這一次的彩虹行動(dòng)給了我們很大的感悟，希望藝術(shù)課可以給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)寶貴的東西，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)傾訴他們內(nèi)心的想法，下面是小編帶來(lái)的2018彩虹行動(dòng)首屆藝術(shù)課教學(xué)總結(jié)，快來(lái)看一看吧。
“彩虹行動(dòng)歷史上首位藝術(shù)老師”，這樣一個(gè)貌似頂著光環(huán)的身份，對(duì)于五個(gè)月前的我，其實(shí)更多的意味著一個(gè)挑戰(zhàn)。要從一個(gè)一片空白的零點(diǎn)出發(fā)，去探索一條適合三川當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的藝術(shù)課道路，特別是在青海三川這樣物質(zhì)條件相對(duì)匱乏的地區(qū)，加之藝術(shù)課本身的特殊限制性，這成為當(dāng)時(shí)頗為困擾我的一個(gè)問(wèn)題。
從今年彩虹行動(dòng)發(fā)布招募書(shū)的時(shí)候，我就已經(jīng)了解到，由于彩虹團(tuán)隊(duì)的資金并不充裕，沒(méi)有足夠的資金去購(gòu)置藝術(shù)課所需要的美術(shù)工具，所以傳統(tǒng)的需要用到美術(shù)工具的藝術(shù)課實(shí)施起來(lái)就會(huì)有相當(dāng)?shù)睦щy，這意味著我可能得探索一種“零成本”的藝術(shù)課教學(xué)方式。因此在第三輪面試的時(shí)候，前輩們問(wèn)我有什么好的方法，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我拿出了一個(gè)雖然可行性高但我覺(jué)得欠妥的方案：把藝術(shù)課的內(nèi)容做成講義發(fā)給同學(xué)們，將藝術(shù)課的形式主要做成美術(shù)鑒賞，我在課上給他們講授美術(shù)的一些理論知識(shí)，以及中西方的美術(shù)史，還可以提前印好一些世界名畫(huà)給他們看，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“零成本”教學(xué)。
這個(gè)方案雖然得到了前輩們的肯定，但我還是有不少顧慮，我擔(dān)心這些內(nèi)容對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生們來(lái)說(shuō)過(guò)于高深，他們很可能會(huì)覺(jué)得比較枯燥。對(duì)于當(dāng)?shù)剡@些以文化課高考為主要目標(biāo)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得藝術(shù)課創(chuàng)立的初心，應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诜敝氐恼n業(yè)之余，能夠接觸一些有意思的東西，放松一下神經(jīng)，舒緩一下大腦，總結(jié)起來(lái)就是四個(gè)字：開(kāi)心就好。如果學(xué)生們不開(kāi)心，不愉快，那創(chuàng)立這個(gè)藝術(shù)課又有什么用呢？這不又是單純地在給學(xué)生們?cè)黾迂?fù)擔(dān)嗎？
心里的顧慮迫使我去盡可能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，我知道最好的解決方法就是盡可能多地開(kāi)設(shè)美術(shù)實(shí)踐類(lèi)課程，多讓學(xué)生們畫(huà)點(diǎn)東西，多動(dòng)手，藝術(shù)課才能變得生動(dòng)有趣，富有活力，而這最大的一個(gè)障礙就是美術(shù)工具的準(zhǔn)備問(wèn)題，彩虹團(tuán)隊(duì)有限的資金很難實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)設(shè)想。因此在面試通過(guò)后，我立刻就聯(lián)系了勵(lì)隊(duì)，準(zhǔn)備我的Plan B，去找我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)基金會(huì)拉贊助，為我的藝術(shù)課籌集盡可能豐富的一些美術(shù)用具，并打算在我的理論課當(dāng)中穿插進(jìn)行實(shí)踐課，以此緩解學(xué)生們的枯燥感。
到最后，我們成功地籌集到了“北京水滴匯聚公益基金會(huì)”所提供的兩大箱72色彩鉛，還有一大箱的素描紙以及橡皮刨筆刀等，這就掃清了我計(jì)劃道路上的障礙，給藝術(shù)課的開(kāi)展打下了一個(gè)非常堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管如此，我還是在不停地思考，時(shí)不時(shí)地修改自己的講義，努力地增加其中的趣味性，同時(shí)也在積極地準(zhǔn)備自己的美術(shù)課教具，以盡量彌補(bǔ)當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)條件的不足。
然而人算不如天算，最讓我擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。去到青海正式上課的第一天，我給當(dāng)?shù)貙W(xué)生上的第一節(jié)課，我特別賣(mài)力地把我所講的理論中的趣味性展現(xiàn)給大家看，可大家所表現(xiàn)出的興致，卻并沒(méi)有我一開(kāi)始所預(yù)想的那么高，而只有在我在黑板上示范一下“露一手”，畫(huà)一些有趣的東西的時(shí)候，全班學(xué)生的注意力才會(huì)一下子被我提起來(lái)，感覺(jué)特別新鮮有趣，有時(shí)還會(huì)哄堂大笑。等到了當(dāng)天下午的第二節(jié)課，場(chǎng)面就已經(jīng)很不受我的控制了，學(xué)生們開(kāi)始成片地走神，有些還直接睡在桌子上。當(dāng)天放學(xué)后，我就開(kāi)始反思，到了晚上大家各自發(fā)表心得的時(shí)候，我也和大家商量了一下，想了很久，做出了一個(gè)我現(xiàn)在回想起來(lái)極為大膽，卻又極為正確的決定，那就是把我之前辛辛苦苦準(zhǔn)備的美術(shù)鑒賞課方案直接否定掉，拿出我的Plan B，并重新制定教學(xué)計(jì)劃。
現(xiàn)在回頭想想，我都有點(diǎn)驚訝我當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這么大的勇氣。而實(shí)踐證明，這是一個(gè)非常正確的選擇。我后來(lái)問(wèn)學(xué)生們我才驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生們幾乎從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)，從小到大，幾乎從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)一張畫(huà)，因此讓他們拿起彩鉛畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他們就感覺(jué)特別新鮮有趣，畫(huà)得尤為認(rèn)真，一掃之前理論課的無(wú)精打采，特別是一些平時(shí)表現(xiàn)調(diào)皮的其他一些老師眼中的“不聽(tīng)話的學(xué)生”，畫(huà)起畫(huà)來(lái)也表現(xiàn)出令人動(dòng)容的專(zhuān)心，這時(shí)我就會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，也許是他們太久沒(méi)有受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，因此在受到我的肯定后，他們隨即對(duì)我和藝術(shù)課產(chǎn)生了莫大的好感，對(duì)繪畫(huà)這件事情產(chǎn)生了極大的熱情。在我的課堂上，他們幾乎從不開(kāi)小差，在課下也經(jīng)常會(huì)自己對(duì)著一些喜歡的圖片臨摹，然后興致勃勃地拿給我看，辦公室的其他老師都十分羨慕我。
我想，這大概就是藝術(shù)課所能夠帶給學(xué)生們最為寶貴的東西吧，畫(huà)筆和畫(huà)紙讓他們的內(nèi)心有了一扇窗，他們能夠通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)傾訴他們內(nèi)心的想法。畫(huà)畫(huà)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒(méi)有作業(yè)和考試，這使得他們?cè)谖业恼n堂上能夠非常放松。不管是什么學(xué)生，都能在畫(huà)畫(huà)中找到屬于自己的那一片天地，這一點(diǎn)是我最樂(lè)意看到的。
考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)生們藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱的情況，我便把教學(xué)的難度盡可能地調(diào)低，并盡可能增加趣味性。先從最基礎(chǔ)的臨摹圖片入手，使學(xué)生們對(duì)畫(huà)畫(huà)有一個(gè)初步的理解，再讓學(xué)生們?cè)?ldquo;我的夢(mèng)想”“我的老師”“我喜歡的食物”等等主觀性強(qiáng)，較為開(kāi)放的主題中進(jìn)行創(chuàng)作，不求畫(huà)得有多好，只想讓學(xué)生們用畫(huà)筆表達(dá)出自己的心聲，從而放松自己，愛(ài)上美術(shù)。而后來(lái)讓我感到有些意外的是，這些學(xué)生雖然已經(jīng)是高中生，有些從外貌看起來(lái)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但他們畫(huà)出來(lái)的東西卻都充滿了樸實(shí)與可愛(ài)，就好像小朋友一樣，無(wú)論是什么主題，他們?cè)诩埳袭?huà)的、寫(xiě)的東西，總是十分質(zhì)樸，還帶著一些天真，十足的童趣，這讓我非常感動(dòng)，以至于我每天收回學(xué)生們的畫(huà)回到辦公室，互相傳閱學(xué)生們的畫(huà)都成了我們辦公室的一大樂(lè)趣。
看著學(xué)生們通過(guò)我設(shè)置的繪畫(huà)主題，一點(diǎn)點(diǎn)地走進(jìn)自己的內(nèi)心，是我支教期間每天最開(kāi)心的事情。每次我在黑板上公布令他們期待的本節(jié)課的主題，他們一個(gè)個(gè)就會(huì)開(kāi)始小聲竊笑、議論。在構(gòu)思的過(guò)程中，他們會(huì)開(kāi)始游離天外，仿佛進(jìn)入自我真空，然后突然想到一個(gè)點(diǎn)，馬上抓起筆就開(kāi)始畫(huà)，旁若無(wú)人一般。畫(huà)著畫(huà)著，自己放遠(yuǎn)一看，會(huì)被自己的畫(huà)面逗得噗嗤一笑，然后看到我正在看著他，又會(huì)立刻把笑憋住，把頭埋在畫(huà)后面。當(dāng)我走過(guò)去俯身去問(wèn)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)很害羞，同時(shí)還會(huì)天真地問(wèn)我某個(gè)東西怎么畫(huà)，比如說(shuō)在畫(huà)“我的夢(mèng)想”的時(shí)候，會(huì)問(wèn)“公主穿的連衣裙”“一輛很酷很酷的跑車(chē)”“在NBA打球”“很溫馨的蛋糕店”“持槍的兵人（軍人）”“超人的披風(fēng)”等等這些可愛(ài)的問(wèn)題。我在黑板上示范完后，他們就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地很認(rèn)真很努力地模仿。有些原本很內(nèi)向的學(xué)生，積極性慢慢地被我調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始敢于主動(dòng)舉手提問(wèn)�？吹贸鏊麄兪窒硎苓@個(gè)放飛自我的過(guò)程，由此帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是他們畫(huà)的進(jìn)度就會(huì)比較慢，通常是畫(huà)著正高興就下課了，然后匆匆忙忙趕完，滿臉不好意思地把畫(huà)交給我，而我也感到很難過(guò)，經(jīng)常讓他們別著急，慢慢畫(huà)完再交。
學(xué)生們?nèi)绱讼硎墚?huà)畫(huà)的過(guò)程，我在課后一張張地看他們的畫(huà)的時(shí)候，便想到一點(diǎn)：畫(huà)畫(huà)是學(xué)生們心靈的一扇窗，那我們是否可以透過(guò)學(xué)生們的畫(huà)，看他們?cè)诋?huà)面上表現(xiàn)的內(nèi)容，去推測(cè)學(xué)生們的內(nèi)心，揣摩他們現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，以關(guān)注他們的成長(zhǎng)？我的這個(gè)想法得到了其他志愿者老師和基金會(huì)負(fù)責(zé)人們的認(rèn)同，經(jīng)驗(yàn)豐富的羅璇老師為此還專(zhuān)門(mén)向我們傳授了“房樹(shù)人”等等專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，教我們?cè)鯓臃治鰧W(xué)生們的畫(huà)作，大家受益匪淺。從此，每當(dāng)我下課把學(xué)生們的畫(huà)收上來(lái)，該班的班主任以及科任老師們就會(huì)開(kāi)始試著分析他們的畫(huà)，也經(jīng)常會(huì)有班主任發(fā)覺(jué)班上哪幾位學(xué)生最近表現(xiàn)不太正常，就會(huì)向我要這幾位學(xué)生的畫(huà)來(lái)看一下，根據(jù)他們畫(huà)的內(nèi)容揣摩他們的心理，進(jìn)而找他們聊天談心，這也是讓我非常高興的一件事，讓我看到了藝術(shù)課的又一巨大價(jià)值。
除了走進(jìn)自己內(nèi)心，我特別設(shè)置的“我的老師”主題，也讓學(xué)生們與志愿者老師們之間搭起了一座新的“橋梁”。我們的志愿者老師與學(xué)生們朝夕相處，老師在學(xué)生心中是什么樣子，這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題。在平時(shí)上課過(guò)程中，往往是我們老師作為主導(dǎo)，塑造學(xué)生，那么我們通過(guò)繪畫(huà)，調(diào)換一下，讓學(xué)生來(lái)做主導(dǎo)，讓他們來(lái)塑造老師，這就很有看頭。事實(shí)證明這是最受歡迎的主題，學(xué)生們有了自己表達(dá)的途徑，展現(xiàn)出極大的熱情。我在課堂上會(huì)經(jīng)常提示他們夸張老師的特征，表現(xiàn)好老師的特點(diǎn)，因此在一片笑聲中，一張張各種各樣的“老師”誕生了。聽(tīng)說(shuō)我把畫(huà)收上去之后會(huì)給他們的老師看，他們表現(xiàn)得既興奮又害羞，很多學(xué)生在精心畫(huà)完之后還在畫(huà)的背面寫(xiě)下了給老師的悄悄話。每次我把畫(huà)收回辦公室，志愿者老師們都迫不及待地想要看看學(xué)生們把他們畫(huà)成了什么樣子，寫(xiě)了些什么悄悄話，看完后臉上露出開(kāi)心而又欣慰的笑容，課后還會(huì)因?yàn)楫?huà)的內(nèi)容而和學(xué)生們開(kāi)玩笑。基于這個(gè)效果，我在所有班級(jí)都布置了這個(gè)主題，它就大大超越了它原來(lái)的價(jià)值，變成了維系學(xué)生與老師之間感情的一條十分重要的紐帶，在藝術(shù)課堂之外實(shí)現(xiàn)并發(fā)展了藝術(shù)課的價(jià)值。
這次藝術(shù)課的教學(xué)，主要目的并不是要教會(huì)學(xué)生們畫(huà)好某樣?xùn)|西或者學(xué)會(huì)某一項(xiàng)技法，而是盡可能地開(kāi)闊一下學(xué)生們的視野，讓他們接觸一些以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西，并且在美術(shù)中找到樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。從觀念和習(xí)慣上尋求改變，這對(duì)于只陪伴他們短短一個(gè)月的彩虹團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得是最實(shí)際而有效的教學(xué)方式。這其中最有代表性的莫過(guò)于我策劃的“彩虹行動(dòng)第一屆畫(huà)展”，把一個(gè)前衛(wèi)的概念帶到相對(duì)閉塞的當(dāng)?shù)兀蚨钍軐W(xué)生們的歡迎。學(xué)生們?cè)诳磩e人畫(huà)的東西的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很新鮮，讓他們看到了同一個(gè)主題下的不同理解，這也許會(huì)帶給他們不少新的感悟。
回到我自己，我個(gè)人在這次藝術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中也收獲了很多。我了解了像青海三川這樣的地方的學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)的看法，也感受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生們對(duì)于藝術(shù)那種淳樸的感覺(jué)，這些都給了我很多啟發(fā)。在教學(xué)的過(guò)程中，我也和學(xué)生們建立了真摯的感情，他們會(huì)給我起各種外號(hào)，下課來(lái)會(huì)來(lái)找我談心，還會(huì)興奮地拿著自己平時(shí)臨摹的畫(huà)給我看等等。特別是高一理科（2）班，最后一節(jié)藝術(shù)課時(shí)，我問(wèn)他們?cè)谧詈笠还?jié)課想畫(huà)些什么，結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“畫(huà)老師你吧！”那一瞬間我愣了一下，接著就是心里滿滿的感動(dòng)。于是我就坐在教室前面，一個(gè)班的學(xué)生，一個(gè)班的從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)模特寫(xiě)生的高中生，一個(gè)個(gè)盯著我一筆一筆地畫(huà)。他們的畫(huà)最后全部都作為禮物送給了我，盡管畫(huà)的各不相同，但就珍貴在這筆畫(huà)的稚氣和情感的純真，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一件無(wú)價(jià)之寶。
總而言之，本次彩虹行動(dòng)的首屆藝術(shù)課教學(xué)無(wú)疑是相當(dāng)成功的，它不僅達(dá)到了最開(kāi)始設(shè)立它的前輩們的預(yù)期，更是大大地超出了預(yù)期，從課堂內(nèi)延伸到課堂外，在整個(gè)支教過(guò)程中發(fā)揮了巨大作用，使整個(gè)彩虹行動(dòng)煥然一新，掃清了此前種種對(duì)于設(shè)立藝術(shù)課的質(zhì)疑與疑慮，為以后藝術(shù)課的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。我作為本次藝術(shù)課的負(fù)責(zé)人，倍感自豪和欣慰，在此特別感謝一直鼓勵(lì)支持我的隊(duì)友們，感謝為本次藝術(shù)課提供重要美術(shù)用具的北京水滴匯聚公益基金會(huì)，感謝所有關(guān)心關(guān)注本次藝術(shù)課情況的所有人士和組織們，謝謝你們！本次藝術(shù)課的成功離不開(kāi)你們的支持，我也相信，在我們的共同努力下，未來(lái)彩虹行動(dòng)的藝術(shù)課能夠獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展，讓更多的三川學(xué)子受益，成為彩虹行動(dòng)的一張亮麗的名片！
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