閱讀是一門學(xué)問，會閱讀的人，能從閱讀中找到自己，能提高自己的素養(yǎng)、知識能力，而深度閱讀能讓我們懂得更多，你在閱讀中學(xué)到了什么？有沒有寫好周記？下面給大家?guī)�來的是深度閱讀學(xué)習(xí)活動周記精選7篇，大家一起來看看。

篇一

深度閱讀是跨越閱讀與寫作的橋梁。

什么是深度閱讀？我理解的深度閱讀就是一邊閱讀，一邊思考并作出筆記。為何要深度閱讀？因為深度閱讀既能幫助我更好的理解閱讀內(nèi)容，又能幫助我們運用積累詞匯，提升寫作水平，這是泛讀所達不到的。

我喜歡閱讀各種書籍，有的書厚達六、七百頁，像《哈利波特與鳳凰社》，我只用了兩周時間就閱讀完了。雖然我能復(fù)述出很多精彩片段，但是并沒有積累到好詞佳句，更沒有學(xué)到羅琳精彩絕倫的寫作手法。這就是蜻蜓點水似的泛讀。

上周，呂老師傳授我們深度閱讀的“秘籍”：在閱讀的過程中，先把最打動人的、最喜歡的段落摘抄下來；再從段落里找到喜歡的句子用橫線畫出來，分析句子及段落的寫作手法；然后找到一個好詞，根據(jù)上下文把自己對詞的理解寫下來；最后將優(yōu)美的段落背下來內(nèi)化為自己的寫作素材。我選擇了《貓武士》開展深度閱讀。我從中理解了很多好詞，如：翻江倒海、似曾相識等等；我還積累了非常多的優(yōu)美句子，有的寫恐懼的心理，有的寫內(nèi)心的仇恨，還有一些段落運用環(huán)境描寫，抒發(fā)自己的心情。我相信，通過我的不斷的積累，有一天我會自然地把它們運用到自己的作文中。

“讀書如不及時做筆記，猶如雨落大海沒有蹤跡。”我會把深度閱讀養(yǎng)成自己的習(xí)慣，并堅持下去。我相信在不遠的將來，我一定能跨越這座橋梁，來到一個更精彩的寫作世界。

篇二

最近，呂老師看我們每次試卷上面的閱讀題總是一大堆一大堆的減分，很著急，呂老師作為我們的班主任，也不想看我們粗那么多題，如果在以后的考試中，基礎(chǔ)題都對，課外閱讀減分，對整個成績會有很大的影響，所以呂老師讓我們進行深閱讀學(xué)習(xí)。

什么是深閱讀學(xué)習(xí)呢？就是把課外書或者語文書后的例文，找出精彩語段、語句，還要寫出精彩語段，推薦的原因，理由。最后寫出詞語意義等內(nèi)容。呂老師還告訴我們：這個作業(yè)是留給想學(xué)習(xí)，而且還認真學(xué)習(xí)的同學(xué)的，不想學(xué)習(xí)的同學(xué)可以不寫，我當時心里就想，我肯定要寫，我必須教我的閱讀成績大大提高，現(xiàn)在我已經(jīng)寫了6、7篇了。

為什么我要堅持寫這項作業(yè)呢、因為有一段經(jīng)歷，事情是這樣的：前些日子，我們進行了六單元的測試，我考了90分，大部分都是錯在課外我閱讀題的上面，這周我寫了五篇的時候，周二考七單元，雖然成績還是不理想，但是課外閱讀只減了兩分，看我是不是有很大進步？但是我還需要更加努力，多加練習(xí)。

好了，想像一下未來，雖然我只說了深閱讀學(xué)習(xí)，沒說思維導(dǎo)圖、演講等，但我還是要感謝呂老師，為了我們今后的人生道路付出了很多很多。我要對您說聲：“謝謝您！”

篇三

深閱讀能提高我的閱讀和寫作水平。

什么是深閱讀呢？深閱讀就是深度閱讀，與淺閱讀相對的。深閱讀到底應(yīng)該怎么寫才能提高我們的水平呢？深度閱讀不是看一眼，而是仔細地看，并細細品味文章，因此，呂老師從今年11月9日讓我們寫深閱讀，深閱讀分為8步，第一步，在第1行右上角寫上日期和星期；第二步，在第2行居中的位置寫上書名和書中一個章節(jié)的名字；第三步，根據(jù)自己寫得章節(jié)，挑選出自己最喜歡的一段，抄在本上；第四步，寫出自己寫這段話的原因；第五步，在抄的語段中再挑選出自己喜歡的語句，用紅筆畫波浪線，并用紅筆在好詞下面畫“▲”；第六步，寫出好詞的在本文中的意思；第七步，寫出這段的寫法，如：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問……；第八步，把這段背下來。深閱讀為什么能提高我們的寫作和閱讀水平呢？因為深度閱讀能讓我們細細品味文章所表達出的情感或者文章中的寫作方法，把寫作方法再運用到自己的作文里。

在一、二 年級，我們讀文章也只不過是讀準字音、認認字，認識一些表面上的意思；現(xiàn)在我學(xué)會了深閱讀，不但把基礎(chǔ)都學(xué)好了，而且還深入了解文章，這使我在閱讀水平上提高了不少。

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”這是我國的毛澤東說的一句話，到了現(xiàn)在，這段話依然適用，嬰兒沒有營養(yǎng)，就無法長大成人；人類沒有營養(yǎng)，就無法發(fā)展，歸根到底，是書籍和閱讀讓我們懂得了更多知識，創(chuàng)造了我們這個美好的世界！

篇四

暑假期間，我的閱讀能力很差。每當我答完題，讓媽媽檢查總是錯誤連篇。媽媽很生氣，因為我完全沒有做到合格的地步。其實我是不太會做閱讀練習(xí)。做題時，我多半時間都在發(fā)呆，思路很混亂。我問媽媽：“為什么我的閱讀能力這么差呢？”媽媽一時語塞。她思考了一個星期后，教給我?guī)追N閱讀方法。

其中一種是圈圈大法。媽媽送給我三個字，讀、圈、思。讀和圈就是把題目認真讀兩遍。因為我有很多題沒有按照要求答，所以是在審題方面丟分。圈出題目中的否定詞和數(shù)量詞可以提醒我不要出審題的錯。而思就是在答題時仔細思考。用上面這種方法，你的思路一定更加清晰。

最近，呂老師教我們的“深閱讀理解法”更絕了。呂老師的方法主要包括三點。一抄內(nèi)容。一提到抄內(nèi)容，很多人會不屑一顧，但它的重要不次于積累好句好段。抄一段內(nèi)容，不但會鞏固記憶，還可以學(xué)著把好句好段應(yīng)用在自己的習(xí)作里。二找出寫作方法。找出寫作方法用于自己的習(xí)作，會使句子更有表現(xiàn)力，也更能讓人聯(lián)想到描寫的情景、體現(xiàn)出當時人物的心情。三找出關(guān)鍵詞。根據(jù)文章提煉出關(guān)鍵詞，并解釋它的含義。我們可以通過詞語體會人物的善良或邪惡，然后根據(jù)這些來概括語段內(nèi)容。

現(xiàn)在我收獲了一大堆做題方法，相信它們一定會讓我的語言表達能力和閱讀能力越來越好。

篇五

兩周前，呂老師帶我們學(xué)習(xí)了如何進行深閱讀訓(xùn)練。

呂老師用《語文》書中的一篇選讀課文《五彩池》，為我們做了深度示范。

首先，要通讀這篇文章；其次，選擇自己喜歡的一個自然段仔細閱讀，并把這段文章概況出主要意思；然后，用橫線畫出讓自己印象深刻的句子，并且寫出原因；接著，還要選出段落中的好詞，查詞典寫出詞語的釋義；最后，要總結(jié)段落中的描寫方法。

我選擇了《夏令營中的較量》這本書來進行深度訓(xùn)練。通過訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)，這樣閱讀使我更好的理解了文章的內(nèi)容。運用呂老師教授的方法閱讀這本書，我更加容易感受到書中描述的80年代中學(xué)生的心理。

同時，運用這樣的方法，我也積累了很多詞語和寫作方法，比如：詞語有反感、新潮、長長久久、緩緩移動等；寫作方法有比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張、排比等。

深閱讀訓(xùn)練可以幫助我們更好的理解文章，讓我們積累詞匯、語句，體會寫作方法。這個訓(xùn)練對我們平時學(xué)習(xí)課文和做閱讀理解類題目有很大的幫助和啟發(fā)，真的是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。

篇六

“深閱讀”是一個學(xué)習(xí)語文的好幫手。

學(xué)習(xí)語文可以通過思維導(dǎo)圖來梳理語文，作文來提高語言，深閱讀來豐富語言。不過我最喜歡的就是深閱讀啦！

深閱讀可以幫助我豐富語言，可以讓我的語言不枯燥、乏味。通過練習(xí)深閱讀，我們的語言就可以生動、具體。記得有一次，一篇文章的環(huán)境描寫難住了我，我哪肯罷休，拿起旁邊的作文書翻到了指導(dǎo)環(huán)境描寫的那頁，仔細的讀了起來。突然，我靈感大發(fā)，迅速將那段“討厭”的環(huán)境描寫寫了出來。每當我想起這次經(jīng)歷，我就會想起“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。

還有一次，要寫爸爸媽媽對自己的愛，我一點頭緒都沒有，于是就拿出了《小學(xué)生作文》一篇篇作文在我眼前飛過，突然，一篇叫做《藏在西瓜里的愛》進入了我的眼簾。我讀完了這篇作文，想起了媽媽對我的愛，就寫出了《藏在白米粥里的愛》。

我國古代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。的確是這樣的，我一定要多讀書，改善自己的語言。

篇七

呂老師曾經(jīng)教過我很多學(xué)習(xí)方法，比如：每天進行的演講、寫習(xí)作之前看呂老師發(fā)布的公眾號、和同學(xué)交流自己的收獲、怎樣將一件事寫具體……這些方法可以讓我們的閱讀及寫作水平提高許多。

這學(xué)期通過這些學(xué)習(xí)方法呂老師又提煉了一個新的方法：深閱讀學(xué)習(xí)。深閱讀學(xué)習(xí)怎么做呢？那就是在閱讀的時候摘錄一個自己喜歡的語段，寫寫摘錄這段話的原因，再提煉中心詞語，再看看語段運用了什么方法，最后再把語段積累下來。

那么做這項工作對學(xué)習(xí)語文有什么好處呢?這個方法可以讓我們當做每天都做一張閱讀理解的卷子，有條理地去分析它，練習(xí)語言總結(jié)能力。運用了這個方法以后和三年級時對比，我語言表達能力提高了很多。在三年級的時候，我回答問題的時候總是答不準，在做閱讀理解的時候，自己明明知道答案，但是寫出來了別人卻不懂。到了四年級，綜合運用呂老師的方法，我進步了。我每天語文課上都會積極地舉手回答問題，答得也很準確。老師一再鼓勵我，這使我更有信心。我的進步都是我自愿來完成呂老師布置的任務(wù)，嚴格要求自己所取得的。另外這個方法還可以讓我們積累一些好詞、好句、優(yōu)美語段，并把積累下來的這段語運用到習(xí)作中。在我寫習(xí)作的時候，偶爾會腦子一片空白，想不起一個好詞佳句。當我安靜下來，沉思時會想起我看課外書時，記錄下來的深閱讀學(xué)習(xí)時的好語段。于是我就恰當?shù)陌颜Z段引用到我的習(xí)作中，這樣不僅算是活學(xué)活用了，也為自己的習(xí)作錦上添花。

呂老師曾說：“我布置的任務(wù)，你做了就比沒做的人強，做了的人比你做的好，那個人就會比你更加優(yōu)秀。”呂老師說得這句話，讓我深深地印在腦子里，它激勵著我不斷閱讀、認真寫作，我不僅從中獲得了快樂與自信，更讓我在語文水平上更上一層樓。

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