觀恰同學(xué)少年有感（一）

　　高考的“硝煙”剛剛散去，在家無事的我就看起同學(xué)推薦的電視劇《恰同學(xué)少年》。這是一部絕好的勵志電視劇。它的清新之風(fēng)能吹去現(xiàn)在許多青春偶像劇的無聊和乏味，讓人的心靈受到震撼，讓人感嘆到以毛澤東、蔡和森、蕭子升、陶斯詠、向警予等為代表一批有志青年的積極求學(xué)的態(tài)度，讓人感嘆到湖南第一師范師生在國家危難時赤誠的愛國之心！這部電視劇對于正在休假的準(zhǔn)大學(xué)生來講，可謂價值無窮！下面我來講講給我印象最深同時也從中感悟頗多的幾個人物：

　　一.毛澤東

　　毫無疑問，毛澤東是這部電視劇的男一號，他身上的閃光點最多。當(dāng)看到毛澤東認(rèn)識到不該在課堂上頂撞袁老師后，親自去老師家道歉，站在滂沱大雨中淋了一夜的場景，我學(xué)到了對待老師要謙遜有禮和犯了錯就要努力改正得好品質(zhì)。想想現(xiàn)實生活中的某些學(xué)生，他們常常與老師作對，無知地認(rèn)為老師是他的“敵人”，其實他們都辜負(fù)了老師的一片好心！當(dāng)看到毛澤東因為家里窮就節(jié)約生活費(fèi)去買書，他的楊老師看到他的鞋子破了后慷慨地拿出錢給他買，他卻又去買書讀的場景，我認(rèn)識到了物質(zhì)生活的短缺不會讓人感覺羞恥，而精神生活的短缺才真正讓人羞恥！當(dāng)看到毛澤東在雨中鍛煉身體的情景，我深刻的理解了“文明其精神，野蠻其體魄”的價值所在！現(xiàn)在的許多青年展現(xiàn)的是一種病態(tài)，一種毫無生氣的樣子，看到既有野蠻體魄又有文明精神的少年毛澤東，我就不難想象他日后的偉大成就！

　　二.蔡和森

　　電視中的他個不高，看似柔弱，但是看到他因為家里拮據(jù)，生活無法繼續(xù)而背上木箱去大街上擦鞋的情景，我不禁流下熱淚。他，不弱小，相反還很高大！想想現(xiàn)在的我們哪個不是父母的掌上明珠，父母唯恐我們吃不飽、穿不暖，生活上無微不至，學(xué)習(xí)上“慷慨解囊”，我們也似乎心安理得地接受父母的關(guān)愛，而生在當(dāng)時的蔡和森還懇求母親讓他在周末去擦鞋，掙錢補(bǔ)貼家里！我們即將邁入大學(xué)的青年再也不能躲在父母這避風(fēng)的港灣，我們要駕起我們自己的人生航船，向成功的彼岸進(jìn)發(fā)！這一路上將會遇到許多艱難險阻，但是那些也是我們?nèi)松�的寶貴財富，我們一定要珍惜好這三個月的假期，嘗試著接觸社會，為將來打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備！

　　三.劉俊卿

　　他是一個反面角色，我也從中找到了一些值得思考的問題。開始的他很優(yōu)秀，為什么他一步一步走向墮落，最終遭到大家的唾棄？嫉妒，這是最關(guān)鍵的因素！他的內(nèi)心容不得其他人超越他，比他強(qiáng)！這是導(dǎo)致他一錯再錯的根本原因，他對此要負(fù)主要責(zé)任！是非感缺失，這讓他的境況越來越糟，讓他在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)！壓力，一個被人忽視的因素！這些壓力來自于不同的地方：家人獻(xiàn)身般的照顧、趙一貞父親的勢利、同學(xué)的排擠，積少成多，擊潰了他的意志！適當(dāng)?shù)募刀适呛玫�，他可讓我們保持一種活力，一種向上的態(tài)度，一種趕超的動力！但是當(dāng)嫉妒打敗理智后，他將貽害無窮，因此要學(xué)會把握，使適當(dāng)?shù)募刀蕿槲宜�用�?/p>

　　總之，電視劇《恰同學(xué)少年》是一部優(yōu)秀的電視��！它給我們帶來的不只是精彩的故事情節(jié)，更重要的是它能激勵我們的斗志，給我們向上的動力，讓我們感悟許多有價值的東西！寫到這里，我耳邊又響起劇中湖南第一師范的學(xué)生大聲背書的聲音：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”

　　觀恰同學(xué)少年有感（二）

　　起初聽到《恰同學(xué)少年》這個電影名稱的時候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春·長沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯……”。那時就有點奇怪，這電視劇怎么起一這樣的名字？肯定和毛澤東有關(guān)吧！后來，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細(xì)細(xì)觀賞、品味它。

　　該劇是一部關(guān)于做人、立志題材的紅色青春偶像劇。它以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，教師應(yīng)該怎樣育人”這個與當(dāng)今社會緊密相關(guān)的現(xiàn)實主題。

　　當(dāng)我把這部電視劇完完整整地看下來，內(nèi)心深處便有一股激情在涌動，在沸騰，久久不能平靜。我深深地為當(dāng)年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學(xué)子毛澤東和他的同學(xué)們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣慨所震憾，深刻地感受了時代偉人毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動的非凡的風(fēng)采。他們在對待學(xué)習(xí)、做人、立志等方面以其典范式的態(tài)度和行動感染激勵著我，令我激情蕩漾，熱血沸騰……但在崇敬之余，我想到了自己，想到了現(xiàn)在的大學(xué)生……

　　現(xiàn)在的大學(xué)生中有很大一部分在做人、立志方面根本就沒有一個明確的原則和目標(biāo)，他們不知道自己能干什么，應(yīng)該干什么，對前途、未來很迷茫，過著得過且過的日子�？菰锏拇髮W(xué)課程令他們乏味，所以成天把“無聊”掛在嘴邊，便想尋找一種脫離現(xiàn)實的刺激，于是乎網(wǎng)絡(luò)游戲便成了他們迷戀的理想場所……這樣，一些大學(xué)生在自由的大學(xué)生活中逐漸迷失了自我。

　　誠然，當(dāng)前的教育制度、不合理的課程設(shè)置和現(xiàn)行的大學(xué)教育管理制度有其難以推脫的責(zé)任，另外，物欲橫流的競爭環(huán)境使整個社會都變的有點浮躁，有點物質(zhì)化，有點拜金主義。但是，這只是一個客觀原因，大學(xué)生成才的關(guān)鍵在于自身的自制與勤奮，畢竟，大學(xué)校園中也不乏棟梁之材。但是為什么經(jīng)過四年的大學(xué)生活以后會有良才與庸才之分呢？

　　我想到了一個關(guān)于大學(xué)生的比喻：大學(xué)其實是一個“豬欄”，大學(xué)生就是里面成長的“豬崽”，老師們則是“飼養(yǎng)員”。大學(xué)給每個人一樣的“豬欄”，“飼養(yǎng)員”也公平地給每頭“崽豬”同樣多的飼料，可四年后“豬崽們”的出路卻各不相同：有些被送去進(jìn)行加工制成上好的“豬肉成品”，有些直接被投入市場作“精肉”暢銷，有些卻因為銷路不暢而臭掉，而有些卻因為四年間只汲取了少量的“飼料”導(dǎo)致體型瘦小而出不了"欄"。

　　這個比喻雖然有失妥當(dāng)，但是從某種角度來說還是比較貼切的。自由的大學(xué)生活在客觀上形成了一個大學(xué)生的自由競爭空間，強(qiáng)者知道自己需要什么，從而努力發(fā)展成為當(dāng)中的佼佼者，引領(lǐng)競爭潮流，收獲甚多，而弱者則不能正確為自己取材，從而畸形發(fā)展，在自由競爭中處于可悲的地位，收獲甚少。

　　梁啟超曾經(jīng)說過：“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球則國雄于地球。”先輩們?yōu)橹腥A之崛起而讀書，為中華之崛起而獻(xiàn)身，他們共同締造了中華人民共和國，讓國人過上了當(dāng)家作主的日子。現(xiàn)在，中國正處在一個最關(guān)鍵的奔跑、飛躍時期，作為年輕一代的大學(xué)生們，你們還在彷徨什么？你們還有時間去“郁悶”、“無聊”嗎？你們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國的重任，奮發(fā)圖強(qiáng)，實現(xiàn)自己的最高理想！退一步從自身上來說，“少壯不努力，老大徒悲傷”。人生何其寶貴，青少年時代又是塑造自身的最關(guān)鍵時期，現(xiàn)在如果不努力，那到老時真的就只能“徒悲傷”了！

　　“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”古人的諄諄教誨我們不能輕視。青年們應(yīng)該是有理想、有信念的一代。青年，應(yīng)該“文明其精神，野蠻其體魄，陶冶其情操”。同學(xué)們，努力吧，在這最寶貴的時刻！做有抱負(fù)、有理想的青年，讓自己的青春、生命多一點豪邁與激情吧！切莫做等閑之輩，否則到老時只能感嘆歲月的蹉跎，悔恨曾經(jīng)的虛度年華、碌碌無為，只能“空悲切”了！

　　觀恰同學(xué)少年有感（三）

　　最近瘋狂戀上《恰同學(xué)少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛情故事，同時塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人，學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書”這個與當(dāng)今社會緊密相關(guān)的現(xiàn)實主題。

　　首先，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人”的現(xiàn)實主題，對今天的學(xué)校老師具有重要的啟發(fā)意義。教師怎樣育人這個問題，無論是過去、還是現(xiàn)在，都是教師需要認(rèn)真思考和面對的問題。而恰恰在這個問題上，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》所展現(xiàn)的兩種鮮明的老師育人形象對人很有啟發(fā)意義。一種是以紀(jì)督學(xué)為代表的一類教師，他們把改變學(xué)生命運(yùn)、提高學(xué)生社會地位作為育人的主要目的，換言之，就是為學(xué)生升官發(fā)財而育人，由于這種育人觀，建立在私自利的基礎(chǔ)之上，因此，育人實踐中，就會倡導(dǎo)學(xué)生，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，從而忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而與這類老師形成鮮明對比的是以楊昌濟(jì)為代表的一批優(yōu)秀中外教師，他們既教書又育人，把教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任，承擔(dān)救國救民社會義務(wù)聯(lián)系起來，由于這種育人觀是建立在國家民族利益之上的，因此，育人實踐中，他們以培養(yǎng)為國為民培養(yǎng)人才為己任，在倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)書本知識的同時，重視對學(xué)生道德品質(zhì)、社會責(zé)任和參加社會實踐能力的培養(yǎng)。電視劇里，我們看到，毛澤東的勤奮好學(xué)與不凡天賦，深深打動了學(xué)貫中國的導(dǎo)師楊昌濟(jì)，在他的關(guān)懷與教導(dǎo)下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習(xí)著自己感興趣的社會學(xué)知識，并成為一個教育救國論的非暴力改良主義的信仰者。隨著時局的變化，在孔昭綏校長和楊昌濟(jì)等老師的支持下，一師開展了全面的學(xué)生自治運(yùn)動，毛澤東當(dāng)選為學(xué)友會負(fù)責(zé)人，同時，徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開辦工人夜校……一系列社會實踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識，鍛煉了他的社會活動能力，也使他更認(rèn)識到，靠教育、靠改良救不了中國。毛澤東的這些進(jìn)步，在很大程度上是得益于楊昌濟(jì)老師的教育培養(yǎng)。正因為如此，我認(rèn)為電視劇里所展現(xiàn)的以楊昌濟(jì)為代表的一大批中外老師的成功教育，對今天的教師同樣具有重要的啟發(fā)意義。

　　結(jié)合從這部優(yōu)秀電視劇中的感悟，與我平時的心得，我覺得作為一名教師，在工作中的根本任務(wù)是育人。而教師在這一培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程中的作用尤為明顯，教師首先要育人，教會學(xué)生怎樣做人，然后才是教他們學(xué)科學(xué)知識，學(xué)技能本領(lǐng)。教與育，兩者相比較，“育”字表現(xiàn)得更重要；換言之，應(yīng)該把“教育”兩字倒過來說——育教，將“育”字?jǐn)[在前面。因此，教師應(yīng)該擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，在對待學(xué)生時力求去掉一個“管”字，加上個“愛”字；并能積極預(yù)見學(xué)生發(fā)展的未來，悉心呵護(hù)學(xué)生的成長，將學(xué)生的成長看成是自己工作的最大成就。由于每個學(xué)生自身的條件不盡相同，所以必須因材施教，將問題細(xì)化，做到具體問題具體分析，努力去為每個學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個能夠展現(xiàn)自我才能的舞臺，并在精神上不斷鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校的的確確是一個溫暖的大家庭，四處洋溢著溫馨的氣氛。換句話說，就是不應(yīng)該將學(xué)生看成是管理的對象，而要服務(wù)學(xué)生，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理。用自己的一顆愛心，去關(guān)懷學(xué)生成長的每一步，努力做到潤物細(xì)無聲。要處理好師生關(guān)系，兩者無異于魚和水的關(guān)系，是一種朋友和親人的關(guān)系。如果沒有學(xué)生，就無所謂教師，學(xué)校的工作就應(yīng)該一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生；就應(yīng)該育人為本，貼近實際，貼近學(xué)生，將學(xué)生利益擺在首位。

　　其次，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書”的現(xiàn)實主題，對今天的學(xué)生具有重要的教育意義。()在當(dāng)今學(xué)生中，為了將來發(fā)財致富而讀書的有之，為了光宗耀祖而讀書的有之，為了升官發(fā)財而讀書的也有之，而更多的則是為找一份滿意的工作、或為一個飯碗而讀書。由于缺乏崇高而又遠(yuǎn)大理想，有人便預(yù)言：“80后”是垮掉的一代�，F(xiàn)在對“90”后學(xué)生的能力也頗有疑慮，對此，我雖然不贊成這種說法，但卻認(rèn)為，這種說法，也從一個側(cè)面反映了當(dāng)今學(xué)生讀書求學(xué)的精神狀態(tài)。

　　在這種背景下，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》向人們展現(xiàn)的是90多年以前，以毛澤東、蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊把讀書求學(xué)與國家和民族危亡緊密聯(lián)系在一起的青年學(xué)生形象。“衡山西、岳麓東，男兒努力蔚為萬夫雄。”從他們身上所體現(xiàn)出來的那種為挽救民族而讀書，為改造中國而讀書的遠(yuǎn)大革命理想，令人感嘆，催人奮進(jìn)，即便是在他們中間發(fā)生的愛情故事，如毛澤東、蔡和森、蕭子升與周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、楊開慧等女學(xué)生結(jié)下的友誼也是建立在共同志趣基礎(chǔ)之上的。一個先進(jìn)青年學(xué)生組成的讀書會組織成了他們學(xué)習(xí)、交流與情感發(fā)展的紐帶。所有這些，都對當(dāng)今青年學(xué)生有重要的教育意義。因為他們身上所有的，正是當(dāng)今青年學(xué)生所欠缺的。另外，劇中那個為了自己考上一師，不惜偷盜別人考卷，為了自己出人頭地不惜出賣老師、出賣同學(xué)、出賣自己靈魂、最后落得個“不得好死”下場的劉俊卿，也具有重要的反面教育意義。

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