這是一個(gè)知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，我們不管想學(xué)習(xí)什么，都需要付費(fèi)，那么在這個(gè)付費(fèi)的時(shí)代，我們的焦慮真的有被解決嗎，接下來就請(qǐng)大家隨小編一起來看這篇文章說的是什么吧。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們開始步入信息爆炸時(shí)代，每天都有新的科技知識(shí)被爆出，舊的技術(shù)知識(shí)被淘汰，然而，面對(duì)海量信息，人們做不到知識(shí)的吸收和產(chǎn)生同步，從而給自己造成極大壓力，這產(chǎn)生了知識(shí)焦慮癥。

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2003名受訪者進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查顯示，73.2%的受訪者自稱有“知識(shí)焦慮”。61.2%的受訪者認(rèn)為“知識(shí)焦慮”是因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)中要用到的知識(shí)多，自己儲(chǔ)備不夠造成的。86.0%的受訪者平時(shí)會(huì)主動(dòng)“充電”學(xué)知識(shí)，要更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，61.5%的受訪者建議制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免半途而廢，52.7%的受訪者建議明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要貪多。

知識(shí)焦慮不僅是對(duì)信息爆炸時(shí)代的應(yīng)激反應(yīng)，同時(shí)也是人們?cè)谏鐣?huì)中求存發(fā)展的迫切需求。毫無疑問，這是一個(gè)全民焦慮的時(shí)代。

這時(shí)候知識(shí)付費(fèi)的概念興起了，似乎是要拯救這被焦慮灌溉著成長(zhǎng)的一代人。其實(shí)知識(shí)付費(fèi)不是新概念，知識(shí)從來都是付費(fèi)的，我們上學(xué)交學(xué)費(fèi)，看病交掛號(hào)費(fèi)，不都是知識(shí)付費(fèi)么？

通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，知識(shí)付費(fèi)開始井噴，各式各樣的知識(shí)付費(fèi)軟件占領(lǐng)市場(chǎng)。從前要看花一個(gè)月才能看完的書，在30分鐘的音頻里就能被評(píng)述、歸納完成；從前要花一年時(shí)間學(xué)習(xí)的技能，在1小時(shí)的線上課程里就能被講解完成。

便捷、高效的速食文化，似乎完全符合現(xiàn)代人的一切學(xué)習(xí)需求，可問題是，我們的焦慮被解決了嗎？

一位網(wǎng)友曾經(jīng)分享過他的知識(shí)付費(fèi)經(jīng)歷，2017年他一共為知識(shí)花費(fèi)5000元。

在XX平臺(tái)買了32次講座，1500元。

在微信上買了12次課程，500元。

在XX平臺(tái)上買了15次音頻，500元。

參加一個(gè)業(yè)余培訓(xùn)班，2500元。

每新買一次課程，他都斗志滿滿，期待自己能變得更好。

一年之后，“我除了頭發(fā)多白了幾根，眼袋多長(zhǎng)了幾兩之外，并沒有發(fā)生變化。技能沒有提升，工作沒有加薪，目標(biāo)也沒有實(shí)現(xiàn)...”這是大多數(shù)人對(duì)知識(shí)付費(fèi)的追逐結(jié)果。

這倒并不是說知識(shí)付費(fèi)的產(chǎn)品都是沒有價(jià)值的，而是因?yàn)樗鼈魇诘闹�識(shí)“是未經(jīng)你思考的”。就好比我們上學(xué)時(shí)抄學(xué)霸的筆記，完完整整地抄、完完整整地看，但是我們的考試成績(jī)還是止步不前。愛因斯坦說：未經(jīng)思考的知識(shí)不是知識(shí)。

我們真正需要的是帶著困惑和思考的學(xué)習(xí)，而不是囫圇吞棗式的“看見什么吃什么”。

知名互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)人，《運(yùn)營(yíng)之光》作者黃有璨，將學(xué)習(xí)劃分為3個(gè)層次。

第一個(gè)層次，叫做“給予啟發(fā)”。即我聽到或看到的某個(gè)點(diǎn)在電光火石間突然給予了我某種啟發(fā)，讓我感覺“臥槽原來是這樣啊”。

第二個(gè)層次，叫做“構(gòu)建一套健全的知識(shí)理論體系、思考邏輯或工作方法”。即針對(duì)某個(gè)具體領(lǐng)域，有人給了你一套相對(duì)比較完善、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系、思考脈絡(luò)或工作方法，有了它之后，你將具備能力去解釋相對(duì)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的諸多案例和現(xiàn)象。

第三個(gè)層次，則叫做“提升具體能力”。即最終實(shí)實(shí)在在的對(duì)某項(xiàng)技能的提升負(fù)責(zé)。

市面上大多數(shù)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品本身所提供的價(jià)值，基本都集中在“給予啟發(fā)”這個(gè)層面上，而作為學(xué)習(xí)者，我們需要的反而是更具象的理論方法和具體能力的提升。

最后，還是給大家一些小建議。在知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的選擇上，不要盲目追求速食，任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都不是一朝一夕能完成的，點(diǎn)滴的積累才能發(fā)生質(zhì)變。同時(shí)，建議選擇第二、三層次的付費(fèi)產(chǎn)品，即能給你具體的知識(shí)架構(gòu)體系或者工作能力提升的，舉個(gè)例子，一堂教你如何做社群運(yùn)營(yíng)的課程對(duì)你的價(jià)值肯定比你看一場(chǎng)馬云的講座來的大。

面對(duì)爭(zhēng)議與贊賞并存的知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，我們更應(yīng)該站在理性的角度上去看待知識(shí)付費(fèi)，不盲目跟風(fēng)、不盲目否定，作為消費(fèi)者，理性選擇產(chǎn)品才是關(guān)鍵所在。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《在這個(gè)知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代，我們的焦慮被解決了嗎》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/202353.html

• 上一篇：自律的人，是一種什么樣的狀態(tài)
• 下一篇：先育人再教書