教育工作者這個行業(yè)是現(xiàn)在很多人都會選擇的，不論是為了工作而選擇，還是為了想當(dāng)一名老師而選擇，進(jìn)入這個行業(yè)的人越來越多，同時競爭壓力也越來越大，在面試時，你準(zhǔn)備好自己的試講稿了嗎？下面給大家?guī)�來的�?019年數(shù)學(xué)面試試講稿模板精選2篇。

篇一

小數(shù)的性質(zhì)

T：這三個數(shù)相等嗎，你能不能用你學(xué)過的知識給我解釋下，他們到底有多厚呢？可以先在心里想一下你是贊同豬八戒還是孫悟空，現(xiàn)在你可以拿出你的學(xué)具紙和直尺通過畫一畫和測一測的方法來證明這三個數(shù)之間是相等的還是不相等，同桌之間幫忙完成。當(dāng)然如果你有更好的方法，也可以不用學(xué)具紙，相互之間交流想法。

T：完成了嗎？有沒有同學(xué)想上來給大家展示你們的結(jié)果的？來，請你上來。

S：我是通過畫圖驗證的，我現(xiàn)在學(xué)具紙上畫了0.1米長的線段，又畫了0.10米和0.100米長的線段，我發(fā)現(xiàn)這三條線段是一樣長的，所以孫悟空是對的，0.1米=0.10米=0.100米

T：說的非常清晰，我們班有沒有和他結(jié)論不一致的，都是認(rèn)為孫悟空正確，很好，我相信豬八戒聽了你的解釋一定能理解，除了這個方法，有沒有不一樣的？

S：我的方法不一樣，我是通過運用長度單位之間的關(guān)系驗證的，0.1米是十分之一米也就是1分米，0.10米是一百分之一10厘米，0.100米=100毫米，而1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

T：這個方法也不錯，看來通過同學(xué)們的解釋，這三個數(shù)是相等的，看來呀，這艘船船體的厚度是一樣的。通過上面的兩個方法我們得到了結(jié)論，誰能說一說結(jié)論呢？

S：0.1m=0.10m=0.100m

T：很好，老師將這個結(jié)論寫在黑板上，你們仔細(xì)看一看，有什么發(fā)現(xiàn)，能猜猜有什么結(jié)論呢？

S：1后面加上0得到的數(shù)是相等的。

T：我們同學(xué)已經(jīng)得到了結(jié)論了，準(zhǔn)確嗎？

S：不對，10不等于100，應(yīng)該是小數(shù)的最后一個數(shù)字后面加上0，數(shù)的大小不變。

T：這個同學(xué)說的正確，是不是所有的小數(shù)都滿足這個規(guī)律呢？

T：除了老師寫在黑板上的這三個小數(shù)，你們還能寫出有類似特征的小數(shù)嗎？大家都在自己的紙上寫一些。你來說說寫了什么？

S：0.5=0.50/0.7=0.70

T：還有呢？對，0.3=0.30，好老師看見大家在寫的過程中直接寫出了相等，到底是不是相等呢？下面我們前后4人為一個小組來想想辦法探究一下，這些等號寫的到底正確嗎？可以利用畫圖或者其他的方法。下面開始。

T：想好了嗎？有沒有那個小組愿意派代表起來跟我們大家一起分享一下。你來說說。

S：我還是利用剛才畫圖的方式解決這個問題的，我將紙上畫了一個正方形，0.3就是將這個正方形平均分成十份，取其中的3份，我給它涂上顏色。

T：給誰涂上顏色？是3份嗎？

S：對，然后再在紙上畫上相同大小的正方形，0.30表示的就將這個正方形平均分成100份取其中的30份，我也涂上顏色，我發(fā)現(xiàn)一樣大，所以0.3=0.30

T：同學(xué)們，你們理解他說的內(nèi)容了嗎？同意他的說法嗎？這個方法非常的直觀，我們通過觀察圖片就能知道大小，非常的不錯，在解決問題的時候可以將不會的問題進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)化就可以很快的解決了。除了這個方法外，有沒有同學(xué)有其他的方法？你來說說看？

S：我們不是畫圖的，我們是將小數(shù)變成分?jǐn)?shù)，利用分?jǐn)?shù)來比較大小。

T：小數(shù)變成分?jǐn)?shù)，好像也是可行的，這個方法很有新意，我們來聽聽具體的。

S：0.3就是3個十分之一，0.30就是30個一百分之一，也就是3個十分之一，所以0.3=0.30

T：這個方法雖然不像第一個同學(xué)的方法那么直觀，但是非常的簡練，這個同學(xué)的思維非常敏捷。

T：通過剛才兩個同學(xué)的闡述，我們的討論有結(jié)論了嗎？誰來說說？

S：0.3=0.30

T：這個是具體的小數(shù)具有的特點，是不是所有的小數(shù)都具有這樣的特點呢？結(jié)合0.1和0.3能得出什么結(jié)論呢？觀察觀察試著自己說說，不一定非常的準(zhǔn)確，大膽的說出自己的想法？

S：所有的小數(shù)后面加上零小數(shù)的大小不發(fā)生變化。

T：他說的正確嗎？有沒有語言不準(zhǔn)確的地方？

S：不能是后面，比如0.1不等于0.01，應(yīng)該是最后面

T：這個同學(xué)加了最這個字，非常的形象，是不是可以這樣說：小數(shù)的末尾加上零小數(shù)的大小不變。

S：正確

T：如果從右往左看的話，你又能得到什么結(jié)論呢？這個就是我們小數(shù)的性質(zhì)。

T：小數(shù)的性質(zhì)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有什么幫助呢？他能幫我們干什么？大家一起來看大屏幕，看看今天學(xué)的能幫我們解決嗎？

S：去掉小數(shù)后面的0就可以化簡小數(shù)

S：0.70=0.7

T：小數(shù)里面的所有的0都可以去掉嗎？有什么想說的？

S：只可以去掉末尾的0，其他的零都不能去掉，去掉了會改變大小。

T：很好，大家都是這樣想的嗎？一起來看課件，我們一起驗證，發(fā)現(xiàn)了嗎？

篇二

《平行四邊形和梯形》試講稿

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們請大家觀察課件上有哪些圖形？

生：正方形，長方形，還有另外兩個圖形。

師：很好，大家說的正確。這兩個新圖形就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平行四邊形和梯形

二、新授

師：同學(xué)們，平行四邊行有哪些特點？大家想一想

師:好的，請第一排靠窗的這為同學(xué)回答下。好的，請坐。

生：平行四邊行的兩條對邊相等。

師：還有沒有同學(xué)有其他看法的呢？

師：第二排中間的男生說下。

生：平行四邊行的兩組對邊平行。

師：很好，坐下。我們把兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。

師：同學(xué)們請大家仿照平行四邊形給出梯形的定義。大家思考一下。

師：請最后一排靠窗的男生回答一下

生：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

師：非常好，這位同學(xué)腦子轉(zhuǎn)得非常快，請坐。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。

師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）

師：請第四小組的女生回答？

生：長方形，正方形是特殊的平行四邊形

師：長方形，正方形特殊在那里呢？

生：長方形，正方形的四個角都是直角。

師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

師：同學(xué)們請大家根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和以前所學(xué)的長方形和正方形的關(guān)系，對長方形，正方形，平行四邊形，梯形分類。

師：請第三小組戴眼睛的男生回答？

生：平行四邊形和梯形都是四邊形，但它們屬于不同類別的四邊性，平行四邊形包括長方形，長方形包括正方形。

師：這位同學(xué)回答的很好，請坐。

師：這就是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容，下面我們檢驗一下今天所學(xué)知識。

三、練習(xí)

師：大家翻開書本，獨立完成課后練習(xí)1、2兩題。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，大家有什么收獲��？很好，大家回答的正確。

五、作業(yè)

課后請大家思考以下，生活中有哪些物體是平行四邊形和梯形，下節(jié)課請同學(xué)們回答。

板書設(shè)計

為了更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)課知識，我的板書如下：

長方形，正方形，平行四邊形，梯形的分類

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