讀書不僅可以增長我們的知識(shí)，還可以陶冶我們的情操，讀書是為了增長自己的見識(shí)，二不是為了炫耀，小編今天整理了一篇有關(guān)于讀書的文章，希望與大家分享。

前段時(shí)間，參加一個(gè)讀書沙龍。

一位嘉賓談起讀書經(jīng)歷時(shí)說，自己這10年一共讀了幾十萬本書，心靈獲得了極大的成長。

此話未完，臺(tái)下掌聲四起。

作為一個(gè)職業(yè)挑刺人，我又有點(diǎn)按捺不住。問到，如果按二十萬本計(jì)算，你一年要讀2萬本，平均每天要讀50本左右，這是如何做到囁？

他很神秘的對(duì)大家說，自己有一套速讀方法，并研發(fā)了一個(gè)線上課程，想了解的話可以付費(fèi)收聽......

這時(shí)我才突然意識(shí)到，無意中給別人當(dāng)了一回“托”......

但是，回歸理性，我們索性把帳算得再清點(diǎn)。如果每天讀50本書，按每本平均300頁，一天8小時(shí)計(jì)算，每分鐘就要讀30多頁，也就是不到2秒就要讀完一頁，這期間不能做筆記，也不能思考，當(dāng)然也不能上廁所，只能不停翻頁和換書......

當(dāng)然，對(duì)方可能是個(gè)天才，歷史上也確實(shí)有這種人，比如三國時(shí)的楊修。

但是，我深知自己不是。做不到一目十行，我只是比較喜歡讀書，享受讀書本身帶給來的樂趣。

就算功利一點(diǎn)，作為一個(gè)知識(shí)從業(yè)者，讀書作為輸入，就像吃飯一樣，日常且必須，不用非得拿讀了多少本書來衡量。

關(guān)鍵是，有多少可以轉(zhuǎn)化成自己的東西，并能對(duì)外輸出，這才有意義。

所以對(duì)我來講，讀書的關(guān)鍵詞是“享受”和“轉(zhuǎn)化”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我也談?wù)剮�點(diǎn)讀書心得。

1.讀書不是用來炫耀的

中國人自古對(duì)讀書極其崇拜，從小我們就接受教育，但凡卓越之人，和勤奮讀書都不無關(guān)系。

例如，囊螢映雪、牛角掛書、鑿壁借光、懸梁刺股......

所以，讀書最給人一種高山仰止的寓意。

于是，朋友圈中到處彌漫著讀書的味道，以彰顯自己的愛好脫離了低級(jí)趣味。

實(shí)際上，你喜歡不喜歡自己還能沒數(shù)嗎？沒見誰天天曬朋友圈，說自己喜歡靚女的。

更讓人無語的，是那種號(hào)稱閱書無數(shù)的“噱頭者”。

簡(jiǎn)書上有很多文章的標(biāo)題是《一年讀了500本書，推薦5本給你》，他曬出來的書單中，竟然還有《百年孤獨(dú)》、《卡拉瑪左夫兄弟》、《文學(xué)回憶錄》這種長篇巨著。

我瞬間被渺，說實(shí)話，我看《百年孤獨(dú)》一本書都差不多讀了4個(gè)月......

但是轉(zhuǎn)臉一想，讀書這事，不就像是穿的內(nèi)褲嗎？舒服不舒服只有自己知道。你卻偏告訴別人，你的內(nèi)內(nèi)各種顏色和各種質(zhì)地，好像也忒沒意思了.......

2.讀書不要讀成了“功能性文盲”

最新一期《園桌派》節(jié)目中，主題是討論讀書。

梁文道提出一個(gè)觀點(diǎn)，說很多人讀書，其實(shí)不是在獲取知識(shí)，而是在找認(rèn)同。

什么意思呢？

也就是說，當(dāng)人上了一定年齡，擁有了某種價(jià)值觀后，在讀書時(shí)，往往是為了印證自己的觀點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)與自己觀點(diǎn)一致的，就說：你看，果不其然，和我料想的一樣。

只要和他觀點(diǎn)相左的，都被視為異端。

這種現(xiàn)象，就是“功能性文盲”。

你想想，這種“功能性文盲”還真得挺常見，這些人不能看到與自己觀點(diǎn)不同的主張，仿佛自己就是真理的化身，實(shí)際上是思維固化的表現(xiàn)。

所以，你需要一種接納精神，多讀讀不同見解的書籍和文章，這樣才能擴(kuò)展自己的智識(shí)。

3.我注六經(jīng), 不如六經(jīng)注我

六經(jīng)原本指六本儒家經(jīng)典，我們可以指博覽群書。

我注六經(jīng)是指，讀書時(shí)，以書為主，根據(jù)其內(nèi)容引發(fā)聯(lián)想，解答疑惑，吸收知識(shí)。這也是多數(shù)人常用方法。

六經(jīng)注我，是反其道而行之。當(dāng)自己有了某個(gè)疑問或有一個(gè)想法時(shí)，去找與這個(gè)框架有關(guān)的書籍，把其中可以解答疑問的內(nèi)容，萃取出來，這樣就形成一個(gè)新的知識(shí)框架。

已故的李敖大師，貌似粗通此術(shù)。據(jù)說，他沒有一本完整的書，所有的書都被他“五馬分尸”，然后再按照自己的框架重新組合。

其實(shí)這種方法，也是很多知識(shí)大V的慣用伎倆，把散落的知識(shí)點(diǎn)，以某種邏輯線串聯(lián)起來，冠以新的概念名稱，就形成了專屬于他自己的知識(shí)體系。

4.主題閱讀

一是跟人讀。其實(shí)書是作者的思想濃縮，當(dāng)你能把一個(gè)作者的著作通讀下來，你基本上就吃透了一個(gè)人的思想。

二是跟事讀。找到一個(gè)概念主題，把相關(guān)的主流書籍統(tǒng)一閱覽，找到作者對(duì)這個(gè)概念有哪些相同的觀點(diǎn)，以及哪些分歧的觀點(diǎn)。

主題閱讀最大的好處是，保持在一定時(shí)間內(nèi)，思維的連貫性，這樣獲得的體驗(yàn)和知識(shí)也更具體。

你可以先確定好主題，然后通過豆瓣，百度，論壇等渠道去建立書單，制定閱讀計(jì)劃。

5.學(xué)會(huì)拆書幫便簽法

趙周老師成立的拆書幫，有一個(gè)很實(shí)用的讀書方法，叫做拆書幫便簽法。

這種讀書方法可以極大降低讀書的難度。

你讀書時(shí)，是不是也這樣的經(jīng)歷？總想把全書精髓一口吞下去，結(jié)果書一合，啥也沒記住。

用了這種方法后，可以讓書的內(nèi)容和自己形成一種連接，并能嘗試應(yīng)用在實(shí)際中，這樣的知識(shí)才形成了真正的轉(zhuǎn)化。

具體的幫便簽讀書法分為：R（閱讀片段）、I（用自己的話重述知識(shí)）、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）和A2（以后我怎么應(yīng)用）

R：在讀書時(shí)，遇到某一個(gè)心動(dòng)片段，停下來，劃出來。

I ：用自己的話復(fù)述原文知識(shí)，達(dá)到理解知識(shí)本身是什么的程度。

A1： 寫和這個(gè)知識(shí)有關(guān)的自己的經(jīng)驗(yàn)，通過反思自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓這個(gè)知識(shí)真的和自己有關(guān)。

A2： 寫下針對(duì)這個(gè)知識(shí)自己可以如何進(jìn)行的下一步行動(dòng)。

我寫書評(píng)就是用的這種方法，你不可能短短幾千字，就把一本書的全部精髓講清楚，選取幾個(gè)主要片段，再去延展解讀，一篇書評(píng)自然而成。

綜上，就是我一丟丟的讀書感悟。

拜互聯(lián)網(wǎng)所賜，現(xiàn)在讀書并不是件難事，各種讀書論壇、APP、說書人、濃縮音頻層出不窮。歷史上任何一個(gè)時(shí)期都無法比擬當(dāng)下的知識(shí)繁榮。

現(xiàn)在最大的問題不是你讀了多少本書，而是你在讀書過程誘發(fā)了哪些思考。

如果不顧忌自己的消化，只是一味的灌輸，你的腦子遲早會(huì)成為別人的跑馬場(chǎng)。

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