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教室里的正面管教讀后感1500字欣賞

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-15 07:15:18 | 移動(dòng)端:教室里的正面管教讀后感1500字欣賞

《教室里的正面管教》一書(shū)由簡(jiǎn). 尼爾森、琳. 洛特、斯蒂芬. 格倫等合著,這是一本關(guān)于如何管教孩子的力作,對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō),如何與孩子溝通管教是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。下面給大家?guī)?lái)的是教室里的正面管教讀后感1500字欣賞。

簡(jiǎn)·尼爾森《教室里的正面管教》通過(guò)對(duì)正面管教與傳統(tǒng)教育實(shí)施過(guò)程中的具體事例,以及教育效果的對(duì)比、研究,深入淺出地揭示了正面管教的優(yōu)勢(shì),對(duì)促進(jìn)教育者深入改革和研究,對(duì)改變孩子、促使其更加健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。本文結(jié)合《教室里的正面管教》一書(shū),緊扣自身教育工作經(jīng)歷,我想來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)正面管教的理解和思考。

一、閱讀引領(lǐng),情感聯(lián)結(jié)

正面管教重點(diǎn)放在創(chuàng)建一個(gè)互相尊重和支持的班集體,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力去追求學(xué)業(yè)和社會(huì)的成功,使教室成為一個(gè)培育人、愉悅和快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。閱讀正是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

我初步試行了課前一誦,借助孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《弟子規(guī)》為著眼點(diǎn),以班級(jí)優(yōu)化大師為鼓勵(lì)手段,激發(fā)了他們閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。接著,每周開(kāi)展“一站到底”的誦讀競(jìng)賽,無(wú)形中,誦讀如同火藥,點(diǎn)燃了孩子們的閱讀火花與熱情,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

孩子們喜歡在課間休息時(shí)間拿著《猜猜我有多愛(ài)你》、《大衛(wèi),不可以》等拼音繪本與我一起分享其中樂(lè)趣。在漸進(jìn)的積聚過(guò)程中,閱讀無(wú)形間對(duì)孩子們滲透了愛(ài)心教育,無(wú)意間豐富了我的精神需求,建立了和諧的情感聯(lián)結(jié),拉近了彼此對(duì)話(huà)的距離,促使我在實(shí)際工作中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自我情緒,積極、慈愛(ài)地對(duì)待兒童的心靈,對(duì)孩子們的個(gè)性有了新的認(rèn)識(shí)。

二、尊重差異,積極暫停

正面管教的核心是“和善而堅(jiān)定”的教育,師生在相互尊重與合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通,把和善和堅(jiān)定融為一體,激起學(xué)生積極向上的主人翁意識(shí)。開(kāi)學(xué)初,小涵是一個(gè)經(jīng)常會(huì)咬著嘴唇哽咽,課堂上齜牙咧嘴,課下極易與小朋友發(fā)生摩擦,犯錯(cuò)后臉上時(shí)常流露出一種驚恐的表情,習(xí)慣低頭說(shuō)話(huà)的小朋友。

夜深闌靜,我無(wú)意間讀到《教室里的正面管教》中“積極的‘暫停’教給孩子們有價(jià)值的人生技能——花一些時(shí)間平靜下來(lái),直到大腦的理性部分重新掌控”時(shí),眼前浮現(xiàn)出小涵日常委屈而不失執(zhí)拗的神情,內(nèi)心暗自決定創(chuàng)建一個(gè)積極的“暫停”區(qū),給予小涵一個(gè)冷靜期,幫助他平靜下來(lái)。

一次,小涵被發(fā)現(xiàn)手中握著一塊石頭,一聲不吭地坐在草地旁邊,表情非常倔強(qiáng)。當(dāng)我輕輕地牽起他稚嫩的小手時(shí),他的小手突然微微顫抖。我忍不住蹲下來(lái)問(wèn)他:“小涵,你真的感到傷心。我很難過(guò)。請(qǐng)你抬起頭看著老師,想想當(dāng)時(shí)是一個(gè)什么樣的情形?”這個(gè)孩子開(kāi)始由無(wú)動(dòng)于衷,逐漸哽咽,慢慢說(shuō)出不為人知的心聲:“吃完早餐后,我看到很多石頭砸著小草,然后我趕緊把石頭挪開(kāi)。”“為什么要挪開(kāi)呢?”這個(gè)孩子的眼眶瞬間猩紅了,淚水像小雨滴般流下來(lái),別提有多委屈呀,“因?yàn)樾〔菔怯猩摹?rdquo;

改變是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。尊重差異,需要班主任用積極的情緒去深入思考問(wèn)題,提高自身的教育技巧,教會(huì)孩子善于利用自由支配的時(shí)間,教他們觀(guān)察生活。

三、借助微班會(huì),專(zhuān)注解決

面對(duì)一群懵懵懂懂的小朋友,每天都能發(fā)生出不一樣的“意外”,讓我時(shí)?扌Σ坏茫悦。當(dāng)我抱著一種求知的欲望挑燈夜讀《教室里的正面管教》,終于找到了解決問(wèn)題的金點(diǎn)子——“班會(huì)是幫助孩子們學(xué)會(huì)在學(xué)業(yè)和人生中取得成功所需要的技能的最佳方式。傾聽(tīng)建立在尊嚴(yán)和尊重基礎(chǔ)上的解決辦法,將激發(fā)你賦予學(xué)生和自己——力量的創(chuàng)造力。”

根據(jù)一年級(jí)孩子們的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,遺忘性強(qiáng),借助同桌互助,就地取材,如觀(guān)看關(guān)于日常行為、課間安全的視頻,開(kāi)展10分鐘微班會(huì),一事一議,給予學(xué)生自主活動(dòng)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),互相督促,做班級(jí)的主人。

孩子們?cè)陉P(guān)于如何更好地準(zhǔn)備11月底校運(yùn)會(huì)的微班會(huì)上集思廣益,自主選擇,形成了一個(gè)合適的方案。

同時(shí),借助學(xué)校雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的契機(jī),每天開(kāi)展10分鐘的微班會(huì),以活動(dòng)促爭(zhēng)章達(dá)標(biāo),以爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)充實(shí)活動(dòng)。孩子們踴躍參加校門(mén)口“文明小天使”輪值,主動(dòng)在家做家務(wù)。在活動(dòng)中,孩子們逐漸學(xué)會(huì)思考和選擇,愿意參與班級(jí)民主管理,做學(xué)習(xí)、生活的小主人。

《教室里的正面管教》教會(huì)我:尊重、理解和鼓勵(lì),如同生物學(xué)的酶,能有效地催化學(xué)生心中的懶惰,活躍思維,點(diǎn)燃心中的快樂(lè),站在孩子的角度去處理班務(wù),專(zhuān)注解決問(wèn)題,為他們的加油、喝彩,培養(yǎng)有責(zé)任感的班級(jí)小主人翁。

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