楊氏之子讀后感（一）
今天下午的語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，我有幸聽(tīng)取了莞城中心小學(xué)的易志軍老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)下冊(cè)第10課《楊氏之子》，收獲頗多。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文是有難度的，如何引導(dǎo)小學(xué)生讀好文言文，喜歡文言文？易志軍老師本課的教學(xué)為我們提供了很好的借鑒。
一、激發(fā)興趣，消除畏難情緒。
學(xué)生是第一次接觸到古文，他們的心理充滿(mǎn)了好奇，結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，易老師把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)課文之前，易老師用一個(gè)文言文的小故事向?qū)W生介紹自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
二、以讀促悟，體會(huì)語(yǔ)言魅力
學(xué)習(xí)古文，讀是最難的，又是最重要的，說(shuō)它難是因?yàn)椴缓米x，說(shuō)它重要是因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生懂，才能體會(huì)到古文的魅力。秉著這一觀(guān)點(diǎn)，在課文的感知環(huán)節(jié)中，易老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好地讀書(shū)。
學(xué)生初讀課文語(yǔ)速過(guò)快，停頓不準(zhǔn)確。于是易老師采取教師示范朗讀，并告訴孩子們正確的誦讀方法：讀古文時(shí)，要注意停頓，語(yǔ)速要慢。讓學(xué)生嘗試讀第一遍后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀，沒(méi)有古文的韻味。于是易老師又范讀了個(gè)別難讀的句子，再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法，反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個(gè)時(shí)間花了將近半節(jié)課了，但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。
為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上，易老師抓住文章的中心詞“甚聰惠”，問(wèn)：你覺(jué)得楊氏之子是一個(gè)什么樣的孩子？用文中一個(gè)詞回答。再問(wèn)：你從文中哪里體會(huì)到楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子——孔君平與楊氏子的對(duì)話(huà)來(lái)理解，而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會(huì)楊氏子的聰惠，比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來(lái)感受楊氏子回答之妙。在教學(xué)“禽”字時(shí)，易老師將“禽”字的注釋寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生補(bǔ)充第九個(gè)注釋寫(xiě)在書(shū)上，讓學(xué)生加深對(duì)“禽”字的理解。
三、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感。
教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義就是激發(fā)和引導(dǎo)。易老師在課上那幽默風(fēng)趣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，教師是為學(xué)生的發(fā)展著想的。
以上幾點(diǎn)是我今天聽(tīng)課的收獲與感想，寫(xiě)出來(lái)與各位老師分享，如有不足，希望各位老師批評(píng)指正。
楊氏之子讀后感（二）
很久很久之前，在梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)小孩，叫楊修。雖然今年九歲，但胖嘟嘟的臉，矮矮的個(gè)子總讓人以為他還是個(gè)天真，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小頑童呢！他呀，總是刨根問(wèn)底，周?chē)娜硕伎渌浅Ｂ斆鳌?/p>
他父親十分有學(xué)問(wèn)，所以，家里每天都有一些來(lái)拜訪(fǎng)他父親的人。有一次，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他父親，可真不巧，他父親在外和幾個(gè)人談天說(shuō)地去了，孔君平只好耐心地等。
孔君平在客廳里踱來(lái)踱去，十分無(wú)聊，他突然想起了楊修，他想：多日不見(jiàn)楊修，他是否有所長(zhǎng)進(jìn)呢？他讓家里的下人把楊修招呼過(guò)來(lái)。楊修聽(tīng)到孔君平來(lái)了，立刻放下書(shū)，整理好衣服，端著上等的水果緩緩走來(lái)。
“孔叔叔您好。”楊修臉上略帶笑容，微微向孔君平鞠躬，說(shuō)�？拙叫πφf(shuō)：“一日不見(jiàn)如隔三秋，幾個(gè)星期不見(jiàn)，()你就像換了個(gè)人似的，只要以后好好學(xué)習(xí)，那你就能像你父親一樣，有學(xué)問(wèn)的。”“謝謝夸獎(jiǎng)。”楊修依然帶著笑臉說(shuō)，“叔叔，這盤(pán)水果有您最?lèi)?ài)吃的楊梅，請(qǐng)慢用吧�？拙近c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：呀！這孩子懂得真多，連我最?lèi)?ài)吃的什么水果都知道�？拙捷p輕地?fù)崦⒆拥念^，指著那盤(pán)水果說(shuō)：”瞧，這是你家的水果？“孩子不假思索地回答：”可我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)啊？“孔君平心里暗暗直夸孩子聰明：呀！妙呀！我怎么沒(méi)想到，我在他姓上做文章，他也學(xué)著我在姓上做文章。而且，他說(shuō)的是那樣有禮貌，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫，又讓人無(wú)言以對(duì)呀！孔君平繼續(xù)逗樂(lè)孩子：”我家后院有只孔雀呢，他不正和我是一家的嗎？“孩子笑笑說(shuō)：”那當(dāng)然，叔叔。我家后院種了些楊梅，那是用我家的泥種的，那當(dāng)然和我市一家咯。“瞧，他那倆的語(yǔ)氣，真像說(shuō)相聲的那樣，幽默風(fēng)趣。
臨走時(shí)，孔君平想：這孩子在我提出這么多逗人的問(wèn)題，竟能從容地回答，他那聰明毫不遜色于孔明呀！正所謂”有父必有其子“，將來(lái)，一定能像他父親一樣，有學(xué)問(wèn)，有教養(yǎng)。
楊氏之子讀后感（三）
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：”這是你家的楊梅。“楊氏子回答道說(shuō)：”沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。“從這篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來(lái)找楊氏子的話(huà)說(shuō)：”此是君家果。“但楊氏子會(huì)在孔軍平的對(duì)話(huà)中的姓中寫(xiě)姓，由”孔雀“想”孔“。而又說(shuō)到：”未聞孔雀是夫子家禽。“我覺(jué)得楊氏子非常的禮貌會(huì)說(shuō)出這樣思維敏捷，聰明機(jī)智的話(huà)，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠�？总娖皆勂涓福覆辉�，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬�”此是君家果。“兒應(yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽。“從這一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
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