(yīng)該怎么樣,你應(yīng)該對得起誰”,要做到愛別人的孩子,那得有多大的奉獻(xiàn)和付出。其實,我們應(yīng)該相信,每一個孩子都有上進(jìn)的愿望,都想做有出息的人。既然選擇了教師這個行業(yè)就要真心去關(guān)愛每一個孩子,我們應(yīng)該相信,孩子們暫時的不懂事,都是習(xí)慣或還沒長大,應(yīng)該相信,老師的一個微笑就會讓孩子的一天充滿陽光。盡管我們的錄取線隨著大家的共同努力,在不斷提升,但相對傳統(tǒng)高校而言,東軟教育需要面對的是分?jǐn)?shù)不高,卻又充滿情商的一批人。我們往往會有這種感覺,自己已經(jīng)“夠”努力了,但學(xué)生掌握知識和接收能力還是有差距,其實教育的本質(zhì)不就是幫助人往前進(jìn)一步前行嗎?在這個過程中,我們還是應(yīng)該反思,這個“夠”達(dá)到了什么高度,起到了什么作用?我們往往會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課堂上容易走神,甚至做課堂無關(guān)的事情,對這樣的學(xué)生,我們是否走入他的心靈深處?關(guān)注他的興趣點在哪里?有一個藏族學(xué)生,學(xué)習(xí)的是數(shù)字媒體技術(shù),漢語接收和溝通能力都有比較大的問題,針對這樣的學(xué)生,應(yīng)該用同樣的課堂標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求?應(yīng)該用同種的考核標(biāo)準(zhǔn)嗎?我們應(yīng)該關(guān)注這一類學(xué)生哪方面的問題?值得我們?nèi)ヌ剿鳌:髞硗ㄟ^溝通,我發(fā)現(xiàn)這個孩子對設(shè)計比較感興趣,在這個時候,授課老師能略盡綿薄之力,給一些指導(dǎo)和建議,提示他多去看看哪方面的內(nèi)容,聽聽哪些老師的課程,一是我們在教學(xué)過程中,適當(dāng)了解設(shè)計,第二能夠了解自己的團(tuán)隊,提出的建議,給孩子一些幫助。在這個過程中,相信付出是讓自己成長,也是讓自己進(jìn)步的征途。

在教學(xué)工作中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才會樂于聽從老師的教誨。特別是走上管理崗位之后,與學(xué)生之間產(chǎn)生的距離往往會加大,這種現(xiàn)象,我也在不斷反思,正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通,做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。今年游戲?qū)I(yè)05級的同學(xué)回校參加了十周年聚會,邀請校內(nèi)攝影工作室的同學(xué)幫忙進(jìn)行視頻拍攝和剪輯,期間這位孩子也參加了師兄師姐們的座談會,聽到大家暢談創(chuàng)業(yè)的辛酸和收獲,他被學(xué)長們的創(chuàng)業(yè)激情給深深打動,在暑假就投入了10萬元準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)做民宿,還興致勃勃地找了一位學(xué)長幫忙進(jìn)行裝飾工作。開學(xué)后,孩子找到我來溝通,讓我給他出謀劃策。因為有了曾經(jīng)在SOVO工作的經(jīng)歷,也有“人才培養(yǎng)十步法”的調(diào)研,并且對地方經(jīng)濟(jì)有一定了解,我給了他一些建設(shè)性的建議。要創(chuàng)業(yè),首先得有翔實的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,做有特色的民宿設(shè)計。盡管開弓沒有回頭箭,但怎么拉弓,力度,方向都值得思考,我為他找了一些做民宿的資源和人脈,但愿能為他的創(chuàng)業(yè)之路略盡綿薄之力。

教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理,還要面向全部學(xué)生。在高校,我們往往管理上會陷入說理的教育,我們會不自主加入責(zé)任的約束和道德的綁架。在16年平凡的工作崗位上,我給自己一個要求:不管怎么樣,多反思管理和溝通的效果,尋找更好的溝通方式、更好的語言組織,達(dá)到既能促成良好效果,又能讓孩子們主動接受的效果。

熱愛學(xué)生是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度,以學(xué)生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,關(guān)愛孩子,為學(xué)生提供最適合的教育。我們盡管有90后的老師,但我們面對的孩子現(xiàn)在大多數(shù)都是00后,00后的思維、認(rèn)知習(xí)慣,對互聯(lián)網(wǎng)的看法都有所改變,需要我們在工作中認(rèn)真調(diào)整教學(xué)的方法和思維。在互聯(lián)網(wǎng)沒有更多的邏輯體系和碎片化的信息傳遞中,不要忽視某句話帶來的殺傷力,比如某個同學(xué)可能曠課了,老師在群里面進(jìn)行了一個正面提醒:你怎么又曠課了,你們班的學(xué)風(fēng)怎么老師這樣,說了多次你們怎么還不清楚,等等。

在教學(xué)中我從來沒有歧視過任何學(xué)生,從各方面,我對學(xué)生都一視同仁,從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個學(xué)生。對于容易遲到或曠課的學(xué)生,不要直接利用課堂和孩子談心,盡管其他同學(xué)可能也知道老師會找他或什么樣,也不建議直接通過班委聯(lián)系同學(xué),而是課間或課后自己通知。我對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵,從來不集中到幾個學(xué)生,盡管你可能為了設(shè)計課堂,安排了一些“粉絲”活躍課堂,我們的學(xué)歷教育還應(yīng)該是大眾教育,當(dāng)然我們不回避精英教育,讓孩子能夠走得更高更遠(yuǎn),放到我們的產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂、第三課堂。

任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),再小的事我們都應(yīng)該及時表揚(yáng)鼓勵。孩子的每一次進(jìn)步,每一次作業(yè)的提升,每一次課堂活動的積極表現(xiàn),班委的每一次幫助,都應(yīng)該正面給他們相應(yīng)的回應(yīng),建立學(xué)生對老師的信任。對每個學(xué)生的進(jìn)步,要隨時肯定表揚(yáng),對其鼓勵和鞭策,讓其他學(xué)生受到啟發(fā)教育,表揚(yáng)的力量是無窮的。

我們經(jīng)常說教師是課堂責(zé)任第一人,除了課堂的管理外,如何把握課堂,建立孩子的成長檔案和記錄,提升課堂有效性,也是我們培養(yǎng)教師魅力的有效途徑。比如,我會通過對分易、或者平時作業(yè)記錄,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的觀察,將他們的閃光點和一點一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,比如某個同學(xué)經(jīng)常不發(fā)言,這一次盡管可能是被抽取到了,但我也會及時表揚(yáng)和鼓勵他們;比如某個同學(xué)的作業(yè)可能會被作為不全面的典型,被作為作業(yè)分析了和啟發(fā)其他同學(xué),但我會隱去這個同學(xué)的基本信息,同時也要針對作業(yè)的進(jìn)步點提出表揚(yáng),讓“可能會對號入座”的同學(xué)也能感受到老師的關(guān)心和鼓勵;我也會結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組的加分、評比,選出最佳小組予以表揚(yáng)。輔導(dǎo)學(xué)生我從不以成績論高低,每次作業(yè)檢測結(jié)束,我一定會安排專門講評和輔導(dǎo)。對于作業(yè)完成比較差的同學(xué),老師其實更應(yīng)該分析原因,還是回到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),我們盡管把專業(yè)定位后新媒體策劃和運(yùn)營、網(wǎng)頁前端設(shè)計工程師,但到了腳本程序設(shè)計的時候,我還是發(fā)現(xiàn)有1/3的同學(xué)存在腳本編程困難的情況,那么在解決課程基本培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對這部分學(xué)生增加網(wǎng)頁設(shè)計的內(nèi)容,調(diào)整課程總結(jié)性考核,將網(wǎng)頁腳本設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計作為兩個選修模塊。這樣的處理方式,既體現(xiàn)了學(xué)院的個性化教學(xué),也解決了閉卷考試大面積卷面不及格的問題。這也是我們深入T-C改革的其中一步,持續(xù)改革,不斷完善,才能逐漸壯大。

當(dāng)然,榜樣的作用是最為重要的。大學(xué)盡管是一個相對自由的空間,但身教大于言傳,有所為,有所不為。我們教師首先要做好帶頭作用。我們要求學(xué)生不抽煙,要求學(xué)生不帶零食、飲料進(jìn)入教室,首先問問我們自己做到?jīng)]?16年來,我做到認(rèn)真對待每一天、每一件小事,盡自己的最大努力把本職工作做好,對工作一絲不茍,嚴(yán)格要求自己,以身作則。我們會看到學(xué)生亂扔紙屑、煙頭,看到他們帶零食上課,現(xiàn)在每棟教學(xué)樓下都有了自主售賣機(jī),哪怕要買,我也會找個包裝起來;在走廊里看到紙屑,我也會隨手撿起來;如果下課后學(xué)生忘記關(guān)閉教室的燈光,我會隨手關(guān)上;通過這些細(xì)節(jié),來一步步引導(dǎo)和規(guī)范身邊學(xué)生的習(xí)慣。

  16年成長之路的主題詞之二:忙碌

忙:家事、單位事、工作事……每天感覺我們都在繁雜的工作、生活和學(xué)習(xí)中奔波,甚至親朋相聚也是匆匆忙忙。忙,成為我們一生中最大的主題。16年,我經(jīng)歷了從一個人自由生活的幾年,到結(jié)婚、生子、照顧家庭和老人。也經(jīng)歷了從一名普通教師走上管理崗位、從一個教育新兵到參與專業(yè)規(guī)劃,專業(yè)建設(shè)的成長。確實感覺太忙。有時候也想個人規(guī)劃也完成差不多了,是否該放下腳步,慢一點?

或許我們很多有人都有這樣的想法,但回頭看看過去的自己,職稱雖然評了,但自己在業(yè)內(nèi)和圈子的影響力呢?說自己能夠參與專業(yè)規(guī)劃,但能否對外進(jìn)行專業(yè)講座呢?說自己走上管理崗,但管理的效果和業(yè)績呢?結(jié)論就是:該學(xué)習(xí)還得學(xué)習(xí)。從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,我得到了努力擺脫“既成的我”的個人思考。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。我相信16年的時間,對很多老師來說,都有充足的成長空間,成為一名優(yōu)秀教師,就要永不止步。

03年,剛進(jìn)入東軟,完成了從學(xué)生身份到教師的轉(zhuǎn)變,盡管在讀研期間,帶過2年的課程,但經(jīng)歷了都是成人教育的學(xué)生,三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)生也有,對高等教育的理解基本是空白。

04年學(xué)院為了更好地發(fā)展,同時也是充分把握國家機(jī)會,提高招生報到率,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)宏觀設(shè)計,組織申報學(xué)院成為全國35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一,而作為一個普通老師,這個時候要面對的是8個兩年制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計和制作。那個時候接到這樣的任務(wù),內(nèi)心其實是非常忐忑的。身邊熟悉的渠道和同學(xué)也都是普通教師,能夠拿到一些學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,但適不適合東軟?04年的互聯(lián)網(wǎng)還沒有今天這么發(fā)達(dá),百度文庫成了百寶箱。只有先學(xué)習(xí)什么是人才培養(yǎng)方案,然后去企業(yè)調(diào)研。交通又不方便,大家一定都會記得張院長經(jīng)常分享創(chuàng)業(yè)歷程中的四句話形容那時候的青城山,“交通靠走、通訊靠吼、治安靠狗、娛樂靠手”,在那樣的情況下,要完成沒有沉淀和積累的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,首先要分析東軟的特色和優(yōu)勢什么,如何才能形成屬于東軟自己的人才培養(yǎng)方案?不斷思考。這個過程,相信參與過人才培養(yǎng)方案和課程體系的老師都深有感受。除了個人,更多還有團(tuán)隊的力量,大家一起的討論分析,隨著學(xué)院的壯大,這樣的活動要組織有難度,但還得有。

在東軟的日子,有很多學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)遇,有時候確實是一種壓力,也有很多次覺得累。但回頭來看看,當(dāng)你從這種過程中,學(xué)會方法,學(xué)習(xí)調(diào)整,何嘗不是一種歷練呢?

   印象很深的有這么幾項活動:

1、2008年申報省級教育教學(xué)成果獎,記得那時候申報的項目名稱是《IT院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新》,光是申報書就改了10多稿,還有視頻的制作,那時候?qū)δ_本、分鏡沒有太多的概念,就是按照申報書,把想表達(dá)的成果特色和支撐材料表現(xiàn)出來,11月的青城山格外的冷,那時候制作視頻還是委托在都江堰電視臺的一個實習(xí)學(xué)生,叫黃偉,用他自己的一套設(shè)備。審片沒人,教學(xué)副院長和教務(wù)部部長親自上陣,配音沒人,系里一位女老師主動擔(dān)當(dāng)。還記得,有天晚上,我把手機(jī)落在車上了,回去的時候看到諸多人打了20多個電話,為了最后的合稿,接到任務(wù)半夜又趕回青城山,確實心里還是有想法,但看到那么多大群人都在等著,大家還在熱烈討論的時候,這種想法又釋然了。最后這個成果獲得了省級三等獎。這樣一份成果也為當(dāng)年破格評職稱提供了充分的支持。想想從頭到尾,如果沒有一種堅持,也難以為自己贏得這樣一種榮譽(yù)。

2、2010年申報國家300萬中央財政支持實訓(xùn)基地建設(shè),從論證材料撰寫,到實驗室數(shù)據(jù)填報,到專家論證邀請,組織,每一個過程也都是重新開始的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中,有自己的鉆研,也有向同事、領(lǐng)導(dǎo)的請教,還有部門的協(xié)調(diào)和支持。這些付出在很多人看來,確實很苦,但想想材料要得急的時候,如何與部門之間溝通,如何幫別人設(shè)計一下模板,方便數(shù)據(jù)填報,于人于己,這些經(jīng)驗,以及對如何提高工作效率的思考,在現(xiàn)在想來都是很有價值的體驗。

3、2010年還有一次重大活動,就是學(xué)院升本評估。其實在東軟這么多年,每一次評估都是一種歷練,說折磨也不為過,但每一次經(jīng)歷過這樣的過程,對“家底”的梳理,部門和個人業(yè)績的整理,以及面對三個評估專家的訪談等,組織話語,溝通技巧對自己都是一種極大的提高。

現(xiàn)在,我們都將面對學(xué)院發(fā)展,個人成長過程中的一個大關(guān),抑或說是不得不過去的坎或契機(jī)——新建本科院校教學(xué)工作合格評估,需要我們共同努力的時候到了。盡管準(zhǔn)備了2年,從個人角度還是在這個過程中不斷地得到了提高。比如系部規(guī)范的建立,評估支撐材料的自我作證,也是個人對這些年管理工作的一個認(rèn)真梳理和總結(jié)。如何描述設(shè)計和支撐我們的辦學(xué)理念,東軟教育3.0的標(biāo)簽(產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際化)在我這里落實的怎么樣?還有哪些值得總結(jié)和提高的?太多的想法串成線在我腦海里一一閃過,這不正是以評促建的真實目的所在嗎?在準(zhǔn)備合格評估的過程中,我也有一些經(jīng)驗想要與大家分享:

首先面對的是文檔,在東軟16年,從計算機(jī)系到SOVO、到數(shù)字藝術(shù)系,我細(xì)細(xì)梳理了下上課的過程:《計算機(jī)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁三劍客》、《離散數(shù)學(xué)》、《程序設(shè)計》就開了五個語言版本的,VB、Delphi、pascal、C、C++、《數(shù)據(jù)庫設(shè)計》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《計算機(jī)組成原理》、《計算機(jī)多媒體技術(shù)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《游戲策劃與設(shè)計》、《游戲程序設(shè)計》,《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等等,都要面對課程大綱、課件、教案、講義、考核方案、試卷、課程總結(jié),應(yīng)該說這些是專業(yè)教師教學(xué)必備的案頭材料,如何設(shè)計?如何梳理?如何總結(jié)?教學(xué)是不斷反復(fù)的過程,是按部就班,還是傳承更新,不可避免的就是文檔的準(zhǔn)備。把握清楚人才培養(yǎng)方案,根據(jù)教學(xué)要求,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)目標(biāo),按照“六個教”,思考個人不足與優(yōu)勢,不斷學(xué)習(xí),在這個過程中來面對文檔,心態(tài)端正了,有了辦法,相信不會再恐懼文檔的準(zhǔn)備。

又比如畢業(yè)設(shè)計,每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計題目就是一個很大問題,還有每個環(huán)節(jié)的規(guī)范,開題報告格式、參考文獻(xiàn)格式、畢業(yè)設(shè)計(報告)頁眉,我專門設(shè)計了一個FAQ,把所有的每個階段都建立成為了一個知識庫。每一屆指導(dǎo),只需要根據(jù)校內(nèi)和系部規(guī)范,適當(dāng)微調(diào),給學(xué)生反饋的時候,只需要復(fù)制粘貼,如果是多個問題,只用一個序列和公式生成反饋意見就行了。在忙碌中思考提高效率的方法,也是對自己的一種提升。

再說試卷,這是我們評估中的三大文檔之一,閱卷規(guī)范在閱卷前打印一套,或者把目前評估整改中,自己閱卷容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題備注一下,那么下一次出卷和閱卷過程就會更得心應(yīng)手。

教學(xué)過程中不能讓“忙”成為應(yīng)付工作的理由,就和我們照顧孩子一樣,不能“忙”而疏忽細(xì)節(jié),需要自得其章,講究方法,注重效果。

  16年成長之路的主題詞之三:學(xué)習(xí)

師是學(xué)生成長的守護(hù)人。按照前幾年開展東軟教育大討論的內(nèi)容,我們將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者、組織者和創(chuàng)造者。我個人理解這應(yīng)該是我們個人發(fā)展的成長中的角色定位。

1)先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。一個老師只有掌握教育的精髓,教育的理念,在一校一系之間發(fā)展就有了立足之地,否則教學(xué)就是隨波逐流,人云亦云,無法樹立自己的教學(xué)理念和教學(xué)魅力。東軟的T-C教育教學(xué)改革通過幾年的琢磨,先后完成了3個教研課題,3篇文章,正在梳理課程的教學(xué)體系設(shè)計,以期和大家分享。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。職業(yè)倦怠永遠(yuǎn)存在,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求保持學(xué)習(xí)的熱情。??

2)是研究者。美國學(xué)者奧爾森說過:教師研究是使學(xué)校改革取得實效的最可靠的方法,是教育改革取得最后改革成效的最好道路。葉瀾教授也提到:新基礎(chǔ)的教師,既是創(chuàng)造者,又是學(xué)習(xí)者;既是教育者,又是研究者;既改變舊的教育模式,也改變自己。研究的主題其實是非常廣泛的,比如專業(yè)建設(shè),從計算機(jī)系到數(shù)字藝術(shù)系,一個老師還得有自己的專業(yè)作為載體發(fā)展,以前我研究數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),而今又開始申報數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè),從本科教育目錄到本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),到行業(yè)、市場、高校調(diào)研……應(yīng)該說“人才培養(yǎng)十步法”給了我指導(dǎo),但如何落實——就是研究的過程,研究的成果也正是自己的專業(yè)的了解,反過來結(jié)合已有相關(guān)成果,申報數(shù)字媒體技術(shù)示范專業(yè)建設(shè)項目;其二也可以通過研究,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究,比如一些基礎(chǔ)材料的調(diào)研和整理,又解決了忙的問題。

3)是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。?教育無小事,一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,發(fā)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力又充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。數(shù)藝系微信公眾號的運(yùn)營就是一個很好的案例。這個過程中,首先教師需要組織、撰稿、審稿,而學(xué)生們在輔助我們工作的過程中,通過他們的創(chuàng)造力給了我們很好的啟發(fā)。而我現(xiàn)在也在逐步帶領(lǐng)他們進(jìn)行推文的策劃和撰寫,這個過程就是反哺式的教育,同時也幫助學(xué)生更好地了解了系部動態(tài)。

有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):科學(xué)的教育思想,先進(jìn)的教育理念,符合時代特點的教育言論,廣博的學(xué)識,令人佩服的教學(xué)藝術(shù),較強(qiáng)的人格魅力,不斷開拓進(jìn)取的精神等等,互聯(lián)網(wǎng)教育的今天,我們要經(jīng)受MOOC教育的沖擊,更要在這個過程中,形成自己的教學(xué)特色和成果。為了達(dá)到這個目標(biāo),我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸課程改革的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度;從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)考核中,體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想,摸索更優(yōu)的教學(xué)方法。當(dāng)然,還離不開與同事、學(xué)生之間的相互促進(jìn)與學(xué)習(xí),所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!

在東軟教育的十六年,我走過了高職教育到應(yīng)用型本科教育的過程,我深切地認(rèn)識到:為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)應(yīng)用型本科高等教育的需要,必須要不斷的全面提高自身素質(zhì)和專業(yè)綜合能力。

縱觀自己的大學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,根本是現(xiàn)代教育觀念的樹立,是教師的立教之本——確立現(xiàn)代化教育觀,也就是確立現(xiàn)代學(xué)生觀,將“教師說學(xué)生聽”、“教師灌學(xué)生記”、“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,讓學(xué)生實際去觀察去體會,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會,鼓勵學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動腦、動口,提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

校訓(xùn):精勤博學(xué) 學(xué)以致用     校風(fēng):創(chuàng)新 融合 進(jìn)取  

教風(fēng):愛心 責(zé)任 能力 創(chuàng)新   學(xué)風(fēng):善思 善學(xué) 善用

工作作風(fēng):實事求是 簡單高效  教育理念:教育創(chuàng)造學(xué)生價值

我常常問自己,這些教育的精髓,自己貫徹的怎么樣?這樣的自省,我將會一直堅持,因為成為一名合格的教師,是我從兒時起的夢想。堅守教學(xué)一線18載,除了需要崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需要有與時俱進(jìn)、完備的教學(xué)策略與方法。這些要求,除了不斷去學(xué)習(xí),沒有更多的捷徑可走。

十六年,已經(jīng)走過青春的時光,伴隨著新時代本科教育的使命,和建設(shè)有特色、高水平、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo),如何定位未來的發(fā)展和夢想,我想還是要踏實以教師這一角色為己任,扎實基層工作,履行教師職責(zé),做好管理者的服務(wù)。

教師工作,沒有驚天動地的壯舉,只有平凡瑣碎的繁忙。我想我們也只有始終在自己的崗位上默默地踐行對教育事業(yè)的忠誠,不固步自封、裹足不前,隨時調(diào)整職業(yè)倦怠,堅持用真心換真情的工作態(tài)度,投入到教育事業(yè)和學(xué)院發(fā)展、個人發(fā)展中,才能做好教師的這個職位。

總之,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。為使自己具有高尚師德,具有實施T-C一體化“知識、能力、素質(zhì)”教育能力與水平而共同努力,提升!

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