高中學習是學生中最關鍵的時刻，面對這一次的期中考試結(jié)果，相信每一個人對于自己都有了了解。下面就是應該思考。如何提升自己？如何揚長補短？當然，我們也要合理的看待這一次的成績，一次失敗不代表什么。下面是小編帶來的高中期中考試家長會長篇發(fā)言稿：分數(shù)，家庭，能力 。

    各位家長晚上好！

    代表學校感謝家長們長期以來對學校工作的關心和支持。二十四中在教育教學方面能取得如此的成績與家長們對學校的關心愛護及誠心誠意的支持是分不開的。家庭與學校的目標是一致的，都是希望二十四中的每一個學生都能全面發(fā)展成為社會有用之人。

    今天我想與家長們交流的內(nèi)容概括為三個關鍵詞：即分數(shù)、家庭、能力。

    各位家長，我知道你們當下最關心的就是孩子的考試分數(shù)。每個老師的心情與家長的想法是一樣的，因為考試成績是顯性的。昨天剛剛進行完期中考試成績分析會，在會上我們詳細的分析各個班級的各科成績，同時也把近三年期中考試成績做了對比分析。從分數(shù)上看所有數(shù)據(jù)都在合理的范圍之內(nèi)，說明學校開學以來教學都是正常的。開成績分析會目的就是通過對的成績分析找到影響教學的因素，目的是及時調(diào)整及安排下一階段的教育教學工作。從這個角度來說分數(shù)高低并不重要，但是隱藏在分數(shù)背后的哪些原因才是重要的。對于考試分數(shù)，我贊同以下兩個觀點。

    1、實事求是的看待分數(shù)。

    分析任何一件事兒的前提條件都是要實事求是。尤其是對高一學生的家長，建議家長們不要把學生的成績與初中相比較，因二者不具可比性。每一個能進入二十四中的學生，在初中時的成績都是非常優(yōu)秀的。這些優(yōu)秀的學生走到一起，構成了一個優(yōu)秀的群體。只要是群體就要滿足群體所具有的特性，即任何一項指標都滿足正態(tài)分布。例如考試分數(shù)總要有前5%和后5%。有的家長可能問這樣的問題，為什么別人的孩子進入到前5%，而我的孩子卻在后5%的團隊？也有的家長有疑問，初升高的時候成績相差不到5分，為何才經(jīng)過兩個多月的學習成績卻相差了50多分？

    其實每一屆學生中有這樣疑問的家長都不在少數(shù)。針對這個問題先說說我的看法。一方面是初中考試難度上與高中考試的難度不一樣，對學生的思維品質(zhì)要求也不同，小學初中考核的更多是形象思維而高中更多的是抽象思維；另一方面是初升高考試有最高分數(shù)的限制，可能學生學習了很多知識在考卷上沒有體現(xiàn)出來。例如甲乙兩個同學，甲同學考了100分滿分，乙同學考了95分，兩個人相差5分。假如滿分是300分，甲同學依然考了滿分即300分，而乙同學依然是考95分，這個時候兩人相差的分數(shù)就是205分，也就是說乙同學已經(jīng)達到了上限但是甲還沒有達到上限，這樣的差距與知識儲備、學習方法、努力程度、熟練程度、考試心態(tài)等有關。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學成績低了，不是不會而是不熟；也有些人成績高，不是聰明而是提前學了。我們通常建議家長不要著急，等高一高二學完全部知識以后，到高三完成兩輪復習以后知識上就拉齊了。高考還是看一個人的知識儲備、思維水平、毅志品格、身體素質(zhì)、臨場心態(tài)等。這些指標的形成都需要個長期積累的過程，入學才僅僅兩個月所以家長不用過于擔心與焦慮一次考試成績的高低。

    針對高二的家長我也想說幾句話。學生經(jīng)歷了整整一年的高中學習。很多同學在學習上也有了自己的學習方法與學習節(jié)奏。每個同學在班級里排位相對的固定，家長們所關注的都是周圍的同學，其實團隊與團隊的成績高低是不同的，高考不只是咱們這些人比拼，而是放在全省的范圍內(nèi)進行排隊。我認為家長更應該注重的是學生的成績是否隨著設定目標而變化？假如高一的時候某科成績不理想，經(jīng)過假期的自我調(diào)整之后，成績是否發(fā)生了變化？也有一些同學是因為參加競賽，而使某些學科投入的精力不足，結(jié)果耽誤了該科的學習。從以往經(jīng)驗來看，只要給他們足夠的時間，成績是能夠提上來的。

    2、找到影響分數(shù)的短板

    大文豪列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，如果把這句話套用在學習成績上，是不是可以這樣的說，成績優(yōu)秀的學生大體上是相似的，成績低的學生各有各的不足。通過考試成績找到自己的弱項在哪里，這是最為重要的。也就是說通過分數(shù)發(fā)現(xiàn)分數(shù)背后所存在的原因是什么，是知識方面的有遺漏，還是熟練程度方面不夠，還是考試心理方面有問題，還是書寫表達上存在不足。如果“短板”不能夠及時的補齊，那么很難在短時間內(nèi)把成績提升上來。這些年的經(jīng)驗表明，想要短時間內(nèi)提升成績，最佳的辦法就是找到自己的不足補齊“短板”。

    怎樣才能知道到底是不會還是不熟練呢？最簡單辦法就是把試卷或者是同等難度試題讓學生獨自完成。假如給他充分的時間，依然不能夠把試題全部做對。這就說明在知識點上有遺漏或者在解題方法上還不完整。假如給他足夠的時間，或者看看教材翻翻筆記，或者有人提醒一下，就能夠把試題全部做出來，這就說明他還是不夠熟練。如在知識上有遺漏，就要系統(tǒng)的進行知識點的排查，把遺漏的知識點補上。如是對知識點或者方法運用不熟練，就要通過科學訓練讓其熟練掌握。

    對同某個知識點或者解題方法而言，不會與不熟在分數(shù)上的表現(xiàn)可能是一樣的，但兩者對今后的持續(xù)學習是完全不一樣的。同樣的一道試題，對于熟練和不熟練的人，表現(xiàn)的結(jié)果也是不一樣的。例如會開車的家長都知道這樣一個場景，在中山廣場的早晚高峰時，一個老司機和一個新手在駕車表現(xiàn)和體驗上是完全不同的。老司機可能聽著歌看著外面的車流，能把車順利開過去，對他來說開車是一種享受。而一個新手，膽戰(zhàn)心驚的把車開了出去，卻不知道自己是怎樣開過去的，對新手來說在這里開車就是一種折磨，我想很多新手司機都有這樣的體會吧。路況對每個司機都是一樣的，但駕駛熟練程度不同表現(xiàn)上卻是不同的，感受上也是不一樣的。

    有些同學考試成績不理想，不是智力的原因，也不是學習態(tài)度上有問題，而是考試心態(tài)不好。影響考試心態(tài)的原因是多方面的，有的是求勝心太強了，總想比別人考得好。有的是自信心不強，總想通過考試來證明自己。帶著這樣一種心態(tài)進考場的時候，臨場的狀態(tài)是不一樣的。考試心態(tài)不好的同學當連續(xù)遇到了兩個知識點不會的時候，他們就不按照常規(guī)來分析問題了，而是僅憑著自己的平日感覺主觀臆斷的進行答題，這樣常常會陷入試題的陷阱之中。尤其是對那些前一場沒有考好的同學，已經(jīng)進入了下一場的考試，可是還在想著前一場考試的過程，可想而知這場考試的結(jié)果會怎樣。在心理學上有一種現(xiàn)象叫做“穿針效應”，就是說當你越關注某一件事情的時候，其結(jié)果可能偏離目標越遠。例如，越想把線頭插到針眼里時，可線頭偏離針眼越遠，所以經(jīng)常說過度關注某個結(jié)果反而不好。

    很多同學在考場上很緊張，但是當你問他的時候，他卻說不緊張，其實他是感覺不到自己是緊張的。檢驗學生是否考試心態(tài)緊張的方法是讓他把當時答這個題的場景“復盤”，問他當時解題時每一步是怎樣思考的思維障礙在何處，估計他是說不出來的。再舉一個大家都比較熟悉的例子吧，當演講者在非常緊張的情況下演講時，他都不知道自己說的是什么，緊張的只顧自己講話了。心態(tài)放松的演講者卻不是這樣的，他會一邊看著觀眾的表情，一邊來調(diào)整自己的演講內(nèi)容。在考場上很多緊張的人，讀題的時候，看到后面就忘記了前面，讀了幾遍題還沒有領會題的內(nèi)容是什么，這就是緊張的表現(xiàn)。經(jīng)常有同學說考試馬虎了，看錯字了，看串行了，或者哪句話沒有看到等等，這都是心態(tài)緊張的表現(xiàn)。怎么解決這個問題呢？一是考生學會自我調(diào)整，在考試前進行心里暗示；二是在考試之中慢慢適應，經(jīng)過幾次考試才能找到臨場的應試狀態(tài)。這也是學校要每隔一段時間設置考試的原因，考試不僅僅是為了檢驗學生的學習程度，也是讓學生有一種考試的臨場狀態(tài)。假如某學生在以往的考試過程中總是心態(tài)緊張，如果這次考試他的心態(tài)放平和了即心態(tài)調(diào)整好了，即使分數(shù)依舊較低，我認為這比分數(shù)提高還重要。不要只看顯性的分數(shù)，而要關注影響分數(shù)的一些隱性因素。

    還有一些同學是因為表達不合理書寫不規(guī)范導致分數(shù)不高。關于書寫規(guī)范的問題我就不想過多的在這里講了。我一直認為寫一手漂亮字，不僅對考試有所幫助，對未來工作也是有很多好處的，“字”是一個人的臉面。

    各位家長，有一個問題越來越引起我的關注，即優(yōu)秀孩子的家庭是有共性的。這也是我今天想與家長們交流的第二個話題。因為工作環(huán)境的原因，我所接觸到得優(yōu)秀的孩子相對多一些。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀孩子的家庭具有共性，同時也發(fā)現(xiàn)有“事故”學生的背后都對應一段“故事”。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀孩子的孩子的家庭共性是：

    第一，優(yōu)秀學生的家庭都是和諧的，家庭成員之間是平等的。

    做班主任工作的過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生的父母大都受到過良好的教育，家庭是和諧的，家庭成員之間關系是平等融洽且能相互尊重對方。這里所說的良好教育不僅指受到正規(guī)的學校教育，更多的是有良好的家庭教育，也可以說父母都受到良好家風的熏陶。

    在學生青春期成長過程中，父母婚姻狀況對孩子性格的影響很大。很多性格存在問題的學生，多處于單親家庭中。在單親家庭中，如果孩子媽媽（爸爸）把自己婚姻的不幸轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，或者是經(jīng)常在孩子面前指責對方的不足，這種情況對孩子性格發(fā)育影響是巨大的。但不是所有的單親家庭孩子都有問題，某些單親家庭孩子反而非常優(yōu)秀，凡是這樣孩子的父母都能理性的對待婚姻中所存在的問題，都能理解、尊重、寬容對方的選擇。

    第二，優(yōu)秀孩子的父母對教育本質(zhì)有深刻的認識。

    在與家長的多次接觸中，發(fā)現(xiàn)凡是優(yōu)秀孩子的父母都對教育的本質(zhì)有深刻的認識。他們在關注孩子孩子智力發(fā)展的同時，更加注重對孩子品格的培養(yǎng)，尤其注重人生的價值取向及對生命意義的教育。這種教育不是說教式的，更多是行為上的表現(xiàn)，也可以說是榜樣的作用。當代著名教育家葉瀾老師說，教育無外乎“教天地人事，育生命自覺”。短短的十個字說出了教育的內(nèi)容和目的。當一個人懂得了天道、地道、人道的運行規(guī)律，就會對自然、社會、生命運行規(guī)律有所敬畏。而今很多家長在家庭教育方面過分強調(diào)智育的發(fā)展，強調(diào)智力發(fā)展固然重要但不能過度，凡事兒過猶不及。人生是否幸福是由多個維度決定的，且各維度要合諧發(fā)展，如果某一維度投入太多，必然會使其它維度投入不足，很可能該維度就會成為他未來人生發(fā)展歷程中的短板，有時這個短板恰恰是致命的。

    第三，優(yōu)秀孩子的父母教育理念緊跟時代發(fā)展。

    俗語說“識時務者為俊杰”，這句話就是說一個人對環(huán)境或者時代發(fā)展變化有清楚的認識。簡單說，就是家庭教育要跟上時代的腳步，如果教育孩子的觀念落后于這個時代，這樣的家庭所培養(yǎng)的孩子，將不能適應未來時代的需要。托尼瓦格納（美國人）在《未來大教育》一書中講到，未來社會需要的人才要具備七種能力，即“批判性思考與解決問題的能力、跨界合作與以身作則的領導力、靈活性與適應能力、主動進取與開創(chuàng)精神、有效的口頭與書面溝通能力、評估與分析信息的能力、好奇心與想象力”。如果家庭教育局限于眼前，或者是落后于當今社會的發(fā)展，這樣的家庭所培養(yǎng)出來的孩子注定不是未來社會的領航者。

    曾經(jīng)網(wǎng)上熱炒學生與手機的“故事”，一些孩子玩手機游戲上癮了，出現(xiàn)這樣或者那樣不好的后果，而手機成了“替罪羊“。時代發(fā)展到今天，智能手機已經(jīng)融入了人們的生活，手機不僅僅是個交流信息的工具，現(xiàn)已變成學習終端、交流的平臺，很多人每天通過這個平臺得到大量的信息，也有很多人通過智能手機進行工作。隨著智能手機的進一步發(fā)展，手機將變成一個人生活、工作、學習的必需品。沉迷手機游戲者畢竟是少數(shù)中的少數(shù)，不能只見玩游戲上癮者，更要找到玩手機游戲上癮的原因。

    各位家長，有些家長跟我講，也知道應該和孩子進行交流但不知道該和孩子交流什么？有些家長認為自己與孩子之間存在代溝，無法進行溝通，在單位與同事間有很多話題進行交流，可是與自己孩子交流的時候，除了學習之外卻不知道該談論些什么話題？我認為有三個話題要經(jīng)常與孩子談。

    第一、價值觀念

    我發(fā)現(xiàn)一個人的成就，與價值觀是分不開的。不同價值取向的人對同一件事的認知是不同的，于是其行為表現(xiàn)就必然不同。例如乘車該不該給老人讓座，對這個事的價值取向不同帶來的結(jié)果就會不一樣。假如認為人人都必須禮讓老人，那么在公交車上就該自覺給老人讓座；假如認為人人對公共資源付費后使用權是均等的，在同樣付費的情況下按照先來后到的原則，不給后上車的老人讓座也沒有什么錯。這僅僅是舉個例子而已，我國的優(yōu)良傳統(tǒng)是尊老愛幼，不主動給老人讓座就是沒有禮貌不懂規(guī)矩甚至是沒有教養(yǎng)。因此一個人的價值取向應該和主流的價值取向保持一致，不能根據(jù)自己利益決定自己的行為。你很可能因為一時的“聰明”而獲益，很可能在未來你會因為其他人和你一樣的“聰明”而受到的損傷更大。從長時間角度來看，生活在群體中的人不會因為自己的小聰明而受益，暫時的受益也會逐漸被將來的損失所抵消，唯有遵守群體規(guī)則的人才是最終的受益者。

    二、誠信慎獨

    《禮記·中庸》中有句話“故君子慎其獨也”。“慎獨”作為修養(yǎng)方法，就是強調(diào)在沒有外在監(jiān)督的情況下始終不渝地、更加小心地堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不會由于無人監(jiān)督而肆意妄行。一個人在群居時很可能受到眾人的監(jiān)控，不敢做出超越規(guī)定之外的事，但在獨處之時或者沒有其他人看見的情況下是否能夠約束住自己，這是衡量君子與小人的標準之一（小人不是壞人）。例如過馬路，紅燈時能否能主動停下來，我的意思是說在沒有人監(jiān)督的情況下，或者說馬路上沒有車在行走的時候，能否也按照指示燈通行。也許有人會說這樣的人是迂腐的，我舉這個例子與迂腐沒有關系，中國自古就有原則性與靈活性相結(jié)合的說法，我想表達的是能否在沒有別人監(jiān)督的時候依然遵守規(guī)矩。我認為未來的社會里誠信可能比成績更重要，在未來社會里，不講誠信的人很可能寸步難行。誠信本來就因該是這個社會的底線，如果底線失守人人都將是受害者。最近某地高考試卷調(diào)包的鬧劇的背后就是誠信底線的缺失，外加某些別有用心之人的炒作結(jié)果變成了一場影響之廣的輿論事件。在件事帶給我們的反思是，假如失信成本太低，人就會在貪欲驅(qū)使下而失去了誠信。我們必須重建社會信譽體系，讓失信之人必須承擔更大的失信成本。

    三、做人原則

    著名的教育家陶行知說過一句話“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，總書記在十八大報告中提出“立德樹人”是教育的根本任務，做人是自古以來教育上的一個大話題，也是教育的核心目標。在做人方面我非常贊同梁漱溟老先生說的話，即人要解決好三個方面的關系，且這三個關系的順序不能顛倒了。即解決好人與自然的關系、人與人的關系、人與自我內(nèi)心的關系。

    解決好人與自然的關系，就要有敬畏之心。對自然、天地、人事規(guī)律有所敬畏，這樣就會遇事冷靜，就不會被世俗的欲念貪念所迷惑。

    解決好人與人之間的關系，我認為傳統(tǒng)文化中儒家思想已經(jīng)說的很清楚了，例如“己所不欲勿施于人”“己不正焉能正人”“厚道、寬容、感恩”等。

    人要厚道。厚道是人思想品德和修養(yǎng)的反映。這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種基本理念。一個人的能力再強，知識再淵博，但如果品行不好，為人不正，將永遠不會被大家所認可。所以，厚道是一種高尚的品格，真誠、坦率、寬容、謙讓、仁慈、善良等優(yōu)秀品質(zhì)都是其深刻的內(nèi)涵。作為與人打交道，以誠相待、大度寬容、謙遜禮讓、樂于相助、誠實守信，必然可以贏得他人的好感，他人也會以同樣的真誠與寬厚對待你。

    人要寬容。它是仁慈的表現(xiàn)，超凡脫俗的象征。有寬容之德的人，往往心胸豁達，做人厚道，有容人、容言、容事的氣度。有人說，世界上廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的胸懷。這句話很有哲理。其實，人的內(nèi)心蘊藏著很大的包容性，人越是寬容他人，就越容易獲得尊重。有句古訓叫做“律己當嚴，待人當恕”。

    人要感恩�！冬F(xiàn)代漢語詞典》對感恩的解釋是：“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧親切。感恩也是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的修養(yǎng)。擁有一顆感恩的心，才會懂得回報父母的養(yǎng)育之恩，才會懂得學校教育之恩；有一首感恩的詩歌這樣寫道：“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激教育你的人，因為他們使你不斷成長；感激幫助你的人，因為他們使你度過難關；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。

    處理好人與自我內(nèi)心的關系。簡單說就是知道我是誰？對自己有一個明確的定位，能夠找到自我存在的價值，能夠解決內(nèi)心不平衡的問題。例如論語中講的“人不知而不慍”其實就是講處理人于自我內(nèi)心關系的準則，很多迷茫的、厭世的、內(nèi)心痛苦的人都是沒有解決好人與自我內(nèi)心的關系。

    各位家長，我們正處在一個高速變革的社會。由于信息傳遞的高速化，已經(jīng)引起了社會方方面面的變化，信息的高速傳遞帶來生產(chǎn)力的變化、促進了生產(chǎn)關系的變化、改變了人的思維與行為的方式。人工智能、大數(shù)據(jù)、云服務的高速發(fā)展已經(jīng)改變了社會對人才的需求，但是不論社會怎樣的變化，我認為未來社會所需的人必須具有一下三種能力。也是我今天與家長的交流的第三個話題。

    一、自主學習的能力

    在學生時代從課本中所學習的知識都是前人在生產(chǎn)生活中為解決現(xiàn)實問題中所積累的實踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗性知識很多都與我們現(xiàn)實生活距離很遠。人在生活中總是會面臨新的問題，為了解決這些新的問題，就要不斷的進行學習。通過學習更新自己的知識結(jié)構，生成解決新問題的能力。從這個角度講，在學校的學習中，學習知識不是最重要的，而是通過知識的學習過程中培養(yǎng)起來的自主學習的能力更為重要。有了學習的能力就會不斷的通過自主學習來豐富更新原來的知識體系。有了自主學習的能力就有了解決新問題的基本工具。不僅是從書本學，更多是要從工作中學，從交往中學，從失敗中學。學習能力越來越突出。

    二、溝通交流的能力

    每個人都不是孤立的，尤其現(xiàn)代社會分工越來的越細致，因此人與人之間必須進行溝通，通過相互溝通才能交流思想和分享方法，這樣才能促進彼此的工作。尤其是在一個群體內(nèi)部，彼此之間有效溝通更是提升群體工作效率的必要保證。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)因為溝通能力或者溝通技巧的缺失給工作帶了不必要的損失現(xiàn)象時有發(fā)生。更為可怕的是在溝通交流中產(chǎn)生的誤解或者是信息傳遞過程中的信息損耗，這樣就會嚴重降低團隊的工作效率。溝通能力越來越重要。

    三、自我心態(tài)調(diào)節(jié)的能力

    人在生活工作中，不可能事事都令自己滿意，挫折與失敗在所難免。生活工作中經(jīng)常會出現(xiàn)自我設計與現(xiàn)實之間存在差距，這個時候就要有自我心態(tài)調(diào)節(jié)的能力。調(diào)整自己的心態(tài)使之平和，如果長時間的心態(tài)不平和就會出現(xiàn)情緒低落的心理現(xiàn)象，這樣的心理現(xiàn)象如果沒有及時進行自我調(diào)節(jié)，時間久了就會產(chǎn)生心理疾病。有了心理疾病的人不但自己生活質(zhì)量低下，同時還要影響團隊中其他人的工作效率。自我調(diào)整心態(tài)能力至關重要。

    今天家長會第一階段到此結(jié)束，下面的時間請班主任結(jié)合班級具體情況與各位家長進行交流。

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