作為一名骨干教師，是學校教師中堅力量，我們要加強教師的專業(yè)性，提升他們全面素養(yǎng)，讓他們參加培訓。下面小編帶來的是小學語文骨干教師學習培訓心得體會精選9篇。

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2018年10月30日早上，我們在******實驗小學，聽了***校長的主題講座:《傳統(tǒng)文化與國學素養(yǎng)》，我受益匪淺。我深深感受到細、濃、樂三個字。

細，孩子在校時間的細化:晨讀、午書、暮吟、課前一誦。校園文化的國學氛圍營造，由孩子為參觀人介紹（硬軟文化交融）。學校是處處可見國學影子，促進孩子的素養(yǎng)發(fā)展。

濃，孩子們積極參與學校有關國學文化活動，從視頻、圖片中的孩子們的可見興趣之濃。每節(jié)課上課鈴響了，全校是朗朗的誦詩聲，每天一首，這是多么令人的數字，一個學期下來能積累一百多首，這樣能植下國學的根。課前一誦我們完全可以移植到我們的課堂上，但時間要改為沒每周一首。

樂，在學校的活動中，孩子們不亦樂乎！動畫片制作《聞雞起舞》，雖然我們沒有技術支持這個，但是可改為經典故事表演課本劇、講故事等。

看來，國學文化教育真的提高孩子的氣質（素養(yǎng)），其實更重要是來源于堅持！

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10月29日**區(qū)教師進修學校組織了2018年**區(qū)小學語文骨干教師赴**為期6天的培訓，在這6天里行程滿滿，收獲滿滿。國學經典、繪本閱讀、古詩文教學、整本書閱讀……，老師們的文學修養(yǎng)、文化功底、教學技能令我感嘆佩服。不僅漲了知識，還增長了見識，令我感受最深的便是**這些小學的校園文化建設。如**市****實驗小學的“國學古韻”的校園文化，校園里每一處建設，一磚一瓦都有其深刻的內涵和教育意義；**市**第二小學的“和”文化，不僅僅關注物化“荷”的高潔、清雅、美好等基本特質，更提煉出“荷”作為一種文化意象所承載的“和”品質，建設和美校園、構建和潤課堂、培養(yǎng)和樂少年、打造和雅教師、形成和洽團隊；**市**路小學的“綠色生態(tài)”校園文化，打造人文化、生態(tài)化、智慧化學校，校園仿佛是生態(tài)園林一般，每個角落都是一處美景，通過科技科學建設現代化與生態(tài)化的學校。每一所名校，它都是一張獨特的名片，辦學理念與特色教學融入到了學校的方方面面。如何結合本學校文化建設有特色的學科教學內容值得我們深思與探討。 

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2018年11月1日，我們來到了**路小學。讓我感觸最深的是關校長的“讀、悟、說”的教學模式，讓學生不僅理解了古文的意思，更體會了古文之外的含義。他用藏頭詩與學生互動，又顯得那么充實，那么富有情趣，令人回味無窮。古詩詞是我國傳統(tǒng)精髓，是古人對語言藝術的高度濃縮，雖然簡短卻不簡單。關校長對漢字的解讀更讓我再一次感受到漢字是我們中華民族的藝術瑰寶。古典的篆書、隸書、流暢的行書、端莊的楷書、奔放的草書……無不誘發(fā)出它的魔力。我不由得感到，老師的高度決定著孩子的收獲：給孩子的舞臺有多大，就有多精彩。

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在**市**二小，我們觀摩了兩節(jié)精彩的課外閱讀課。兩位教師通過教學推進，在課堂中既呈現五彩紛呈的內容， 又展示了**二小學生的精彩，讓學生的表達天賦得到充分的發(fā)揮，非常有效地落實課堂教學。金老師創(chuàng)設情境引出課題，帶領學生走進花的學校，時而有趣識字，時而合作讀課文，真正落實課堂的有效性，夯實了語文課堂教學。任老師展現了一堂妙趣橫生的課堂實例《白鵝》。任老師引導學生親近白鵝，挖掘語文文本有價值的研討方向：一個是理念，既見內容，又見表達；一項是策略，比出內涵，比出精彩。在教學中，任老師引導學生品悟語言，并落實比較法這一教學策略，體會不同動物之間的對比，以及同一種動物不同情況下的對比，還比較詞義……最終讓學生領悟白鵝高傲背后潛藏的盡職，愛家，負責，教得非常扎實，教得非常生動。  

兩位老師的課堂教學十分充分體現了語文要素，體現了漸進，體現了遷移。從學習到練習，從練習到運用，將學為本的語文教學落到實處。

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**路小學的顏老師和關校長給我印象最深的是“以讀為本”，在課堂上老師設置了不同層次、逐步推進的朗讀,從讀通到讀出節(jié)奏再到讀懂,最后讀出韻味,還有師生的對讀穿插其間。如此的梯度化的設計,適時運用恰當的誦讀使學生不斷豐厚古文的語感圖式,回環(huán)復沓,直至能夠水到渠成地背誦。老師還運用簡筆畫式的板書使文章脈絡清晰，也讓學生更好地理解文本。

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連續(xù)六天的小學語文骨干教師培訓結束了，有幸參與的我受益匪淺，感觸良多。尤其是校長、專家們的講座，就像一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。而印象最深刻的要數**二小的朱慧校長“繪本 悅讀”的講座了。她通過生動有趣的課例，把我們帶進了感人至深的繪本世界，領略繪本閱讀的魅力，感受童真童趣，尋得生命之美。我們在陶醉的同時，學會了如何為學生選擇好書，如何開展繪本閱讀教學。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

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為期一周的**培訓學習，讓我受益匪淺。特別是**市長壽橋小學汪燕宏老師的講座，讓我真切領悟到：整本書閱讀不應僅停留于識記、理解、應用等低階思維能力的培養(yǎng)；更應注重分析、綜合、創(chuàng)造等高階能力的培養(yǎng)！做為語文教師，我們應該將整本書閱讀教學落實到學生的整個語文學習過程中，促進語文課程外部相關學科的整合，這對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)起著舉足輕重的作用！ 

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“腹有詩書氣自華”，關詳榮校長對古詩詞理解之透徹；對古詩詞之執(zhí)著；文化修養(yǎng)之深；都令我佩服。在課堂上從“篆書”“隸書”中解讀古文，通過想象將凝練的文字還原成一定的形象、印象、意象，由文字到意境，然后再由意境回歸到文字，生動形象的與學生生活聯系在一起，把課堂變得跳躍靈動、意趣無窮，令人回味！

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2018年10月30日下午，我們在**市****小學聆聽了**理工大學馬克思主義學院***副院長的講座，講座的主題是《十九大精神》。

肖院長結合自己到英國學習的經歷，借助豐富的圖片，列舉詳實的案例，與我們一起回顧十九大報告的內容，重點從“理解新時代”“理解新思想”“邁向新征程”等方面，引導我們深入領會十九大報告的精神。肖院長精彩的演講，讓我們看到十九大鋪展開的宏偉藍圖，看到了中國科技、經濟、文化的高速發(fā)展，也看到中國走過了不平凡的五年。

作為新時代的語文老師，我們?yōu)閲�家取得成就感到驕傲的同時，也深知肩上的責任和使命，唯有不忘初心，與時俱進，提高自身素養(yǎng)，方能培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

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