班主任工作總結(jié)是我們現(xiàn)在正在做的工作，作為一名班主任，我們要寫好工作總結(jié)，為了讓自己更好的前進(jìn)，為了讓自己更充實(shí)，你寫好總結(jié)了嗎？下面給大家?guī)�來的是小學(xué)2018-2019學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)，大家一起來看看。

清華大學(xué)老校長梅貽琦曾說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”我作為他們的大魚，而他們作為我的小魚，深感責(zé)任重大、使命崇高。回首這一學(xué)期，我們乘風(fēng)破浪、逆流而上，我們千帆競渡、百舸爭流，其中有歡笑，也有苦惱，但有孩子們的每一天，終歸是幸福感和獲得感收獲滿滿的一天。

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2018年秋，我和二年1班的孩子們相遇在朝陽中心小學(xué)，這是一所不太中心的小學(xué)，路途遙遠(yuǎn)、地處偏僻，每天來回至少要坐一個(gè)小時(shí)的車，因此是名副其實(shí)的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校歷史悠久，斑駁的印記見證了她曾經(jīng)滄桑過往的光榮歲月，她如母親般的胸懷迎來送往了一屆又一屆的莘莘學(xué)子。現(xiàn)如今，她仍茍延殘喘地供養(yǎng)著我和我的這群孩子。

據(jù)了解，我接手的這群孩子，由于一年級缺乏管教，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)較為散漫。為了改變這一現(xiàn)狀，我制定了如下班級管理計(jì)劃：

1.狠抓常規(guī)，規(guī)范行為。老師最好的教育是身體力行、以身示范。因此我寧愿每天早上少睡幾分鐘，也要在七點(diǎn)半趕到班級，督促并指導(dǎo)早讀，以保證每天半小時(shí)早讀的質(zhì)量。同時(shí)我也會制定班級制度，利用班會課要求學(xué)生做好兩操、路隊(duì)以及值日衛(wèi)生工作。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練和指導(dǎo)，孩子們的行為習(xí)慣初見成效，尤其是路隊(duì)整齊劃一、聲音鏗鏘有力，體現(xiàn)一個(gè)班級良好的精神面貌。

2.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級健康有序發(fā)展的基石，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的隱性載體。在開學(xué)初，積極組建家委會，群策群力打造書香小屋，為孩子們開啟了一扇開眼看世界的窗子。同時(shí)，通過幾周的觀察，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的班級小干部，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助老師管理好班級。另外，也會借助頒發(fā)獎(jiǎng)狀這樣重要的時(shí)刻，樹立榜樣，在全班同學(xué)的見證下，以點(diǎn)帶面助推班級的發(fā)展。

3.開展課外活動，豐富課外生活。良好活動的舉辦，不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添一抹色彩，也在潛移默化中助推學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期，在家委的積極配合和支持下，開展的班級活動有：口算大擂臺、硬筆書法比賽、美食交流分享生日會、元旦嘉年華、期末表彰及家長會等活動。在一次又一次的班級活動中，孩子們不僅收獲了快樂，同時(shí)也收獲了不一樣的體驗(yàn)。記得一次活動結(jié)束后，孩子們發(fā)出這樣的感慨：“這是我第一次參加這樣的活動，我很開心很開心（此處省略很多很開心）”。簡單的話語中，我們也能感受到這溢于言表的好心情，好笑又很是滿足。

4.加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。教育從來就不是老師一個(gè)人的事，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，因此家庭教育也顯得尤為重要。由于本班學(xué)生多數(shù)為留守兒童，爺爺奶奶大多不太懂教育，為了更好地開展教育，實(shí)現(xiàn)教育的互通有無，形成教育合力，我借家長返鄉(xiāng)過年為契機(jī)，召開期末班級家長會，反饋學(xué)生整個(gè)學(xué)期的在校表現(xiàn)情況。同時(shí)提醒家長充分利用好寒假假期，實(shí)現(xiàn)彎道超車，而不是被超車。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期時(shí)間的積累，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的個(gè)子長高了，發(fā)言更積極更洪亮了，見到我會向我問好了，平均分也提高了。作為他們的老師，我感到很欣慰�？傊�，班主任的教育工作不是一早一夕的，還需繼續(xù)發(fā)力，期待下一個(gè)轉(zhuǎn)角遇到更多的驚喜。

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記錄兩次與孩子爺爺之間的爭吵。

第一次是發(fā)生在第一次家長會上，為了讓在座的各位爺爺奶奶們重視孩子的學(xué)習(xí)，我打了一個(gè)再正常不過的比方，我說，如果孩子以后沒出息，也許可能掃馬路，或是種地。一位孩子的爺爺聽了不樂意了，他說，我歧視他，你們每天吃的飯都是我們農(nóng)民種的。我瞬間無語，都不知道怎么接他的話。我也不知道后面說了什么，反正是吵起來了，場面甚是尷尬。

第二次是發(fā)生在上午放學(xué)，由于三四節(jié)兩節(jié)是數(shù)學(xué)課，做了一張數(shù)學(xué)試卷，放學(xué)時(shí)間到了，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，沒有完成，因此留下了這部分同學(xué)，進(jìn)過十幾分鐘的查收批改，放走了一些同學(xué)回家吃飯，但是還是有幾個(gè)沒完成，所以讓他們繼續(xù)完成，我就去食堂吃飯了。爺爺疼愛孫女心切，先是沒找著我，后來在食堂找到我，對我破口大罵，說我在食堂吃飯，讓他的孫女餓著肚子補(bǔ)作業(yè)。我愣是啞口無言，索性其他老師見狀進(jìn)行了“回?fù)?rdquo;，后面還是和這位爺爺爭吵了幾句。

經(jīng)過這兩次爭吵后，我一直在思考教育的意義到底是什么？這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題。英語培訓(xùn)教師董仲蠡在《我是演說家》回答了這個(gè)問題。他說，“教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國家的未來。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”

直到前不久，我看到一篇文章中的一個(gè)小故事之后，我對這個(gè)問題有了自己的理解。說一個(gè)年輕人去買碗，到店里之后他隨手拿起一只，然后開始與其他的碗相碰撞，可聲音都不夠清脆，反而帶著一絲沉悶渾濁，試了很多之后，年輕人失望地放下碗，打算離開。

店家問他：“小伙子，是哪里不滿意呢？”

年輕人說：“有人教了我一個(gè)挑碗的技巧，當(dāng)兩只碗碰在一起，發(fā)出清脆悅耳的聲響，方可證明是好碗，可我試了這么多，聲音都不夠好聽。”

店家大笑，遞給他另外一只碗，說：“你用這個(gè)去敲敲試試。”

年輕人將信將疑地去試，卻發(fā)現(xiàn)之前聲音不好聽的碗現(xiàn)在都變得清脆悅耳了，他覺得驚奇，就問老板，這是怎么回事。

老板說：“很簡單，你手里拿的是次品，那你碰的碗再好，聲音也是沉悶的，而我給你的那個(gè)，是上乘品，你用它去碰別的碗，自然聲音好聽。”

年輕人了然，碗是如此，教育亦是如此。如果現(xiàn)在再問我教育的意義是什么？我會回答，教育的意義就是一種傳遞，上善若水般的傳遞，無需爭吵，因?yàn)槲椅丛�辜�?fù)每一寸時(shí)光。

只愿上善若水做教育，只愿靜待花開香滿園。

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