細(xì)米是曹文軒的一部兒童文學(xué)作品，作品通過平緩、優(yōu)雅的筆調(diào)講述了一個(gè)少年的成長故事。下面小編帶來的是讀曹文軒《細(xì)米》有感700字。

時(shí)隔許多年，竟又翻開了曹文軒先生的書。與7年前看書時(shí)的感悟也著實(shí)大不相同了。仍記得那時(shí)我不大喜歡讀曹文軒先生的書，我總覺得農(nóng)村里的點(diǎn)滴十分乏味。7年后再讀曹先生作品，我卻覺得曹先生筆下的農(nóng)村故事著實(shí)別有一番情趣。

挑了很久，選擇了《細(xì)米》作為我看的第一本書。起初看到這個(gè)題目的時(shí)候以為細(xì)米大概描寫了田野里的那些事兒，一看才發(fā)現(xiàn)，細(xì)米原來是個(gè)男孩的名字。整個(gè)故事的開始是由知青下鄉(xiāng)開始的，而故事也是由知青和細(xì)米之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴所構(gòu)建起來的。由兩位主角的似曾相識引出了故事，我記得《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉也是一番似曾相識，這也使我預(yù)感到故事的結(jié)局怕也是如夢初醒，曲終人散。覺得眼熟后，曹先生描繪了一番錯(cuò)過，曲折地讓細(xì)米與梅紋有了接觸。而“雕塑”更是將他們有了共同點(diǎn)。細(xì)米對雕塑的執(zhí)著與渴望打動了那個(gè)雕塑家之后，同樣喜愛雕塑的姑娘。也勾起了梅紋教導(dǎo)細(xì)米的決心。一匹千里馬從此遇上了一位樂于欣賞的伯樂，開始了教育之路。從細(xì)米的改變和成長的點(diǎn)滴中無不透露著教育的力量�？梢院敛豢鋸埖恼f，正是梅紋對細(xì)米的教育，重塑了細(xì)米的世界，改變了他的一生。人與人之間最大的不同，來源于不同的教育方式。她讓細(xì)米去玩，在玩耍中學(xué)習(xí)，教她看待事物的方法：靜看每一件事物。同時(shí)，也通過作品展，幫助他樹立自信。在這個(gè)過程中，當(dāng)然也不是一帆風(fēng)順的，農(nóng)活的艱難，梅紋的父母雙雙去世，郁容晚的離開……這一切成了她心中最脆弱的一角。最后在完成在學(xué)校教導(dǎo)孩子們的使命之后，她也離開了這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，回到了屬于她的地方。故事的結(jié)尾細(xì)米和梅紋連告別也是錯(cuò)過，就如同他們相識的錯(cuò)過一樣。這一切仿佛是一場夢，夢醒了，人也離去了……

在整個(gè)故事的背后，烙印著文化大革命時(shí)代的影子。我曾聽聞“一本小說之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗�反映了一個(gè)歷史，一個(gè)時(shí)代”。而細(xì)米的故事也體現(xiàn)了文革所特有的知青下鄉(xiāng)，高知識人群遭到迫害、家破人亡，農(nóng)村人民對于知青的情感變化由一開始的喜歡到后來他們農(nóng)活干不好時(shí)的厭惡，農(nóng)村人情感的寄托……這一切，都是那個(gè)時(shí)代真實(shí)的寫照。其中細(xì)米母親鮮明的形象，讓我覺得她其實(shí)是一位農(nóng)村中的“先醒者”，對所處時(shí)代的社會現(xiàn)象有不滿的農(nóng)村人。她不識什么字，但細(xì)心照顧著梅紋的起居，在其他家庭對他們分配到知青不滿的時(shí)候，她依舊待梅紋如初，甚至對她十分憐惜。在她常感嘆的“干嘛要將這些孩子弄到鄉(xiāng)下來”中足以可見。還體現(xiàn)在，雖然她的繡的是農(nóng)村的樣式，卻相信通過她的繡活，這些粗布做成的光彩照人的衣服一定適合梅紋。

以上便是我重讀《細(xì)米》一書的一些感悟。

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