作為學(xué)生的家長(zhǎng)，要明白家庭教育的重要性，父母是孩子的第一任教師，要明白它能夠帶給孩子不一定的好處，能夠讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們更好的成長(zhǎng)。下面是小編帶來(lái)的學(xué)生家長(zhǎng)代表發(fā)言稿精選范文3篇，快來(lái)看一看吧。
第一篇
尊敬的**中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛(ài)的的家長(zhǎng)朋友們，大家下年好！
非常榮幸地受到學(xué)校的邀請(qǐng)，在今天這個(gè)降重的場(chǎng)合作為一名家長(zhǎng)代表發(fā)言，面對(duì)眾多的優(yōu)秀教育工作者和關(guān)注孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儯抑幌虢Y(jié)合自己的雙重身份一一兩個(gè)大小相差十七歲的娃他媽和一名從教二十多載的高中教師，與大家分享一點(diǎn)我對(duì)教育的思考和體會(huì)。
首先我想談?wù)勈裁词墙逃?/p>
教育一直以來(lái)都是個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的命題。近現(xiàn)代很多偉大的教育家都對(duì)教。
有提出了他們獨(dú)到的見(jiàn)解，比如數(shù)育學(xué)之父夸美紐斯的“教育種子論”、英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞和美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威“教育生活論”、還有當(dāng)前最主流的德國(guó)教育家雅斯貝爾斯的“教育交流啟迪論”等等。
（在西方，Education詞源于拉文Educare.原意是“導(dǎo)出”，也即是對(duì)人實(shí)行某種引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童固有能力得到發(fā)展。教育學(xué)之父夸美紐斯認(rèn)為，人人具有知識(shí)、德行和虔信三個(gè)種子，“是自然存在我們的身上”，教育則使這些種子發(fā)芽生長(zhǎng)。
19世紀(jì)英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)，教育是“為我們的完美生活作好準(zhǔn)備”，給各種情況下的各方面行為以正確指導(dǎo)。
美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威則說(shuō)：“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”。
目前最主流的定義是德國(guó)教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中所說(shuō)的，教育是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)（尤其是老一代對(duì)年青一代），包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范、并通過(guò)傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年青一代，使他們自由地的生成并啟迪其自由天性。
我個(gè)人更崇尚東漢的許慎在《說(shuō)文解字》中的說(shuō)法：“教，上所施下所效也。”“育，養(yǎng)子使做善也。”簡(jiǎn)單而言就是，教育包含教和育兩個(gè)方面，“教”側(cè)重傳授知識(shí)和技能；“前”則要傾注愛(ài)心來(lái)培育塑造人。但很多時(shí)候我們過(guò)多地關(guān)注孩子在知識(shí)和技能上的獲得，而對(duì)孩子品性的塑造方面關(guān)注不夠。
其實(shí)無(wú)論我們?nèi)绾味x教育，教育都需要從以下三個(gè)層面來(lái)實(shí)施，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。
一、家庭教育
家庭教育放在首位。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師（用習(xí)總書(shū)記的話(huà)：家長(zhǎng)要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子）；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是造就孩子成人成才的必要條件。就我們熟知的“熊子”現(xiàn)象，我們經(jīng)常能聽(tīng)到“每個(gè)熊孩子背后都有一個(gè)熊家長(zhǎng)”的言論，這也印證了每個(gè)孩子身上都會(huì)帶有他原生家庭的烙印。我個(gè)人覺(jué)得家庭教育應(yīng)做好以下這三個(gè)方面：抓大放少、瞻前顧后、潤(rùn)物無(wú)聲。
1、“抓大放小”
孩子不可能完美，教育也不可能完美，所以在孩予成長(zhǎng)過(guò)程中要有主要關(guān)注點(diǎn)，要注重培育過(guò)程，對(duì)孩子的人生要有一個(gè)較高的定位和全局的規(guī)劃，我們家在女兒很小的時(shí)候就給她提出32個(gè)字的人生寄語(yǔ)：
善良考順、自立自律：一—這是對(duì)她為人處世的要求
勤學(xué)好問(wèn)、多思善辨；一—這是給她做學(xué)問(wèn)的建議
快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。——這是對(duì)她成長(zhǎng)的希冀
我家二寶雖才剛剛蹣跚學(xué)步，但我們作為父母已經(jīng)明確了對(duì)他的人生培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于男孩，我們提出的人生建議簡(jiǎn)略得多，概括起來(lái)12個(gè)字：陽(yáng)光善良，果敢堅(jiān)韌，厚德博學(xué)。
其次，在孩子興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面，很多家長(zhǎng)看到周?chē)暮⒆訉W(xué)這學(xué)那，容易產(chǎn)生焦慮情緒而盲日地加入到奔波于各類(lèi)課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班的行列，什么都想去學(xué)，結(jié)果投入了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)之后，不僅沒(méi)有看到孩子明顯的進(jìn)步，反而給孩子帶來(lái)了厭學(xué)情緒，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子身心俱疲，甚至引發(fā)了劍拔弩張的親子關(guān)系。我們家在培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好方面，更多地注重是否有助于孩子內(nèi)在性格的養(yǎng)成和能否呵護(hù)孩子的好奇心、想象力和學(xué)習(xí)興趣。
以我家女兒學(xué)習(xí)鋼琴為例，我家孩于從小是個(gè)“假小子”性格，非常活潑好動(dòng)，為了培養(yǎng)她的定力和專(zhuān)注度，在孩子五歲時(shí)，我們就帶著她逛遍了**和武漢音樂(lè)學(xué)院附近的各大琴行，引導(dǎo)她欣賞了各類(lèi)樂(lè)器演奏，鼓勵(lì)她選擇了自己最喜歡的樂(lè)器一一鋼琴�？墒窃趯W(xué)了三個(gè)月之后，她卻堅(jiān)決不肯學(xué)了，理由是指法太難了，怎么練習(xí)也無(wú)法達(dá)到老師的要求，相信大家可以體會(huì)到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的崩潰！我努力克制自己的情緒，冷靜分析了當(dāng)時(shí)的狀況，跟鋼琴老師進(jìn)行了溝通，理解了孩子不是不喜歡音樂(lè)，而是因手指控制力不夠而導(dǎo)致的信心的缺失，為了呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我最后選擇了尊重孩子的意愿，暫時(shí)放棄了鋼琴課程，在鋼琴閑置了四年之后，有一天放學(xué)回來(lái)孩子認(rèn)真地跟我說(shuō)她想學(xué)鋼琴了，理由是身邊的伙伴們都開(kāi)始學(xué)琴了。我記得跟她談了很久，主要是交流如何克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的倦怠和畏難情緒，如何學(xué)會(huì)持久地專(zhuān)注地做好一件事情等。然后在接下來(lái)的幾年時(shí)間里，我們一起經(jīng)歷了風(fēng)雨無(wú)阻地去上課的堅(jiān)守、約定時(shí)間來(lái)練琴品琴的快樂(lè)、游離于堅(jiān)持和放棄之間的爭(zhēng)執(zhí)，暑期考級(jí)前魔鬼式訓(xùn)練的痛苦和閑暇之余暢談一曲的愜意。這段陪著女兒學(xué)琴的經(jīng)歷不僅考驗(yàn)了我們堅(jiān)韌的意志力，而且培養(yǎng)了孩子的記憶力、專(zhuān)注度和一絲不茍、精益求精的求學(xué)態(tài)度。
2、瞻前顧后
這里我取其做事謹(jǐn)慎、考慮周密而非顧慮太多、猶豫不決之意。也就是家庭教育要有前瞻性和持續(xù)性，要考慮到孩了未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。尤其在國(guó)家實(shí)行高考綜合改革的當(dāng)下，更要引導(dǎo)孩于及早進(jìn)行人生職業(yè)生涯規(guī)劃并做好相應(yīng)的知識(shí)技能儲(chǔ)備。我與各位分享幾個(gè)例子。
在孩子五歲左右，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了訓(xùn)練她的數(shù)字敏感度，為以后學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，我給她報(bào)了珠心算班。在兩年的學(xué)習(xí)中，雖然只學(xué)了一點(diǎn)皮毛，但極大地呵護(hù)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣、提升了計(jì)算速度和準(zhǔn)確度、促進(jìn)了眼腦手耳心的協(xié)調(diào)力和專(zhuān)注力的發(fā)展。同時(shí)更為孩子后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升了自信。
我和孩子她爸都是高中教師，平時(shí)工作繁忙，但閑暇之余，我們盡可能地陪伴孩子，而我們陪伴孩子的主要方式就是旅游。天氣晴朗的周末，我們會(huì)騎著摩托車(chē)帶著女兒走遍成寧附近的山山水水，每年一度的暑期，我們會(huì)帶著女兒游覽風(fēng)景名勝、領(lǐng)略大好河山、探尋歷史遺跡，欣賞民俗表演，品嘗特色美食。在游歷的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了用眼去看，用耳去聽(tīng)，用語(yǔ)言去交流，用心去感受。我們特別注重在孩子不同的年齡段選擇不同的目的地。比如在孩子幼年時(shí)，我們主要帶她欣賞自然美景，認(rèn)知自然事物。在自然中去感受春天的嫵媚俏麗、夏日的熱情絢爛、秋天的橙黃橘綠和冬日的銀裝素裹。我們陪她去西雙版納游覽植物園，喂孔雀，騎大象；去深圳野生動(dòng)物園看河馬，認(rèn)識(shí)火烈鳥(niǎo)。孩子進(jìn)入青春期，對(duì)世界有了初步的認(rèn)識(shí)，也有了很多的人生夢(mèng)想。這時(shí)候，我們帶她在旅游中體會(huì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)，書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的重疊。她喜歡武術(shù)，我們就帶她上少林寺，圓她的武術(shù)夢(mèng)想，她喜歡歷史，我們就帶著她去開(kāi)封的清明上河園體驗(yàn)宋朝都城的繁華，觀看包青天的斷案表演和面頭藝人的雜要表演。她喜歡《西游記》，我們帶著她探訪人間天堂——九寨溝，重溫《西游記》中的師徒四人踏著瀑布一路高歌西進(jìn)的豪情：七彩貴州的神奇之旅中，我們陪著她穿過(guò)水簾洞，領(lǐng)略黃果樹(shù)大瀑布的磅礴氣勢(shì)。她喜歡詩(shī)詞，我們就陪著她一起觀看中央臺(tái)的詩(shī)詞大會(huì)和成語(yǔ)大會(huì)，我們帶她在千戶(hù)苗寨和風(fēng)凰誠(chéng)之行中感受旖旎的苗族風(fēng)情和原生態(tài)文化氛圍；三峽之行中追隨著李白的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，乘一艘巨輪順江而下，流連于奇秀壯麗的山水畫(huà)廊間，真切感受著詩(shī)歌的唯美意境和詩(shī)仙的萬(wàn)丈豪情：還有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的劍門(mén)關(guān)，素有“峨眉天下秀”之稱(chēng)的峨眉山，享有“八百里清江美如畫(huà)”美譽(yù)的清江畫(huà)廊。后來(lái)她對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們便陪她去游覽黃龍風(fēng)景區(qū)，驚嘆于五彩池的多姿多彩；去穿行被譽(yù)為“世界地質(zhì)奇觀，東方科羅拉多”的恩施大峽谷；去攀越被譽(yù)為“西太平洋邊緣最美麗的花崗巖”的三清山，我們陪著她參觀古代文化藝術(shù)瑰寶一一以
佛教文化為特色的四大石窟，去感受“山泉共處，沙水共生”的塞外奇觀鳴沙山和月牙泉；去領(lǐng)略集神奇的自然和獨(dú)特的人文景觀于一體的七彩丹霞地貌的磅礴氣勢(shì)和斑斕色彩；還有青海湖、天山天池，火焰山、吐魯番、坎兒井等一系列奇觀…….高一時(shí)學(xué)校組織赴澳大利亞黃金海岸市的游學(xué)之旅，我們便全力支持她走出國(guó)門(mén)、入住寄宿家庭，與南半球的孩子們共同上課、共同交流，極大地開(kāi)闊了國(guó)際視野。高中時(shí)期，高考是她人生的主要目標(biāo)。暑期我們就陪她去北京、上海和南京，領(lǐng)略大城市酌繁華之余，重點(diǎn)參觀大學(xué)和博物館，比如北大、清華、復(fù)旦大學(xué)和南京大學(xué)，徜徉在一流的大學(xué)校園里，暢談人生理想是何等的愜意！這也讓她樹(shù)立了目標(biāo)，堅(jiān)定了信心，增強(qiáng)了斗志。
3、潤(rùn)物無(wú)聲
首先要為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。孩子是屬“向日葵”的，需要陽(yáng)光般的正能量的呵護(hù)和滋養(yǎng)，否則她的生命之花必然會(huì)逐漸枯萎。所以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地言傳身教是家庭教育的真諦。
為人父母最忌諱的一條就是在孩子面前肆無(wú)顧忌地爭(zhēng)吵，千力別以為事后一個(gè)道歉，便可以“風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹”。殊不知，孩子幼小的心靈所受到的創(chuàng)傷，豈是幾句道歉就可以抹平的。往往因?yàn)榇笕碎g無(wú)休止的的紛爭(zhēng)，而讓孩子刻意壓抑自己的天性，小心翼翼地去討好父母，表面上看是孩子變得懂事了，沉穩(wěn)了，實(shí)際上是失去了這個(gè)年齡的孩子本該擁有的童真和重趣，從而造就出了一個(gè)靈魂流浪的孩子，這樣的孩子注定會(huì)一輩子生活在自卑和負(fù)疚感里。所以我的忠告是：父母爭(zhēng)吵，若不能爭(zhēng)得優(yōu)雅，吵得體面，還請(qǐng)躲起來(lái)去吵吧！
如果說(shuō)父母間的爭(zhēng)吵會(huì)扼殺孩子的天性，那么來(lái)自父母的語(yǔ)言暴力就是壓垮孩子的致命稻草。“你媽真啰嗦！”“你爸真沒(méi)本事！”“爸媽為你行用了這么多！”“我怎么養(yǎng)了你這么只白眼狼！”“爸媽真后悄生下你！”.……身為父母，不妨也換位思考一下，類(lèi)似這樣的咆哮會(huì)給孩子心靈留下多大的陰影！
所以，父母的親密關(guān)系和良好的感情狀態(tài)是營(yíng)造和諧有愛(ài)的家庭氛圍的必要條件，更是
保障孩子健康成長(zhǎng)的沃土。只有獲得愛(ài)的滋養(yǎng)的孩子內(nèi)心才會(huì)變得豐盈、柔軟，才能具備愛(ài)與被愛(ài)的能力，才能擁有健康陽(yáng)光的人生。
營(yíng)造了和諧的家庭氛圍之后，父母的言傳身教還要體現(xiàn)在做好孩子的人生榜樣上。下
班回家，若父母各自窩在沙發(fā)玩手機(jī)，孩子必然會(huì)學(xué)著去玩手機(jī)；若父母手捧一杯清茶，靜心閱讀，孩子自然會(huì)愛(ài)上讀書(shū)：父母工作努力向上、兢兢業(yè)業(yè)，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)積極上進(jìn)、一絲不荷。
言傳身教還體現(xiàn)在造移默化中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。大女兒小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)播放些經(jīng)典的英文歌曲和兒童劇，和她一起學(xué)唱學(xué)說(shuō)，而不是簡(jiǎn)單地通迫孩子背記單詞。這種無(wú)聲的浸潤(rùn)也收到了非常好的效果。
在我們小家庭里，我們的餐桌是最好的民主交流場(chǎng)所，就餐時(shí)間是最佳的深度溝通時(shí)間。關(guān)于人生和夢(mèng)想的探討，關(guān)于熱點(diǎn)時(shí)事的爭(zhēng)論，家庭大小事情的決策，孩子學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或瓶頸，青春期的困惑和迷茫，日常生活的點(diǎn)滴趣事等等，所有的喜怒哀樂(lè)，都會(huì)在餐桌上進(jìn)行充分深入的交流。這種狀態(tài)一直保持到孩子離家上大學(xué)，現(xiàn)在遠(yuǎn)隔千里，我們的交流平臺(tái)就從餐桌轉(zhuǎn)移到了手機(jī)微信上�？梢哉f(shuō)，從小到大，我們一直努力為女兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的民主的無(wú)障礙的交流氛圍，在這種觀念的交流和碰撞中，我們不爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，我們求同存異，我們既培養(yǎng)了孩子的思辨能力，增強(qiáng)了孩子的主人翁意識(shí)，又給孩子提供了一個(gè)宣泄情緒、表達(dá)思想的平臺(tái)，給了孩子一片心向陽(yáng)光自由生長(zhǎng)的沃土。
事實(shí)上，教育的場(chǎng)所無(wú)處不在，絕不僅限于學(xué)校、教室、家庭餐桌這些常規(guī)場(chǎng)所。以我前面講到的旅游為例，我家更傾向于乘火車(chē)或汽車(chē)出行。雖然路上會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間，但旅行的過(guò)程比目的地更重要。長(zhǎng)途火車(chē)上或大巴車(chē)上的時(shí)間不只是可以用來(lái)消耗零食或閉目養(yǎng)神，更多的可以用來(lái)看書(shū)、玩親子游戲、話(huà)題探討和陌生人交流。比如我家在孩子高一的暑期就組織了一次西北專(zhuān)列之旅，行程跨越西北五省，耗時(shí)十二天，參與人員包括我們小家三口，和雙方四位平均年齡67歲的父母。這次的家庭之旅不同于以往任何一次的旅行是：孩子一路踐行著善良孝順的人生信條，幫著我們一起照顧年邁的爺爺奶奶和外公外婆，真切感受著一大家子其樂(lè)融融的親情。
三、學(xué)校教育
學(xué)校教育的重要性是不言而喻的，否則近些年也不會(huì)有如此激烈的擇校、擇班，擇老師之爭(zhēng)了。身為一名教師，更是一位家長(zhǎng)，我的經(jīng)驗(yàn)是告訴孩子：親其師信其道。
如果你是真心關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，就千萬(wàn)不要站到老師的對(duì)立面，與老師成為敵人，而是要選擇跟老師肩并肩，找為老師的朋友。“你們學(xué)校太過(guò)分了！”“你們老師怎么布置這么多的作業(yè)？”“現(xiàn)在的教育真是太失敗了！”“這種教育體制真是太不科學(xué)了！”……即便發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，當(dāng)著孩子的面如此抱怨也無(wú)濟(jì)于事，科學(xué)的做法是：尊重老師、尊重知識(shí)，和孩子一起積極地探索解決之道。
還有名次和分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，別總揪著孩子的名次不放了，第一水遠(yuǎn)只有一個(gè)，可孩子的人生有千萬(wàn)種可能。我們可以要求孩子盡量做到最好，但不能苛求孩子永遠(yuǎn)拿第一。要相信，過(guò)程做到位了，結(jié)果自然是水到渠成的。
也別總為座位那點(diǎn)事和老師糾纏不休了，坐得再遠(yuǎn)，難不成還能出了教室不成?座位的排列上班主任老師往往要考慮很多的因素，比如視力、高矮、小組合作和學(xué)生個(gè)性間的搭配等等。所以，要求孩子課堂集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)思考回答問(wèn)題，督促孩子做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂表現(xiàn)來(lái)吸引老師的關(guān)注和獲得同學(xué)的認(rèn)同，比坐哪個(gè)所謂的“黃金位置”有意義多了。
雖然一直以來(lái)社會(huì)賦予教師太高的角色定位：“為人師表”，“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“一日為師終身為父”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“師者，傳道受業(yè)解惑也”.……我認(rèn)為把老師比作園丁也罷，紅燭也罷、春蠶也罷、塔燈也罷、嚴(yán)冬里的炭火也罷、酷暑里的陰涼也罷，作為家長(zhǎng)必須明白：老師是人而不是神，老師不是萬(wàn)能的，老師絕沒(méi)有點(diǎn)石成金的秘訣，老師手里的教鞭絕沒(méi)有仙女手中的魔法棒那樣的神奇能力，所以千萬(wàn)別把教育孩子這件事全推給老師。千力別用這樣的話(huà)來(lái)束縛老師：“老師，我把我的娃交給你啦，你可要好好的幫我管好他，他不聽(tīng)你的話(huà)，不做作業(yè)，你想怎么打罵都行。”誠(chéng)然，好老師的確是要用博大的崇高的愛(ài)來(lái)播種理想、播種希望、播種知識(shí)、播種力量，但是千萬(wàn)別忘了你的孩子固然是你的家庭里的唯一，卻是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)；老師固然能為孩子撐起一片晴空，但父母營(yíng)造的家庭氛圍才是孩子心中永遠(yuǎn)的春天！所以，教育一定是老師的“教”和家長(zhǎng)的“育”的完關(guān)結(jié)合。再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：家長(zhǎng)一定要主動(dòng)和老師進(jìn)行有效的交流溝通，以更好地促進(jìn)家校合作。
四、社會(huì)教育
如果說(shuō)家庭教育和學(xué)校教育的完美融合能夠培養(yǎng)出一顆豐盈有愛(ài)、追求自由的靈魂和一個(gè)品格高尚、情懷飽滿(mǎn)的完美個(gè)體，那么只有將這個(gè)完美個(gè)體投入到社會(huì)這個(gè)大熔爐中去，才能鍛造出一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔、勇于創(chuàng)新，兼具家國(guó)情懷的社會(huì)棟梁之才。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)人，不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立生存的，孩子也不是生活在象牙塔中的理想個(gè)體，更不可能水遠(yuǎn)被呵護(hù)在溫室之中，孩子終將要學(xué)會(huì)挺起脊梁，撐起自己的一片天空。從這個(gè)層面上講，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的教育影響是非常巨大的。這里我主要分享一點(diǎn)如何教孩子面對(duì)社會(huì)教育可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
為人父母，我們都處在“上有老下有小”，工作、生活壓力山大的年齡，有時(shí)難免會(huì)覺(jué)得我們的字典里似乎沒(méi)有“容易”二字，我們的歲月里似乎沒(méi)有“靜好”可言。如果只是在孩子面前一味抱怨不僅毫無(wú)意義、徒增煩惱，反而會(huì)給孩子的心靈蒙塵，給孩子的未來(lái)籠罩陰霾。“如今真是世風(fēng)日下！”“這個(gè)世界太可怕了！”“世道太壞了，日子越來(lái)越難了！”因?yàn)槭澜绫揪腿绱�！生活本就如此！除了勇于面�?duì)，我們別無(wú)選擇。我家女兒高中選讀的文科，所以在我家餐桌上展開(kāi)的每一次關(guān)乎黑白善惡對(duì)立，好壞是非較量的事件討論，都是引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確而立體的善惡觀的最佳時(shí)機(jī)，都是激發(fā)孩子樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感、形成正確人生觀的最佳視角。因?yàn)樯頌楦改福覀冇胸?zé)任引導(dǎo)孩予形成正確的認(rèn)知：好與壞、善與惡不能簡(jiǎn)單地加以定義，真正的好人是有原則有底線(xiàn)，知進(jìn)退、辨是非的，真正的善良是有鋒芒、有膽略、勇承擔(dān)、懂風(fēng)險(xiǎn)的。
所以我們要教會(huì)孩子的是：每個(gè)時(shí)代即是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代：每個(gè)今天即是唯一的當(dāng)下，也是無(wú)法重來(lái)的過(guò)往。身處于什么樣的時(shí)代并不重要，重要的是，你愿意成為怎樣的自己，你愿意為改變世界做出怎樣的努力。
最后，我想用我辦公室門(mén)口文化墻上的一段關(guān)于教育的描述來(lái)與諸位共勉：教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，一顆心感染另一顆心，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。
謝謝大家！
第二篇
各位老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們：
今天很榮幸地站在這兒，與諸位師長(zhǎng)、家長(zhǎng)和親愛(ài)的孩子們一起交流、分享。說(shuō)來(lái)慚愧，這是孩子長(zhǎng)這么大以來(lái)，我第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，本來(lái)說(shuō)好是孩子爸爸來(lái)，可是臨近又脫不開(kāi)身，早上八點(diǎn)決定我來(lái)。臨時(shí)準(zhǔn)備不足，言語(yǔ)唐突，滯塞之處望大家多多見(jiàn)諒。
我的孩子今年轉(zhuǎn)來(lái)這里，受益于這里兩位教師在假期短暫交往中的人格魅力和影響。我曾問(wèn)孩子:“在新學(xué)校感覺(jué)怎么樣？”“在校一次15天，沒(méi)兩天可結(jié)束了，你認(rèn)為怎樣？”能享受時(shí)光飛逝帶來(lái)的充實(shí)感，這是一段美好的體驗(yàn)。感謝學(xué)校和師長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
同時(shí)，我也要感謝你們這些可愛(ài)的孩子，是你們帶著我們這些父母成長(zhǎng)，是你們讓我們體驗(yàn)到了毫無(wú)戒備，全身心的愛(ài)。正因?yàn)橛辛四銈�，我們才更深刻地理解了生命的意義，更有勇氣直面生活帶來(lái)的各項(xiàng)壓力，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了動(dòng)力。
在你們身上，我們傾注了所有的希望與夢(mèng)想，有些時(shí)候甚至超越了你們幼小身體的負(fù)荷力。沖動(dòng)的指責(zé)，過(guò)分的行為鞭撻著你們，想必在成長(zhǎng)中你們也有過(guò)失望，抱怨與沮喪:當(dāng)努力與收獲不成正比時(shí)，既要掩飾內(nèi)心的失落，又要憂(yōu)心師長(zhǎng)的失望，更害怕父母的嘆息聲長(zhǎng)。
我們也有過(guò)學(xué)生時(shí)代，也曾和你們現(xiàn)在一樣。家長(zhǎng)的不理解，也有可能使你們失望了。在這里，我想代表家長(zhǎng)向親愛(ài)的孩子們說(shuō)聲:“對(duì)不起。"
請(qǐng)?jiān)徃改傅牟坏靡�，也�?qǐng)?jiān)徃改冈诔砷L(zhǎng)中的不成熟。
望子成龍，望女成鳳，是天下父母的共同心愿。在學(xué)校成績(jī)的取得印證著你們的努力、調(diào)試和學(xué)習(xí)力。當(dāng)你們像我們一樣步入社會(huì)后，才能更深刻體會(huì)知識(shí)帶給我們的福利源源不斷:輕松駕馭的工作、體面的活動(dòng)空間、一定的社會(huì)地位、廣博的人脈圈以及對(duì)夢(mèng)想和貢獻(xiàn)的選擇權(quán)。
我不歧視任何職業(yè)，我的父母就是生活在最底層的農(nóng)民，是他們用面朝黃土背朝天的彎弓般的脊梁，把我們姐妹仨人拱起。盡管我們毅然是努力在各個(gè)單位最基層的小職員，但就是這樣，我們就不再看天吃飯。我們有了穩(wěn)定的收入，就不在為過(guò)年能不能讓孩子穿上新衣服而發(fā)愁，甚至能讓孩子自由地選擇興趣特長(zhǎng)，也敢規(guī)劃一定的時(shí)間，帶著孩子出去外面看看。
我們也多么希望，能像父輩們一樣俯下身子，讓你們站到我們的肩上，看到更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。我們不期望你們大富大貴，只盼望你們?cè)谧杂砂肯钑r(shí)，知識(shí)能給你們無(wú)窮的力量。于是，我們努力工作做榜樣，持續(xù)不斷地關(guān)注你們成長(zhǎng)，其中的方法舉措不一定得當(dāng)。
有了你們之后，我們才成了父母，你們幾歲了，我們也才是幾歲的父母。在學(xué)著當(dāng)父母的成長(zhǎng)中，我們也有過(guò)內(nèi)心的無(wú)助與彷徨。陪伴孩子吧，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)家糊口？努力工作吧，甚至要遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)？放手自由成長(zhǎng)吧，害怕偏離了航向；緊緊看住吧，越看管越反彈……無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，你們?cè)跀嚤M腦汁，我們也在輾轉(zhuǎn)難眠……怎樣才能形成教育合力？如何才能成為你們成長(zhǎng)的助力？……我們?cè)诿髦�，你們�(cè)趯?shí)踐中，我們都在慢慢長(zhǎng)大。
無(wú)論過(guò)程偏激與否，只是希望——我可愛(ài)的孩子們——希望你們能夠明白父母的拳拳愛(ài)心，對(duì)孩子鞠躬盡瘁，死而后已的一片苦心。
在這里我也要感謝我的女兒——劉曉彤小朋友，是她在成長(zhǎng)中給了我無(wú)限的溫暖和力量。我要感謝她對(duì)妹妹的無(wú)微不至的照顧，也感謝她對(duì)父母的包容和支持。有人曾說(shuō):“有一種悲哀叫我的父母是教師。”因?yàn)樗麄兛偘迅嗟臏嘏完P(guān)懷給予了他人的小孩兒，回到家僅剩下疲憊、挑剔和指責(zé)。
我的孩子就很不幸，她的爸爸媽媽都是老師。在她們最需要我們的時(shí)候，我們不是站在課堂費(fèi)盡唇舌，便是在課后伏案埋頭。多年的開(kāi)學(xué)初期一連幾十天，爸爸和我夜里十點(diǎn)都不能在家，是你摟著妹妹相互鼓勵(lì)。你們也曾抱怨“人家的孩子比我們更重要。”
正像你們說(shuō)的一樣，天下的老師大都“圣”得厲害。春蠶絲盡，蠟燭始干，我們無(wú)悔于自己的職業(yè)，無(wú)愧于自己的學(xué)生，我們把最多的歉疚留給了自己的小孩～
老師們也都知道，學(xué)生一批批潮水般涌來(lái)，又潮水般地流走，守望在三尺講臺(tái)雪染雙鬢也不過(guò)換來(lái)若干年后，擦肩而過(guò)時(shí)云淡風(fēng)輕的一句問(wèn)候“老師好！”已讓我們心動(dòng)不已，至少我的個(gè)別學(xué)生還記得我～。盡管這樣他們毅然持續(xù)守候著下一批希望的到來(lái)。
在這里我們要感謝待我孩兒勝己出的眾位師長(zhǎng)。謝謝你們，教給孩子知識(shí)，引導(dǎo)他們做人，正是你們給孩子們注入了無(wú)限的心力，才讓他們?cè)谶@拼搏的九年級(jí)快樂(lè)健康，享受充實(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的潛滋暗長(zhǎng)。
老師！你們辛苦了！謝謝你們！
剛才孩子在發(fā)言中多次提到下次退步了怎么辦？
孩子們?nèi)绻銈儓?jiān)定了夢(mèng)想，又愿意為夢(mèng)想努力，失敗了又會(huì)怎樣？不必說(shuō)“失敗乃成功之母。”也不必說(shuō)樹(shù)木上的疤痕將成為枝干中最堅(jiān)固的存在。單說(shuō)小鷹也是在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次折翼的痛苦中才學(xué)會(huì)了振翅翱翔。
相信自己，學(xué)會(huì)從一次次的失誤中汲取營(yíng)養(yǎng)，挫折是最好的大學(xué)。放下思想的包袱，輕裝前進(jìn)，在最美的學(xué)生時(shí)代蟄伏下來(lái)，吮吸知識(shí)的甘露，為美好的未來(lái)蓄集力量。加油！努力！相信自己會(huì)越來(lái)越棒！
謝謝大家！
第三篇
首先，我要感謝您對(duì)我工作的理解與支持。正是因?yàn)橛辛四诩倚１旧系脑敿?xì)反饋，才使孩子們各方面表現(xiàn)有了很大進(jìn)步。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的磨合，已經(jīng)有很多家長(zhǎng)能和我配合起來(lái)，從孩子的“說(shuō)”和“操作”等細(xì)節(jié)入手，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。
面對(duì)這么配合的你們，我還老是指手畫(huà)腳。一會(huì)要家長(zhǎng)們準(zhǔn)備數(shù)學(xué)袋，一會(huì)又請(qǐng)您幫孩子做口算卡片。我提出的一個(gè)又一個(gè)要求，目的只有一個(gè)——培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。沒(méi)有審題習(xí)慣，題目都讀不懂；沒(méi)有看圖習(xí)慣，無(wú)法洞察圖意；沒(méi)有邊聽(tīng)邊想的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)——只是紙上談兵。
我們先來(lái)說(shuō)道說(shuō)道這聽(tīng)。我要求的“聽(tīng)”是坐端正聽(tīng)，閉著嘴巴聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看，手不能去玩別的東西。為了訓(xùn)練孩子們注意力集中的聽(tīng)，我開(kāi)始報(bào)聽(tīng)算。我開(kāi)始報(bào)了，還有孩子在跟旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)。我開(kāi)始報(bào)算式了，有同學(xué)才意識(shí)到，開(kāi)始找本子，等他開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，我已經(jīng)報(bào)完了。有的家長(zhǎng)還不理解我的做法。到了晚上，因?yàn)楹⒆記](méi)有聽(tīng)到題目而請(qǐng)求我把題目發(fā)給他。您還不明白嗎？聽(tīng)算的目的不是算，而是聽(tīng)，是注意力的訓(xùn)練。我要通過(guò)一次次嘗試告訴孩子，只有閉緊自己的嘴巴才能聽(tīng)到別人的聲音。只有加快自己的節(jié)奏，才能趕上別人的步伐。就是要孩子從失敗中吸取教訓(xùn)，改善自己的做事方法。想走出家庭，走向社會(huì)，就不能只活在自己的世界里。
我雖然是數(shù)學(xué)老師，但是我抽出了一切可能的時(shí)間在給孩子們讀故事。是我太閑了？不是。是我知道，語(yǔ)文學(xué)得不好，數(shù)學(xué)也好不了。所以希望通過(guò)給他們讀故事的方式讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。否則從周一到周五下雨，孩子們都不知道下了幾天雨。還有家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子審題不清是因?yàn)檎J(rèn)字不多造成的，可是有的題目沒(méi)幾個(gè)字，也能考驗(yàn)出孩子理解能力的差別。語(yǔ)文的閱讀理解是要站在作者的角度想作者之所想，數(shù)學(xué)的閱讀理解是要站在出題者的角度，明白出題者的用意。
本學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)用好我們的家校本。在孩子們沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的情況下，這個(gè)家校本就是給家長(zhǎng)寫(xiě)的。請(qǐng)家長(zhǎng)在家校本上反饋有用信息，沒(méi)必要把我發(fā)布的作業(yè)內(nèi)容抄一遍了。
我請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的數(shù)學(xué)袋，就是請(qǐng)您和我一起告訴孩子有些東西應(yīng)該放在一起，整理到書(shū)包里。
我請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子檢查數(shù)學(xué)書(shū)，就是在培養(yǎng)家長(zhǎng)和孩子一起復(fù)習(xí)，看老師批改，訂正錯(cuò)題。您孩子平時(shí)上課表現(xiàn)怎樣看一看數(shù)學(xué)書(shū)上我的批改就能知道。甲A正確且書(shū)寫(xiě)工整；甲B作對(duì)了，可惜字寫(xiě)得不好看，或是擦得很臟，在書(shū)上亂涂亂畫(huà)；甲_錯(cuò)一題；乙錯(cuò)了好幾題。非常好的，我還會(huì)蓋上書(shū)寫(xiě)工整的印章。第二天我會(huì)檢查孩子們的訂正情況。
我請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起玩親子游戲就是在學(xué)習(xí)。孩子是通過(guò)生活情境中的反復(fù)試錯(cuò)來(lái)學(xué)習(xí)的。課堂上某個(gè)學(xué)習(xí)情境只出現(xiàn)一次，而每個(gè)孩子的接受程度不一樣，有的因?yàn)橥孀约旱亩艞壛藙?dòng)手操作的機(jī)會(huì)。之后只有通過(guò)多次情境感受，才能加深他的印象。有家長(zhǎng)問(wèn)我孩子到現(xiàn)在為止，計(jì)算還需要扳手指頭，怎么辦？我想說(shuō)的是，這多半是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，她邊擺學(xué)具邊說(shuō)組成練習(xí)得不夠，所以數(shù)的組成不熟。
課堂上，我只能聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)孩子說(shuō)圖意，我請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子看圖說(shuō)了什么，就是想讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的邏輯思維和觀察能力。可是有的家長(zhǎng)簽已完成了。我看著“已完成”還是不知道孩子是怎么說(shuō)的，不知道家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)的。大部分家長(zhǎng)很聰明，詳細(xì)記錄了孩子的語(yǔ)言。從不同的語(yǔ)言，我能感覺(jué)到孩子的掌握情況。孩子能用先……后……說(shuō)明他的邏輯很清晰；孩子說(shuō)圖上畫(huà)八個(gè)，不知道手里還有沒(méi)有，說(shuō)明她思路混亂；孩子說(shuō)圖中有八個(gè)，先拿走一個(gè)，先拿走三個(gè)，說(shuō)明她的語(yǔ)言無(wú)邏輯可言。并非童言無(wú)忌，這些毫無(wú)語(yǔ)感的話(huà)語(yǔ)，需要引起家長(zhǎng)的重視。
好習(xí)慣如容器，如果你的孩子習(xí)慣好似一根棍子，那這根棍子上只能頂一本書(shū)，放多了都掉了。如果您孩子的習(xí)慣好似一張桌子，那么可以堆一些書(shū)。如果您孩子的習(xí)慣好似一個(gè)柜子，你放進(jìn)去的書(shū)可以分好類(lèi)。您說(shuō)，老師，我不會(huì)管，您多費(fèi)心�？墒牵疫@頭嚴(yán)格要求，您那頭肆意放任是沒(méi)法培養(yǎng)出好習(xí)慣的。沒(méi)有您的配合，我往棍子上放多少東西都是徒勞。
我通過(guò)這三個(gè)月的觀察發(fā)現(xiàn)。課堂上一邊玩一邊上課的孩子，家校本多半也不怎么寫(xiě)，計(jì)算正確率和速度都不高。課桌亂七八糟的孩子，后面總跟著個(gè)苦口婆心的奶奶。小心謹(jǐn)慎，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就嚇哭了的孩子，多半有個(gè)嚴(yán)厲，只會(huì)批評(píng)不會(huì)表?yè)P(yáng)的媽媽。
我說(shuō)了帶木頭鉛筆非要給孩子帶自動(dòng)鉛筆或者鋼筆的家長(zhǎng)，我說(shuō)帶簡(jiǎn)單橡皮非要給孩子買(mǎi)玩具橡皮的家長(zhǎng)們，又怎么能奢望你們的孩子認(rèn)真聽(tīng)講呢？
王牧云、劉炫呈、王璽越、王悉偉、李俊熙、王梓俊、魏正宇、徐鑫陽(yáng)、鄒曦晨、蘭月涵、潘可馨、
陳子睿、王梓懿、朱承熙、張一天、程思源、劉晟駿、王雲(yún)逸、楊宸睿、張子辰、李佩文、潘瑞錫、吳安妮、余晨希、祝若涵、陳子軒
這些孩子我正在很努力培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣。您如果配合，他們將會(huì)有質(zhì)的飛躍。如果您不配合，目前可能也不會(huì)很差，但是從三年級(jí)開(kāi)始就會(huì)越來(lái)越差。到時(shí)候您就會(huì)埋怨了。我家孩子一二年級(jí)成績(jī)挺好的，到三年級(jí)開(kāi)始，那個(gè)老師瞎教，把我孩子都教壞了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)生活習(xí)慣。家長(zhǎng)們都很聰明，想一想就能明白。學(xué)校又不是老君的煉丹爐，原本生活無(wú)法自理的孩子一進(jìn)學(xué)校就變得品學(xué)兼優(yōu)，怎么可能！孩子不知道書(shū)本放哪里，一上課，本子筆都在地上，試問(wèn)此時(shí)我報(bào)聽(tīng)算他怎么可能寫(xiě)得快算得對(duì)。沒(méi)能力，再高的智力也發(fā)揮不出來(lái)。也別跟我說(shuō)什么，麻煩老師，您多費(fèi)心的話(huà)。我不嫌麻煩，因?yàn)�，我的職業(yè)操守?cái)[在這兒，我會(huì)做我該做的。他麻煩我也頂多麻煩六年，可是卻要麻煩您一輩子喲！孰輕孰重，您一定能分清。教育是漸行漸遠(yuǎn)的教育。我們現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子能離開(kāi)我們過(guò)得更好。如果他現(xiàn)在什么都不會(huì)做，什么都需要您幫助，而且您也不打算讓他學(xué)會(huì)，他以后怎么越來(lái)越好？
數(shù)學(xué)新課即將結(jié)束，最后的復(fù)習(xí)階段，請(qǐng)家長(zhǎng)們注意查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性的配合復(fù)習(xí)。我每次的考試卷子都會(huì)發(fā)下去，目的就是幫助您熟悉題型、看孩子哪里掌握得不好，配合我加強(qiáng)訓(xùn)練的。您可以讓孩子把試卷上的錯(cuò)誤讓孩子訂正在家校本上，我正好可以看看他們復(fù)習(xí)掌握情況。
今天的話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)多，不過(guò)良藥苦口，慢慢消化。
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