作為一名教師，要時(shí)刻銘記自己的責(zé)任，要選擇好的問題激發(fā)學(xué)生的思考能力。要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們企業(yè)思考，讓他們有自我學(xué)習(xí)的能力，下面是小編帶來的四基課堂聽課心得體會(huì)1600字，有興趣的可以看一看吧。
第一節(jié)是柯老師的新授課《什么是周長(zhǎng)》。老師通過讓學(xué)生找一找，摸一摸，描一描來得出物體的表面或封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)，這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解掌握知識(shí)。第二節(jié)是蔡老師的新授課《圖形中的規(guī)律》，老師由游戲來展開探究，教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，從學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)入手，既有基本知識(shí)和技能的教學(xué)，也有基本思想的滲透，不只是讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生說數(shù)學(xué)，老師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生來說。在得出規(guī)律的過程老師滲透了數(shù)形結(jié)合、建模、推理等思想方法，注重孩子學(xué)習(xí)能力和合作能力的培養(yǎng)，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力。闕錦添老師的講座，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生會(huì)做數(shù)學(xué)并不一定代表掌握、理解了知識(shí)，還要能畫出來，說出來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)有高度、有寬度、有深度，要把教學(xué)數(shù)學(xué)變成教發(fā)現(xiàn)，要給每一個(gè)孩子播撒下數(shù)學(xué)的種子，要讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
2011年版新課標(biāo)在課程總目標(biāo)的闡述中將“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）變成“四基”（ 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），兩能變成四能，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面和立體。那么在課堂教學(xué)中圍繞落實(shí)“四基”，要注意些什么。
1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的問題情境
問題是數(shù)學(xué)的心臟，只有好的問題才能引發(fā)學(xué)生的積極思考。好的問題情境應(yīng)該具有新穎性、挑戰(zhàn)性和可行性。理想的情境是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又能把數(shù)學(xué)引向深入�，F(xiàn)實(shí)的、生活的題材可以作為問題情境，數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容也可以作為問題情境。
2、要精心設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考
課堂提問可以對(duì)所創(chuàng)設(shè)的問題情境進(jìn)行逐級(jí)細(xì)化和深入，可以支撐、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，是進(jìn)行有效教學(xué)的直接體現(xiàn)。
什么是數(shù)學(xué)思考，就是在面臨各種現(xiàn)實(shí)的問題情境，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，也就是能夠自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法、思想和觀念去發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。數(shù)學(xué)思考作為一種“過程性目標(biāo)”，實(shí)際上是讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
3、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。滲透數(shù)學(xué)思想課堂上要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式：認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把教材中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考時(shí)，不要直接給出問題的思考思路；不要輕易否定學(xué)生的想法；要適時(shí)把學(xué)生提出的問題或具體想法呈現(xiàn)給其他學(xué)生，讓大家共同交流和探究。教學(xué)中要重視概念的抽象過程、公式的推導(dǎo)過程、方法的歸納過程、規(guī)律的概括過程、結(jié)論的綜合過程、思路的分析過程等，從而在知識(shí)的發(fā)生過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想；在問題解決的過程中，凸顯數(shù)學(xué)思想；在知識(shí)的總結(jié)過程中，歸納數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。
4、有效指導(dǎo)學(xué)生開展合作交流
教學(xué)中要選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把握合作契機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需求。一般以下幾個(gè)方面適合小組學(xué)習(xí)：方法不確定、答案不唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容；具有探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；個(gè)人無法完成的內(nèi)容；一些操作性強(qiáng)、需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容。
5、要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣決定人生。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師尤其要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用意識(shí)。
這次聽課活動(dòng)，讓我對(duì)四基課堂有深刻的認(rèn)識(shí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在以后的教學(xué)中還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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