知識(shí)對(duì)于我們有著很大的作用，我們很多人都有積極知識(shí)的習(xí)慣，但是這需要會(huì)應(yīng)用知識(shí)，知識(shí)放在腦海中體現(xiàn)不出價(jià)值，需要影響我們?nèi)粘Ｉ�活。下面是小編帶�?lái)的知識(shí)演講稿材料：知識(shí)影響的過(guò)程，有興趣的可以看一看吧。

    前一段時(shí)間我處理報(bào)銷的事情，我在處理報(bào)銷的時(shí)候，由于報(bào)銷金額特別高，我就想著如何去向領(lǐng)導(dǎo)解釋。報(bào)銷的絕對(duì)值很高，環(huán)比和同比都很高，相對(duì)上個(gè)月翻了好幾倍，不太好解釋。我忽然想到，我創(chuàng)造了多少成果，那就計(jì)算一下單位成果需要的報(bào)銷成本（或者用單位成本所能產(chǎn)生的成果也可以），我為了我“天才”的想法而感到鼓舞。事后我在想，為什么我會(huì)有如此的想法？

    我的思維過(guò)程到底是怎么靈光一現(xiàn)的呢？

    開(kāi)銷除以成果，這個(gè)看起來(lái)很熟悉的公式，讓我想想想到底在哪里見(jiàn)過(guò)？總算想起來(lái)了，在我近期學(xué)習(xí)的一本書(shū)里面出現(xiàn)過(guò)的效果費(fèi)用比。我本以為我忘記了這個(gè)公式，或者說(shuō)這個(gè)公式壓根不會(huì)用到工作中來(lái)的，誰(shuí)知道我用到了。大家可想而知，我的興奮，甚至有一刻我感到自己很狡猾。一個(gè)看似無(wú)法解釋的事情，簡(jiǎn)單的用一個(gè)公式解決掉了，我甚至在想，公司是否會(huì)依此而產(chǎn)生另外一種考核方式，即不僅僅用絕對(duì)量來(lái)進(jìn)行考核、而也用單位成果所需投入來(lái)考核，這點(diǎn)非常的重要。絕對(duì)值的變化，源于工作量多少，而單位成果所需投入的變化，不隨工作量變化而變化。而且，單位成果所需投入的變化考核更加的重要。因?yàn)橛袝r(shí)候某個(gè)月的絕對(duì)值會(huì)少一些，但是成果更少，反映出來(lái)的問(wèn)題就是單位成果所需投入有可能超標(biāo)。

    不再對(duì)上面的過(guò)程進(jìn)行闡述了。我在這里所要說(shuō)的是，相關(guān)知識(shí)是如何影響我們大家的思維的。

    大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：白天看了一個(gè)新聞，晚上忽然和好朋友談起，又引申出來(lái)一些其他的觀點(diǎn)，你越聊越開(kāi)心。其實(shí)那個(gè)時(shí)候你在體驗(yàn)“知識(shí)影響的過(guò)程”，也就是說(shuō)，信息，或者某些知識(shí)，他們是一些隱性的存在大腦里面的進(jìn)行，他們有待被激發(fā)，而被激發(fā)后，他們變成了顯性進(jìn)程，開(kāi)始占據(jù)大腦里的大部分CPU。于是我們認(rèn)為這樣的知識(shí)是聯(lián)想，或者有某個(gè)知識(shí)影響到另外的一些知識(shí)，最重要的是，你所聯(lián)想起來(lái)的知識(shí)，可以解決現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題。

    那么，知道這個(gè)道理有什么作用呢？有人說(shuō)，世界上聰明人和笨人的區(qū)別就在于：聰明人在處理問(wèn)題的事情，能聯(lián)想到相關(guān)的、恰當(dāng)?shù)闹�識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而笨人呢，總是想不起來(lái)，或者聯(lián)想到了毫無(wú)作用的無(wú)用信息。在這里，我想說(shuō)下，知識(shí)是影響的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诓恢�道哪些知識(shí)是有用的，無(wú)妨將他們存在大腦中，讓他們變成隱形的知識(shí)，以期待后期能夠被開(kāi)發(fā)利用。

    在此呢，我提出一個(gè)觀點(diǎn)就是生活中知識(shí)的應(yīng)用。我們知道很多書(shū)呆子，之所以稱他們是書(shū)呆子是因?yàn)樗麄冎恢�道記憶知識(shí)而不懂得應(yīng)用知識(shí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：書(shū)呆子看到了書(shū)里面有好玩的笑話并且記住了它們；在晚上陪女朋友的時(shí)候，他記住的笑話中有一個(gè)最為應(yīng)景，可是他卻始終想不起來(lái)，可想而知，最終也未能博得女朋友一笑。我更加傾向于一種觀點(diǎn)，就是迅速將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的應(yīng)用會(huì)給使用者帶來(lái)巨大的收益，而這樣的收益反過(guò)來(lái)會(huì)促使我們應(yīng)用更多的學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。我們回到我開(kāi)始講的案例，如果我僅僅是在讀死書(shū)，讀書(shū)就是為了考試，我根本就不可能想到把某些書(shū)本的原理應(yīng)用至我的日常工作中來(lái)，因?yàn)槲覠o(wú)形中將考試的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的工作給割離開(kāi)了，就如同兩池子水，之間因?yàn)橛辛艘欢聣Χ�隔開(kāi)了。而在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，情況越來(lái)越復(fù)雜，專業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，如果我們無(wú)形中將這些知識(shí)都完全隔絕，那么跨專業(yè)根本不可能，更不用說(shuō)跨界思維去解決問(wèn)題，而通觀歷史，很多問(wèn)題的解決都是業(yè)余的人發(fā)現(xiàn)方法的，而業(yè)余的人之所以能解決問(wèn)題，就是他不局限于問(wèn)題的解答的方案在本專業(yè)內(nèi)，他們的視角更為寬闊也更為從更遠(yuǎn)的角度來(lái)看待問(wèn)題。

    最后呢，我提一下積累的作用。有人博聞強(qiáng)記，有人通曉古今，有人知曉天文地理，這些人都讓我們感到知識(shí)的奧妙。其實(shí)知道和應(yīng)用還是有一定的距離的，諸葛亮草船借箭、火燒赤壁，都是因?yàn)樗�懂得了氣象知識(shí)而進(jìn)行了應(yīng)用，我們可以想象到：到了知識(shí)應(yīng)用的階段，也許應(yīng)用的知識(shí)僅僅是諸葛亮懂得知識(shí)的千分之一，也就是說(shuō)：諸葛亮也許通宵了所有的天文知識(shí)，而只應(yīng)用了非常小的一部分，而這一部分足矣讓其名垂千古、世人敬仰。

    我們誰(shuí)都不知道我們學(xué)到的知識(shí)在什么時(shí)候、在什么環(huán)境中可以應(yīng)用至現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。可是我們卻清楚的知道，如果沒(méi)有積累，如果沒(méi)有前期的知識(shí)儲(chǔ)備，何談應(yīng)用知識(shí)？所以，積累顯得尤為重要。很多時(shí)候，我們每個(gè)人的成功就如同老鼠在推一扇門(mén)，我們不知道門(mén)后面是糧食還是陷阱，可是我們積累的知識(shí)會(huì)告訴我們：至少我知道推開(kāi)哪扇門(mén)成功的概率會(huì)高一些。所以，學(xué)到的知識(shí)不一定有用的，可是沒(méi)有積累到知識(shí)肯定會(huì)一敗涂地。成功是一種概率，我們不斷地提升不斷地積累的目的，就是增加我們成功的概率而已。

    好了，這篇演講從我的例子出發(fā)，討論了知識(shí)是如何影響我們?nèi)粘Ｉ�活的，進(jìn)而論述了我們積累知識(shí)的重要的。最后呢，我希望大家可以從應(yīng)用知識(shí)這方面去思考，做到不讀死書(shū)、不做書(shū)呆子，盡可能全面的積累自己的知識(shí)（因?yàn)槟悴恢�道以后有可能�?huì)應(yīng)用到哪一塊知識(shí)），在此基礎(chǔ)上，也是最重要的，盡可能做到學(xué)以致用，這樣的話，知識(shí)才是有力量的，也才可能給我們帶來(lái)收益。

    今天的演講就到這里，謝謝大家。

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