不知道大家對于一本踩線生是否了解，那么這些一本踩線生什么樣的學校才是他們最好的選擇呢，接下來就請大家隨小編一起來看一下這篇文章吧，希望大家會有所感悟。

什么是“一本踩線生”？

在高考志愿填報中，我們把分數(shù)剛剛達到一本批次線的考生，稱為“一本踩線生”。

再過幾天，就出分了。

很多一本踩線生，

開始思考一個重要問題：

是壓線走一本院校呢？

還是放棄一本，走二本院校呢？

一、先講一個冷笑話：職業(yè)規(guī)劃從什么時候開始？

職業(yè)規(guī)劃，是在幼兒園、小學、初中、高中各個階段，不斷認識、強化、明確、清晰起來的，但是，在我們中國，這個起點，卻是在高考報志愿時。

中國學生，從小學到高中，在漫長的學習生涯中，學校給他們灌輸了大量高深的、甚至完全不必要的科學文化知識，但是，卻從來沒有給他們上過一堂關系到他們職業(yè)發(fā)展、人生幸福的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

諷刺的是，到了大學階段，幾乎所有大學都普遍開設了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，這門課主要是告訴你怎么選擇專業(yè)，怎么規(guī)劃職業(yè)。

是不是像極了一個冷笑話？

有多少大學生學了自己不喜歡的專業(yè)？

有多少人從事了自己并不喜歡的職業(yè)？

有多少年輕人3年跳槽在5次以上？

進了大學，選了專業(yè)，再去給他們開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，其實，意義已經(jīng)不大了。

因為大方向已定，改變的余地已經(jīng)很小了，于是，也就出現(xiàn)了“具有中國特色的考研大軍”：

我之所以考研，

只為了換掉當初考大學時的那個專業(yè)！

早知如此，何必當初呢？

二、專業(yè)機構

中國特色考試道路的悲催之處在于，高考之后，兩眼一抹黑的家長和學生開始了填報志愿！

他們不了解大學開設了哪些專業(yè)，

不了解這些專業(yè)畢業(yè)后可以從事哪些職業(yè)，不了解職業(yè)的供求關系，

哪些專業(yè)處于市場飽和狀態(tài)，

哪些屬于新興行業(yè)、新興專業(yè)，

甚至他們也不了解自己！

在以上信息都不充分的情況下填報志愿，

去決定一生的專業(yè)職業(yè)，

這無異于盲人摸象、荒野求生，

充滿了盲目性和冒險性。

專業(yè)填報志愿機構應運而生，少則三、五千，多則五、六萬的服務費，很多重視孩子教育的家長進而花錢借助專業(yè)機構，一些貧困家庭，只能把孩子上大學以后的發(fā)展道路，交給運氣，走到哪兒算哪兒吧。

花錢報志愿，的確減輕了家長填報志愿的壓力，然而，由于國家缺少行業(yè)標準，缺少行業(yè)管理規(guī)范，專業(yè)機構的水平也是良莠不齊。

有的專業(yè)機構，單純地就是為了掙錢，在網(wǎng)上購買了幾個軟件，就開始給人家報志愿了，完全不理解、不了解軟件背后的原理和算法，更不用說懂得什么是職業(yè)規(guī)劃。

就拿霍蘭德測試來說，很多家長掏錢購買了測試項目以后，只拿到了幾個專業(yè)或職業(yè)推薦，“專家”不懂得原理，自然就無法對孩子的特點進行深入分析，也無法對測試結果進行深度講評和靈活運用。

可笑的是，有的“專家”甚至都不知道霍蘭德是哪國的，霍蘭德測試的原理到底是什么？霍蘭德的職業(yè)代碼有什么深層次含義？有什么局限性？如何正反運用霍蘭德測試結果？等等。有的孩子是在隨便應付家長做測試，經(jīng)驗豐富的專家，可以識破，而“偽專家”卻發(fā)現(xiàn)不了。

霍蘭德是美國的職業(yè)選擇專家，他窮其一生，提出了霍蘭德理論，開發(fā)了霍蘭德職業(yè)代碼，這些職業(yè)代碼都是上個世紀的典型職業(yè)，時過境遷，有很多職業(yè)已經(jīng)在今天消失了，同時，也有許多今天的職業(yè)沒有寫進霍蘭德代碼。怎么判斷這些新職業(yè)屬于6種類型中的哪一個類型？不懂理論、缺乏功底的人是不可能了解的。

由于不懂得霍蘭德理論，一些機構只會刻板地守著測試結果推薦的專業(yè)，把它們推薦給參加測試的孩子，這會大大縮小孩子未來職業(yè)發(fā)展與探索的空間。

也有一些機構，在“不浪費一分”的總原則指導下，把孩子們盡可能地送到偏遠地區(qū)的名校里，學最爛的專業(yè)，而全然不顧，這個專業(yè)是否適合孩子，畢竟，跟孩子今后的飯碗密切相關的并不是學校那塊牌子，而是所學的專業(yè)。

三、一本踩線生，到底走一本還是走二本？

交待清楚了這些背景知識，你可能最關心的是：一本踩線生，到底是走一本，還是走二本呢？

要準確回答這個問題，還得說說“什么是一本院校？什么是二本院校？”。

1. 一本院校和二本院校

一本院校：是指在高考錄取招生期間，在本科層次第一批次招生的學校。

一本院校比二本院校優(yōu)先挑選好生源，其錄取線一般要達到當?shù)匾槐揪�。

順便普及一下一本線知識。

一本線：就是根據(jù)所有的一本大學在這個省份招生的總?cè)藬?shù)，再乘以一定系數(shù)，通常為1.1，比如，如果所有一本大學在河北省招生的總?cè)藬?shù)為10000，則10000＊1.1=11000，第11000個學生的分數(shù)線，就是一本分數(shù)線。

一本院校包括：985工程、211工程或是部分高水平的小211工程高校、省部共建大學、省屬重點大學。

一本院校，往往得到來自中央政府和地方政府的雙重重視，在資金投入、政策優(yōu)惠、人才引進、重點學科發(fā)展上，享受各種照顧。這好比是親媽的孩子。

二本院校：是指在高考錄取招生的時候，在本科層次第二批次招生的學校。

二本院校通常包括：部分地方所屬的重點大學和一般高校，少數(shù)實力較好的民辦院校及獨立學院。部分省市的高考志愿已經(jīng)將本科二批和本科三批合并共同招生。

二本院校，往往是依靠自身的實力，去發(fā)展，得到的照顧自然比一本院校少很多，所以，有人把一本院校理解成是親媽養(yǎng)的，二本院校理解成是后媽養(yǎng)的。

2. 一本二本的比較

由于中國人太看重出身了，所以，不難想象，社會對一本的認可度會高于二本。

但是，深入到一本院校內(nèi)部，就會發(fā)現(xiàn)：一本院校之間的資源存在著不均衡性。有的學校得到的照顧多，比如北京的學校，有的學校得到的照顧少，比如河北的學校。

同樣，在同一所一本學校內(nèi)部，也存在著資源的不均衡性，比如，有的學科在國內(nèi)發(fā)展起步比較早，經(jīng)過多年的建設，擁有了雄厚的實力，學術研究成果豐富，上碩士點、博士點，上博士后流動站，評為國家重點一級學科，從而得到了國家更多的資源注入；有的學科，屬于后來才建設的，起步較晚，發(fā)展緩慢，沒有什么優(yōu)勢，始終默默無聞，甚至不如一些二本學校建設的特色學科、重點學科。

二本院校，雖然在政策優(yōu)惠上得到的照顧少，但是，很多二本院校的領導，兢兢業(yè)業(yè)，篳路藍縷，踏踏實實地建設自己的特色學科、重點學科，吸引到了一些雄厚的社會資本進入，所以，實力也很雄厚，在很多學科建設上，已經(jīng)遠遠超過一些不思進取、官僚主義、形式主義的一本院校。

3.結論

分析到這里，大家就清楚了，具體到某些學科，你會發(fā)現(xiàn)，后媽養(yǎng)的，并不比親媽養(yǎng)的差。

其實，不是所有的一本學校的所有學科和所有專業(yè)都普遍好于二本院校的學科和專業(yè)，只有拿出一個一本和一個二本兩個學校的同一個學科、同一個專業(yè)來，才能進行比較，才能說出誰好誰差，籠統(tǒng)地說一本院校好二本院校差，是有失水準的。

現(xiàn)在，再回過頭來，看很多“踩線生”和家長，還在糾結是上一本還是上二本這個問題上時，答案就一目了然了。

一些很low的專業(yè)機構，以想法設法把你家孩子送到一本院校為最大目標。你還在那沾沾自喜，你不知道這里邊有多少坑。

家長們不懂，總感覺上一本比上二本好多了，上了一本就沾沾自喜，仰著脖子走路；上了二本就痛不欲生，抬不起頭來。

其實，報志愿的核心并不在于你上了一本還是二本，核心在于：你有沒有選到自己適合且喜歡的專業(yè)，核心在于，你上的這所學校里的這個學科、專業(yè)，是不是有學校最有實力的那個學科、專業(yè)，有沒有名師？有沒有重點實驗室？能不能繼續(xù)攻讀碩士學位？等等。

所以，在一本線邊緣上的“踩線生”，如果選到了適合自己的并喜歡的專業(yè)，即使是上了一所二本院校，如果這個專業(yè)是這個學校的實力派專業(yè)，我認為，你也比那些稀里糊涂上了一本的爛專業(yè)或者是雖是好專業(yè)卻并不適合你、你也不喜歡的專業(yè)強出百倍！

你完全有可能逆襲他，你完全有可能成為后來的贏家！因為，以你所學專業(yè)作為職業(yè)，比他畢業(yè)后放棄4年的專業(yè)學習，改行，你擁有了起碼的知識積淀，你已經(jīng)在職業(yè)發(fā)展的快車道上了，而他還不知道路在何方，快車道永遠比拐著許多彎兒的慢車道快許多！

再打個形象的比方：

你的同學考了600分，進了一所211院校，跟你考了490分，進了一所二本院校，十年以后，在職業(yè)上發(fā)展上，你不一定比他差。

生兒子，是名氣，生女兒，是福氣。

上一本（不適合自己的專業(yè)），是名氣，

上二本（適合自己的專業(yè)），是福氣。

名利雙收，固然好，但是，萬一不成，保全名聲，還是保障幸福，各有各的選擇，各有各的造化。

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