教育作為傳遞信息、提高國民素質(zhì)的重要武器,歷來都受到國家以及相關(guān)部門的重視,而有關(guān)適齡兒童上學這一問題更是教育體系的重中之重。自推行“義務(wù)教育”以來,我國的適齡兒童上學現(xiàn)象有了強有力的保障,特別在基礎(chǔ)教育的普及這一問題上有了突飛猛進的發(fā)展。但是在取得進步的同時,在相當多的地區(qū)兒童失學現(xiàn)象仍然十分嚴重。從中國兒童少年基金會獲悉,我國3億兒童中未入學率近1%,農(nóng)村地區(qū)以及偏遠山區(qū)的部分兒童仍得不到最基本的教育保障。針對這一現(xiàn)象,中國石油大學機電工程學院利用暑期時間成立了“綠草環(huán)”社會實踐調(diào)研組,對四川省涼山彝族自治州美姑縣井葉特西鄉(xiāng)采竹村失學兒童狀況進行了相關(guān)調(diào)查。
(一) 實踐地概況
1.1地理狀況
美姑縣位于四川省涼山彝族自治州美姑縣位于四川省西南部,涼山彝族自治州東北部,是國家最早認定的141個貧困縣之一??cè)丝?83000人,彝族人口占全縣總?cè)丝诘?8.8%。
井葉特西鄉(xiāng)位于縣城東北,地處黃茅埂中段西麓。東與雷波縣谷堆鄉(xiāng)接壤;南與合姑洛鄉(xiāng)和巴普鎮(zhèn)連界;西鄰西甘薩鄉(xiāng);北毗瓦西鄉(xiāng)?偯娣e61.13平方公里,鄉(xiāng)駐地特西,距縣城20公里,海拔2600米。合木公路穿越鄉(xiāng)境,有過境客車通縣城。鄉(xiāng)境地形復(fù)雜,山高溝深,氣候寒冷。東北倚黃茅埂的書祖采洛西峰,海拔3697米,西部最低處海拔2200米。耕地和村寨主要分布在海拔2700米左右地區(qū)。
采竹村隸屬于美姑縣、緊挨依嘎村、爾波曲村、普千村、西甘薩村。
1.2歷史文化
美姑縣是彝族文化最早的發(fā)源地,由于生存環(huán)境相對閉塞,一直沿襲著奴隸社會的生活方式。直至解放前夕,當?shù)厝源嬖谙喈攪栏竦牡燃壱?guī)定:黑彝、曲諾、阿加、呷西。當?shù)卮迕褡嫦却蠖喽佳匾u奴隸生活。
(二) 當?shù)亟逃占扒闆r
2.1教育情況:
采竹村(由四個組組成)僅有一間小學,僅采用彝語教學。當?shù)睾⒆觽兇蠖鄶?shù)都沒有讀書的經(jīng)歷,能上學孩子也僅僅止步于小學;鄉(xiāng)里、縣里設(shè)有初中,采用漢、彝雙語教學;高中設(shè)在美姑縣城,采用漢語教學。具了解,當?shù)夭芍翊謇蠋煻际怯舌l(xiāng)里聘請過來的,但是由于基礎(chǔ)設(shè)施相對較差,以及老師素質(zhì)問題,受教育的水平不容樂觀。
在我們走訪的過程,我們從中得到了一些數(shù)據(jù):
一組: 44戶人家 32個孩子小學 9個初中
二組: 21戶人家 5個孩子小學 沒有初中
三組: 6戶人家 沒有孩子讀書
四組: 25戶人家 8個孩子小學 沒有初中
從上面的數(shù)據(jù),我們可以大致了解到當?shù)氐慕逃揭约跋鄳?yīng)的普及狀況,主要歸結(jié)起來可以分為兩點:大多數(shù)適齡兒童不能正常上學;上學的孩子不能堅持完成學業(yè)。
2.2原因分析
a.意識問題
當?shù)氐靥幧絽^(qū),且長期受到壓迫思想的侵蝕,讓當?shù)氐拇迕癫荒芎芎玫囊庾R到上學的重要性,有些村民甚至不知道上學是什么,更不要問他們外面的教育狀況了。當?shù)睾饬績r值的標準不是教育帶來的長遠價值,而是簡單的牲畜占有量,換句話來說就是,誰家的牲畜多就意味著更富有,因此,孩子們更多地被選作勞動力,教育不能很好的深入人心。
記著我們在村長的帶領(lǐng)下走訪了一名叫做阿作日諾的家里,阿作日諾家里有三個孩子。走進院子,給人的第一印象就是小,并且豬和雞等都散養(yǎng)在里面,氣味很是難聞,在和他們的聊天中我們了解到,他們并不知道學校是什么,在他們的意識里,學校就是孤兒院,只有免費才會去,否則不如多幫家里分擔一些家務(wù)。聽了這些,讓我們一行人非常震驚,試想一個連學校都不知道的家庭,怎么會要求他們了解上學的意義?
從當?shù)亟處煹目谥,我們得知大多的父母不支持孩子上學,即便是上了學孩子也大多堅持不到初中,因為在當?shù)鼐用竦乃季S中,孩子們能夠認識幾個字,到外面打工掙更多的錢,不受騙就可以。上學是為了打工,這是多么可怕的想法啊。
b.經(jīng)濟問題
當?shù)氐靥幐咴,三面環(huán)山,這樣的環(huán)境強迫他們幾乎過著與世隔絕的生活。大多數(shù)當?shù)鼐用穸歼^著自給自足的生活,生活來源十分有限。這樣的生存環(huán)境,加上嚴重的超生現(xiàn)象,迫使很多家庭選擇放棄孩子的學業(yè)。因為在他們開來,這是一筆相當不劃算的買賣,經(jīng)過走訪我們了解到:
孩子上學的費用: 小學(不住校)200~300/學期
小學(住校) 500~600/學期
初中 500~600/學期
家庭收入: 一只羊 400~500
一只牛 1000~xx
“孩子們上學以后不一定會有什么出路,而如果多一個孩子作為勞動力幫家庭分擔勞力,這樣不僅省去了后顧之憂,而且也幫助家里爭取了更多的收入”當?shù)卮迕窠忉尩,其實,超生一個孩子要多花費10000元,如果用這些費用在來計算一下,其中的潛在價值將會更加明顯。
c.客觀條件
經(jīng)過采訪,我們了解到,井葉特西鄉(xiāng)共由13個村子組成,自xx年開始推行義務(wù)教育,可以說相對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)步伐慢了很多,從xx年以后,女生允許接觸書本,當?shù)亟ㄆ鹆藢W校;不過至今,由于地理、民族、語言等各方面條件的限制,適齡兒童上學的進步緊張過慢。當?shù)匦W采用彝語教學,教學條件十分艱苦,并且沒有專門的負責教師,初中設(shè)在鄉(xiāng)里,采用雙語教學,離孩子們生活的村里最短也要有半個多小時的車程,高中僅僅設(shè)在美姑縣縣城,采用純漢語授課;孩子們在村里讀完小學以后,即便是最優(yōu)秀的學生進入初中以后也會覺得讀書吃力,更不用說語言對他們帶來的困擾了。
經(jīng)美姑縣當?shù)亟逃址从,當(shù)卣陂_展“新村建設(shè)”計劃,將在未來的幾年內(nèi)針對井葉特西鄉(xiāng)各個村的經(jīng)濟進行扶持。我們采訪時“新村建設(shè)”已經(jīng)開始實施,不過要想在全鄉(xiāng)徹底展開還需要一定的時間保障。
長期的思想僵化、保守落后制約著當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,而落后的經(jīng)濟也制約著居民對新鮮事物的涉獵,地區(qū)之間的確存在某些不平等,特別是與我們聯(lián)系甚少的大涼山,意識、經(jīng)濟等等一系列因素已經(jīng)成為阻礙當?shù)卣=】蛋l(fā)展的懸崖峭壁,超越了周圍的大山,阻擋著一代又一代的人們。
(三) 解決方案
在了解這些情況之后,中國石油大學綠草環(huán)調(diào)研組針對當?shù)厍闆r,認真分析,初步提出三點建議:
a. 從基本做起,首抓經(jīng)濟。首先應(yīng)該大力宣傳,呼吁更多的組織、基金會來關(guān)注當?shù)貎和W狀況,成立相應(yīng)的機構(gòu)在物質(zhì)上給予當?shù)乇匾刂С;中國石油大學(華東)已經(jīng)成立了“綠草環(huán)”一助一愛心公益組織,對當?shù)厣蠈W兒童進行每學期固定資金支持,并定期對當?shù)貎和M行慰問。
b. 從根源抓起,思想啟蒙。針對當?shù)卮迕衿毡楸容^盲目鈍化,應(yīng)該聯(lián)系當?shù)卣、教育局定期派專業(yè)教師、心理咨詢師前往當?shù)刂Ы,幫助孩子父母樹立正確的教育觀念,并定期向他們展示外面的世界,灌輸正確的人生觀、價值觀,讓他們的思想與外面的世界保持聯(lián)系,使當?shù)鼐用駨膬?nèi)心深處接受教育,懂得教育。
c. 從政府做起,政策支持。教育說到底是傳遞知識、培養(yǎng)人才,所以,當?shù)卣畱?yīng)該加大對當?shù)亟逃不A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入,以保證孩子們獲得良好的教育,培養(yǎng)他們對科學的興趣;同時,當?shù)卣應(yīng)對已畢業(yè)及即將學生進行相關(guān)的就業(yè)知道與幫助,防止出現(xiàn)寒窗苦讀數(shù)十載最后落得個無人問津的結(jié)果。
只有經(jīng)歷過的人才知道,也只有親眼見到的人才可以體會。利用暑假的十幾天的時間,我們一行人進入了大涼山,也愛上了這個地方。這里的人真的很樸實,真的很可愛;每當看到那些些許凌亂下透漏出得純真笑臉,以及他們的熱情好客,我們的心中便充溢著說不出的感動。所以希望這樣一個可愛的地方可以得到更多人的關(guān)注,更多人的幫助。省下一些名牌服飾,省下一些大手大腳,多一些問候,多一些幫助,說不定就可以幫助一個渴望上學的孩子,甚至可以他們的一生。我們都是中國人,都是一個母親的孩子,每個人生下來本應(yīng)該注定是平等的,真的希望更多的人可以伸出你們的愛心之手,邁進那個需要關(guān)懷但是卻有充滿希望的地方。
第二篇:關(guān)于某村失學兒童調(diào)查報告教育作為傳遞信息、提高國民素質(zhì)的重要武器,歷來都受到國家以及相關(guān)部門的重視,而有關(guān)適齡兒童上學這一問題更是教育體系的重中之重。自推行“義務(wù)教育”以來,我國的適齡兒童上學現(xiàn)象有了強有力的保障,特別在基礎(chǔ)教育的普及這一問題上有了突飛猛進的發(fā)展。但是在取得進步的同時,在相當多的地區(qū)兒童失學現(xiàn)象仍然十分嚴重。從中國兒童少年基金會獲悉,我國3億兒童中未入學率近1%,農(nóng)村地區(qū)以及偏遠山區(qū)的部分兒童仍得不到最基本的教育保障。
針對這一現(xiàn)象,中國石油大學機電工程學院利用暑期時間成立了“綠草環(huán)”社會實踐調(diào)研組,對四川省涼山彝族自治州美姑縣井葉特西鄉(xiāng)采竹村失學兒童狀況進行了相關(guān)調(diào)查。
(一) 實踐地概況
1.1地理狀況
美姑縣位于四川省涼山彝族自治州美姑縣位于四川省西南部,涼山彝族自治州東北部,是國家最早認定的141個貧困縣之一??cè)丝?83000人,彝族人口占全縣總?cè)丝诘?8.8%。
井葉特西鄉(xiāng)位于縣城東北,地處黃茅埂中段西麓。東與雷波縣谷堆鄉(xiāng)接壤;南與合姑洛鄉(xiāng)和巴普鎮(zhèn)連界;西鄰西甘薩鄉(xiāng);北毗瓦西鄉(xiāng)?偯娣e61.13平方公里,鄉(xiāng)駐地特西,距縣城20公里,海拔2600米。合木公路穿越鄉(xiāng)境,有過境客車通縣城。鄉(xiāng)境地形復(fù)雜,山高溝深,氣候寒冷。東北倚黃茅埂的書祖采洛西峰,海拔3697米,西部最低處海拔2200米。耕地和村寨主要分布在海拔2700米左右地區(qū)。
1.2歷史文化
美姑縣是彝族文化最早的發(fā)源地,由于生存環(huán)境相對閉塞,一直沿襲著奴隸社會的生活方式。直至解放前夕,當?shù)厝源嬖谙喈攪栏竦牡燃壱?guī)定:黑彝、曲諾、阿加、呷西。當?shù)卮迕褡嫦却蠖喽佳匾u奴隸生活。
(二) 當?shù)亟逃占扒闆r
2.1教育情況:
采竹村(由四個組組成)僅有一間小學,僅采用彝語教學。當?shù)睾⒆觽兇蠖鄶?shù)都沒有讀書的經(jīng)歷,能上學孩子也僅僅止步于小學;鄉(xiāng)里、縣里設(shè)有初中,采用漢、彝雙語教學;高中設(shè)在美姑縣城,采用漢語教學。具了解,當?shù)夭芍翊謇蠋煻际怯舌l(xiāng)里聘請過來的,但是由于基礎(chǔ)設(shè)施相對較差,以及老師素質(zhì)問題,受教育的水平不容樂觀。
在我們走訪的過程,我們從中得到了一些數(shù)據(jù):
一組: 44戶人家 32個孩子小學 9個初中
二組: 21戶人家 5個孩子小學 沒有初中
三組: 6戶人家 沒有孩子讀書
四組: 25戶人家 8個孩子小學 沒有初中
從上面的數(shù)據(jù),我們可以大致了解到當?shù)氐慕逃揭约跋鄳?yīng)的普及狀況,主要歸結(jié)起來可以分為兩點:大多數(shù)適齡兒童不能正常上學;上學的孩子不能堅持完成學業(yè)。
2.2原因分析
a.意識問題
當?shù)氐靥幧絽^(qū),且長期受到壓迫思想的侵蝕,讓當?shù)氐拇迕癫荒芎芎玫囊庾R到上學的重要性,有些村民甚至不知道上學是什么,更不要問他們外面的教育狀況了。當?shù)睾饬績r值的標準不是教育帶來的長遠價值,而是簡單的牲畜占有量,換句話來說就是,誰家的牲畜多就意味著更富有,因此,孩子們更多地被選作勞動力,教育不能很好的深入人心。
記著我們在村長的帶領(lǐng)下走訪了一名叫做阿作日諾的家里,阿作日諾家里有三個孩子。走進院子,給人的第一印象就是小,并且豬和雞等都散養(yǎng)在里面,氣味很是難聞,在和他們的聊天中我們了解到,他們并不知道學校是什么,在他們的意識里,學校就是孤兒院,只有免費才會去,否則不如多幫家里分擔一些家務(wù)。聽了這些,讓我們一行人非常震驚,試想一個連學校都不知道的家庭,怎么會要求他們了解上學的意義?
從當?shù)亟處煹目谥校覀兊弥蠖嗟母改覆恢С趾⒆由蠈W,即便是上了學孩子也大多堅持不到初中,因為在當?shù)鼐用竦乃季S中,孩子們能夠認識幾個字,到外面打工掙更多的錢,不受騙就可以。上學是為了打工,這是多么可怕的想法啊。
b.經(jīng)濟問題
當?shù)氐靥幐咴,三面環(huán)山,這樣的環(huán)境強迫他們幾乎過著與世隔絕的生活。大多數(shù)當?shù)鼐用穸歼^著自給自足的生活,生活來源十分有限。這樣的生存環(huán)境,加上嚴重的超生現(xiàn)象,迫使很多家庭選擇放棄孩子的學業(yè)。因為在他們開來,這是一筆相當不劃算的買賣,經(jīng)過走訪我們了解到:
孩子上學的費用: 小學(不住校)200~300/學期
小學(住校) 500~600/學期
初中 500~600/學期
家庭收入: 一只羊 400~500
一只牛 1000~xx
“孩子們上學以后不一定會有什么出路,而如果多一個孩子作為勞動力幫家庭分擔勞力,這樣不僅省去了后顧之憂,而且也幫助家里爭取了更多的收入”當?shù)卮迕窠忉尩溃鋵,超生一個孩子要多花費10000元,如果用這些費用在來計算一下,其中的潛在價值將會更加明顯。
c.客觀條件
經(jīng)過采訪,我們了解到,井葉特西鄉(xiāng)共由13個村子組成,自xx年開始推行義務(wù)教育,可以說相對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)步伐慢了很多,從xx年以后,女生允許接觸書本,當?shù)亟ㄆ鹆藢W校;不過至今,由于地理、民族、語言等各方面條件的限制,適齡兒童上學的進步緊張過慢。當?shù)匦W采用彝語教學,教學條件十分艱苦,并且沒有專門的負責教師,初中設(shè)在鄉(xiāng)里,采用雙語教學,離孩子們生活的村里最短也要有半個多小時的車程,高中僅僅設(shè)在美姑縣縣城,采用純漢語授課;孩子們在村里讀完小學以后,即便是最優(yōu)秀的學生進入初中以后也會覺得讀書吃力,更不用說語言對他們帶來的困擾了。
經(jīng)美姑縣當?shù)亟逃址从,當(shù)卣陂_展“新村建設(shè)”計劃,將在未來的幾年內(nèi)針對井葉特西鄉(xiāng)各個村的經(jīng)濟進行扶持。我們采訪時“新村建設(shè)”已經(jīng)開始實施,不過要想在全鄉(xiāng)徹底展開還需要一定的時間保障。
長期的思想僵化、保守落后制約著當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,而落后的經(jīng)濟也制約著居民對新鮮事物的涉獵,地區(qū)之間的確存在某些不平等,特別是與我們聯(lián)系甚少的大涼山,意識、經(jīng)濟等等一系列因素已經(jīng)成為阻礙當?shù)卣=】蛋l(fā)展的懸崖峭壁,超越了周圍的大山,阻擋著一代又一代的人們。
(三) 解決方案
在了解這些情況之后,中國石油大學綠草環(huán)調(diào)研組針對當?shù)厍闆r,認真分析,初步提出三點建議:
a. 從基本做起,首抓經(jīng)濟。首先應(yīng)該大力宣傳,呼吁更多的組織、基金會來關(guān)注當?shù)貎和W狀況,成立相應(yīng)的機構(gòu)在物質(zhì)上給予當?shù)乇匾刂С?中國石油大學(華東)已經(jīng)成立了“綠草環(huán)”一助一愛心公益組織,對當?shù)厣蠈W兒童進行每學期固定資金支持,并定期對當?shù)貎和M行慰問。
b. 從根源抓起,思想啟蒙。針對當?shù)卮迕衿毡楸容^盲目鈍化,應(yīng)該聯(lián)系當?shù)卣、教育局定期派專業(yè)教師、心理咨詢師前往當?shù)刂Ы,幫助孩子父母樹立正確的教育觀念,并定期向他們展示外面的世界,灌輸正確的人生觀、價值觀,讓他們的思想與外面的世界保持聯(lián)系,使當?shù)鼐用駨膬?nèi)心深處接受教育,懂得教育。
c. 從政府做起,政策支持。教育說到底是傳遞知識、培養(yǎng)人才,所以,當?shù)卣畱?yīng)該加大對當?shù)亟逃不A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入,以保證孩子們獲得良好的教育,培養(yǎng)他們對科學的興趣;同時,當?shù)卣應(yīng)對已畢業(yè)及即將學生進行相關(guān)的就業(yè)知道與幫助,防止出現(xiàn)寒窗苦讀數(shù)十載最后落得個無人問津的結(jié)果。
只有經(jīng)歷過的人才知道,也只有親眼見到的人才可以體會。利用暑假的十幾天的時間,我們一行人進入了大涼山,也愛上了這個地方。這里的人真的很樸實,真的很可愛;每當看到那些些許凌亂下透漏出得純真笑臉,以及他們的熱情好客,我們的心中便充溢著說不出的感動。所以希望這樣一個可愛的地方可以得到更多人的關(guān)注,更多人的幫助。省下一些名牌服飾,省下一些大手大腳,多一些問候,多一些幫助,說不定就可以幫助一個渴望上學的孩子,甚至可以他們的一生。真的希望更多的人可以伸出你們的愛心之手,邁進那個需要關(guān)懷但是卻有充滿希望的地方。
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第三篇:關(guān)于留守兒童的暑期社會實踐調(diào)查報告隨著農(nóng)村富余勞動的轉(zhuǎn)移,進城務(wù)工農(nóng)民日益增加,他們留守在農(nóng)村的未成年子女(留守兒童)也日益增加,已形成一個特殊的社會群體,也是一個弱勢群體,成為一衷煺遍的社會現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時也導致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰,形成了情感的空缺!1】目前中國有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,由此產(chǎn)生近xx萬少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計,我國現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億,隨著國家快速的城市化進程,更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移,留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。
調(diào)查時間:
xx年7月16日-xx年8月5日
調(diào)查對象:
貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對象
調(diào)查方式:
問卷調(diào)查、訪談、當?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)
社會實踐調(diào)查經(jīng)過
一、“留守兒童”現(xiàn)狀
全縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人,占全縣中小學生數(shù)(人)的14.9%。其中,在中學就讀的2663人,占全縣中小學學生數(shù)(人)得12.96%;在小學就讀的6176人,占全縣小學學生數(shù)(人)的15.95%【2】。留守兒童托付爺爺奶奶,外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯,亟待引起全社會的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟的快速收展,受國家大形勢影響,自給自足的生活方式不再是主要,村民的瞅線更多的朝向外面。因此,在平壩三中讀書的同學中抽樣調(diào)查了50名同學中有21名是留守兒童,占42%。也就是說100名中將近42名,留守兒童占有相當高的比例。“隔代監(jiān)護”即由(外)祖父母監(jiān)護的有13人,占61.90%。
2、留守兒童的總體學習成績偏低,學習環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學期的期末考試成績,在0~60分的同學在留守兒童中占28.95%,60~75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學校教育設(shè)施的簡陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們在對留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。
3、留守兒童心理
普遍欠良好。當問到:“愿意和老師說心里話嗎?
”這類問題時,據(jù)統(tǒng)計回答兩個以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過遲成熟,很多同學在回答為什么會填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時,被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時,都回答家里不好不現(xiàn)實,相當部分對自己沒有信心,覺得自己一事無成,沒擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學在被調(diào)查問到“被人欺負時怎么辦?”時回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護的不得力,以及孩子自我約束力不強,心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正,以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差,通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導,在學校也經(jīng)常紀律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。
二、對調(diào)查結(jié)果的分析
1、留守兒童的學習情況普遍較差。父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié),留守兒童對學習缺乏熱情,進取性、盲目性不強,作業(yè)不能按時完成,應(yīng)付了事,學習成績普遍較差。家庭教育的缺失,使學生產(chǎn)生厭學情緒,學習缺乏熱情,不求上進,學校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學習、不求上進。這種情況已影響了學校的教學質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%,65%以上學習成績中等或偏下,有的逃學,厭學,上課紀律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨立性、自理能力強,意志品質(zhì)堅定,更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學習動力,有較高的學習盲目性,成績優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對留守兒童來說,成長和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強,生活習慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差,在家不聽監(jiān)護人的(代表人)教導,頂碰祖輩、我行我素,在學校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問題兒童”。如逸夫小學二年級學生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時有效的約束管教,他在家里不聽代表人的教導,頂撞祖輩、我行我素,在學校老師反映他不是做壞事,就是紀律散漫,常有遲到、曠課、逃學、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級學生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學校校規(guī)校紀。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙!3】留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,有的出生幾個月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨感,心理失衡。通過對部分留守兒童的問卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次,有的留守兒童父母幾年回來一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級學生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學校就更不愛說話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問,集體活動也不愿意參加,經(jīng)常獨自一人躲在角落;有已個叫李遠的男生,父母長期在外打工,自己一個人生活,經(jīng)常獨來獨往。不與同學、老師交流講話。
4、監(jiān)護管理不夠強。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友,在他們眼里,認為孩子的父母不在身邊不能對他們要求嚴格。只要孩子能有飯吃身體不生病,按群不失事就盡到責任了。甚至部分監(jiān)護人,由于忙于農(nóng)活,對留守兒童的生活照料不周。在問卷調(diào)查中,如果生病了,有14%的是忽略;8%的自己配藥;20%的給父母打電話。隔代的祖輩對孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在調(diào)查中,有一個黃幫豪的男生,父母都在上海打工,跟爺爺生活在一起,他每隔一段時間,便以各種理由向爺爺要錢,然后到處去玩耍,曉得錢用完后,才會回家。同時,【4】祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童監(jiān)護權(quán),特別是老人防范防護能力弱,安全保護意識不強,也導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使留守兒同的生存存在諸多隱憂。
5、監(jiān)護人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人,年紀較大文化層次不高,有的是文盲或半盲,他們不曉得從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學習給予幫助和指導,在教育態(tài)度、教學方法上海還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后,教學方式發(fā)生了新的變化,就在一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好的輔導學生,更不用說老年人了。并且,由于監(jiān)護人的素質(zhì)偏低,也造成了學校與監(jiān)護人溝通上的困難,老師們更擔心,隨著外出務(wù)工者的增加,留守兒童還會進一步增加,如不采取有效措施,影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì),而是將來農(nóng)村建設(shè)者這個大群體的素質(zhì)。
三、平壩縣對留守兒童已采取和擬采取的教育關(guān)愛措施
1、高度重視,并建立相應(yīng)的機制。
成立了留守兒童管理領(lǐng)導小組,施行領(lǐng)導掛級制、班主任包班制
可任教師包組制、班級學習小組制。加強對留守兒童的統(tǒng)計,制定詳盡的留守兒童教育措施。明確學校各部分和班主任、任課教師的責任,形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。建立留守兒童成長檔案等方面對留守兒童進行定點、定人的幫扶;與監(jiān)護人簽訂《監(jiān)護人責任書》;班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》,鼓勵學生進行自我評價,提高留守兒童的自我管理能力。
2、積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動。
要求留守兒童定期向父母報答自己的學習,生活情況,并了解父母在外工作、
生活情況,加強父母子女間的情感溝通,消除留守學生對親情的心理饑渴。
老師對留守兒童要給予生活上的關(guān)心和照顧。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者成績下降,就及時與學生交心談心,輔導其學習,穩(wěn)定其情緒。
建立幫扶機制,發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守兒童的成長。通過“兩任一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進械茇點救助。
開展“結(jié)對子”活動。各班主任姚組織學生與留守兒童結(jié)對子、學習、生活上相互關(guān)心和幫助;同時,發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子,一個教師負責一個或幾個留守兒童,對其進行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧,做到定點定人聯(lián)系。
3、積極建立家校聯(lián)系,舉辦特殊家長學校。
學校在學生入學時,姚詳細記錄留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當留守兒童出現(xiàn)非常情況時,及時與父母取得聯(lián)系。同時,針對留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時監(jiān)護人的情況。由學校對留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進行培訓,改變家教不雅念陳舊。引導這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學會科學的家庭教育方法。
4、建立留守兒童檔案,進行跟蹤管理。
完善學校留守兒童檔案,施行動態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機制(對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情;多與留守兒童談?wù)勑,多開展充滿人文關(guān)心的集體活動,都到留守兒童家庭進行家訪;定期與留守兒童父母、監(jiān)護人、代表人進行溝通。)根據(jù)每一位留守兒童的身心發(fā)展的具體情況,制定不同的教育方針,有針對性的加強丟留守兒童的指導,并進行跟蹤管理。
5、積極開展各類校內(nèi)外活動。
班主任和老師給予留守兒童特殊關(guān)愛,針對留守兒童的特點,堅持開發(fā)、引導的疏導原則,強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練,組織班隊活動讓留守兒童學會自我管理,自我保護、自我生活,經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐活動,讓留守兒童在親身體驗中受到教育,以彌補他們親情缺失丟其人格健全發(fā)展的消沉影響。
四、對留守兒童教育的意見和建議。
1各級黨委、政府應(yīng)對農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。一是要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),從政策、資金等方面加大支持興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)力度,促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)民失業(yè)增加
從而減少留守兒童的數(shù)量;二是要加大對農(nóng)村教育的投入,改善辦學條件,提高教學質(zhì)量從根本上解決學生流學,失學問題,切實有效地對留守兒童進行教育管理。
2、學校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用。切實加強對留守兒童的教育與管理,幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛;二是針對留守兒童的特點,強化行為規(guī)范養(yǎng)成訓練,在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,幫助他們學會自我管理,自我保護;三是通過書信,熱線電話等形式,加強與留守兒童家長的溝通,為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。
3、加強家庭教育指導,引導留守兒童家長重視對子女的教育,社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題,宣傳普及家教知識,教育外出打工的家長認識家庭教育的重要性,明確教育子女的職責。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時,組織他們參加家長會或家長學校學習,引導他們經(jīng)常與孩子進行情感交流,彌補父母不身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護人真正負擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù),注重道德教養(yǎng),更多地滿足孩子的精神需求。
4、強化監(jiān)護責任,構(gòu)建親屬監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式。引導家長在外打工務(wù)工同時,吧孩子的生活和教育事情安排好,外出打工后要加強與孩子的溝通、學會交流以及教育蓋子的科學方式和方法,發(fā)揮家長對孩子的獨特教育功能,引導孩子成長。此外,要敬愛強臨時監(jiān)護人的家庭教育指導,轉(zhuǎn)變監(jiān)護理念,引導臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德和精神需要給予更多關(guān)注。讓遠離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”,合力營造農(nóng)村留守兒童成長的社會環(huán)境。
5、社會各界應(yīng)更多關(guān)注留守兒童,為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)對留守兒童方面增加一定的宣傳力度,調(diào)動社會對兒童關(guān)注的積極性;政府應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H情況提供行之有效的改善、改進留守兒童問題的方法。城鄉(xiāng)同級學?梢耘c留守兒童較多的學校組織學校聯(lián)誼活動,充分利用本地和對方資源來引導和教育未成年人的發(fā)展方向,社會應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動性,多組織各種關(guān)注留守兒童的團體,積極鼓勵企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報答家鄉(xiāng),報答社會”等形式活動,組織下鄉(xiāng)支教,開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動,對留守兒童父母以及監(jiān)護人施行不定期的教育和指導,從客觀上來解決留守兒童教育的問題。
結(jié)束語
迫切希望社會更多關(guān)注農(nóng)村留守兒童!
農(nóng)村留守兒童問題是社會發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象,是生齒城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象,解決留守兒童問題迫在眉睫。他們很難得到父母的關(guān)愛,得不到父母的言傳真教,得不到父母意識的幫助。在他們的意識里,父母親在他們的印象中,是一個長期的漂泊的身影,是可視而弗成及的希望。他們幼小的心靈是孤獨的,他們的成長是寂寞的,他們的價值觀是模糊的,人生觀是慘淡的。他們希望社會關(guān)注他們,重視他們,他們需要我們對他們的學習、生活、心理上的扶持,他們需要的是社會對他們行為的認同,在社會上被更好的對待。
第四篇:關(guān)于留守兒童的暑期社會實踐調(diào)查報告關(guān)于留守兒童的暑期社會實踐調(diào)查報告
調(diào)查時間:
201*年1月16日-201*年3月5日
調(diào)查對象:
甘肅省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對象 調(diào)查方式:
問卷調(diào)查、當?shù)貐⒖紨?shù)據(jù) 社會實踐調(diào)查經(jīng)過
一、“留守兒童”現(xiàn)狀
全縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人,占全縣中小學生數(shù)(人)的14.9%。其中,在中學就讀的2663人,占全縣中小學學生數(shù)(人)得12.96%;在小學就讀的6176人,占全縣小學學生數(shù)(人)的15.95%【2】。留守兒童托付爺爺奶奶,外公外婆照管的占90%;托付親朋好友照顧的占10%,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯,亟待引起全社會的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟的快速收展,受國家大形勢影響,自給自足的生活方式不再是主要,村民的瞅線更多的朝向外面。因此,在平壩三中讀書的同學中抽樣調(diào)查了50名同學中有21名是留守兒童,占42%。也就是說100名中將近42名,留守兒童占有相當高的比例!案舸O(jiān)護”即由(外)祖父母監(jiān)護的有13人,占61.90%。
2、留守兒童的總體學習成績偏低,學習環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學期的期末考試成績,在0~60分的同學在留守兒童中占28.95%,60~75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學校教育設(shè)施的簡陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們在對留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。
3、留守兒童心理
普遍欠良好。當問到:“愿意和老師說心里話嗎?
”這類問題時,據(jù)統(tǒng)計回答兩個以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過遲成熟,很多同學在回答為什么會填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時,被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時,都回答家里不好不現(xiàn)實,相當部分對自己沒有信心,覺得自己一事無成,沒擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學在被調(diào)查問到“被人欺負時怎么辦?”時回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護的不得力,以及孩子自我約束力不強,心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正,以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差,通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導,在學校也經(jīng)常紀律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。
二、對調(diào)查結(jié)果的分析
1、留守兒童的學習情況普遍較差。父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié),留守兒童對學習缺乏熱情,進取性、盲目性不強,作業(yè)不能按時完成,應(yīng)付了事,學習成績普遍較差。家庭教育的缺失,使學生產(chǎn)生厭學情緒,學習缺乏熱情,不求上進,學校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學習、不求上進。這種情況已影響了學校的教學質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%,65%以上學習成績中等或偏下,有的逃學,厭學,上課紀律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨立性、自理能力強,意志品質(zhì)堅定,更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學習動力,有較高的學習盲目性,成績優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對留守兒童來說,成長和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強,生活習慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差,在家不聽監(jiān)護人的(代表人)教導,頂碰祖輩、我行我素,在學校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人???..成為了“問題兒童”。如逸夫小學二年級學生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時有效的約束管教,他在家里不聽代表人的教導,頂撞祖輩、我行我素,在學校老師反映他不是做壞事,就是紀律散漫,常有遲到、曠課、逃學、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級學生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學校校規(guī)校紀。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙!3】留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,有的出生幾個月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨感,心理失衡。通過對
部分留守兒童的問卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次,有的留守兒童父母幾年回來一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級學生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學校就更不愛說話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問,集體活動也不愿意參加,經(jīng)常獨自一人躲在角落;有已個叫李遠的男生,父母長期在外打工,自己一個人生活,經(jīng)常獨來獨往。不與同學、老師交流講話。
4、監(jiān)護管理不夠強。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友,在他們眼里,認為孩子的父母不在身邊不能對他們要求嚴格。只要孩子能有飯吃身體不生病,按群不失事就盡到責任了。甚至部分監(jiān)護人,由于忙于農(nóng)活,對留守兒童的生活照料不周。在問卷調(diào)查中,如果生病了,有14%的是忽略;8%的自己配藥;20%的給父母打電話。隔代的祖輩對孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在調(diào)查中,有一個黃幫豪的男生,父母都在上海打工,跟爺爺生活在一起,他每隔一段時間,便以各種理由向爺爺要錢,然后到處去玩耍,曉得錢用完后,才會回家。同時,【4】祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童監(jiān)護權(quán),特別是老人防范防護能力弱,安全保護意識不強,也導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使留守兒同的生存存在諸多隱憂。
5、監(jiān)護人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人,年紀較大文化層次不高,如不采取有效措施,影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì),而是將來農(nóng)村建設(shè)者這個大群體的素質(zhì)。
三、對留守兒童已采取和擬采取的教育關(guān)愛措施
1、高度重視,并建立相應(yīng)的機制。
成立了留守兒童管理領(lǐng)導小組,施行領(lǐng)導掛級制、班主任包班制
可任教師包組制、班級學習小組制。加強對留守兒童的統(tǒng)計。明確學校各部分和班主任、任課教師的責任,形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。建立留守兒童成長檔案等方面對留守兒童進行定點、定人的幫扶;與監(jiān)護人簽訂《監(jiān)護人責任書》;班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》,鼓勵學生進行自我評價,提高留守兒童的自我管理能力。
2、積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動。
要求留守兒童定期向父母報答自己的學習,生活情況,并了解父母在外工作、
生活情況,加強父母子女間的情感溝通,消除留守學生對親情的心理饑渴。老師對留守兒童要給予生活上的關(guān)心和照顧。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定
或者成績下降,就及時與學生交心(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)www.hmlawpc.comdash;60分的同學在留守兒童中占28.95%,60——75分占留守兒童中21.19%,即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學校教育設(shè)施的簡陋,師資力量的不足,以及師生溝通平常,教師教育方式的不適應(yīng),使得我們在對留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。
3、留守兒童心理
普遍欠良好。當問到:“愿意和老師說心里話嗎?
”這類問題時,據(jù)統(tǒng)計回答兩個以上是“否”的留守兒童占38.45%,還有很多小孩心理過遲成熟,很多同學在回答為什么會填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時,被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時,都回答家里不好不現(xiàn)實,相當部分對自己沒有信心,覺得自己一事無成,沒擁艿得人稱道的地方,甚至少數(shù)同學在被調(diào)查問到“被人欺負時怎么辦?”時回答“忍氣吞聲”,還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護的不得力,以及孩子自我約束力不強,心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正,以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差,通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中,很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導,在學校也經(jīng)常紀律違規(guī),經(jīng)常打架斗毆,甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。
二、對調(diào)查結(jié)果的分析
1、留守兒童的學習情況普遍較差。父母外入,由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié),留守兒童對學習缺乏熱情,進取性、盲目性不強,作業(yè)不能按時完成,應(yīng)付了事,學習成績普遍較差。家庭教育的缺失,使學生產(chǎn)生厭學情緒,學習缺乏熱情,不求上進,學校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學習、不求上進。這種情況已影響了學校的教學質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%,65%以上學習成績中等或偏下,有的逃學,厭學,上課紀律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如:獨立性、自理能力強,意志品質(zhì)堅定,更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為學習動力,有較高的學習盲目性,成績優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小,卻也提示我們,對留守兒童來說,成長和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強,生活習慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差,在家不聽監(jiān)護人的(代表人)教導,頂碰祖輩、我行我素,在學校不遵守規(guī)章造度,不服管理,扯謊騙人,小偷小摸,抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問題兒童”。如逸夫小學二年級學生唐永康的父母外入打工多年,由爺爺監(jiān)管,但老人對教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里,缺乏及時有效的約束管教,他在家里不聽代表人的教導,頂撞祖輩、我行我素,在學校老師反映他不是做壞事,就是紀律散漫,常有遲到、曠課、逃學、扯謊、打架等現(xiàn)象收生;三年級學生謝小兵,由于家庭困難,父母到廣東打工,他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊,他不但不聽母親話,花錢大手大腳,而且經(jīng)常頂撞老師,違反學校校規(guī)校紀。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。留守兒童由于年齡特征,正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期,有的出生幾個月或一周歲后,父母就外出務(wù)工,長期和父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛,親情失落,產(chǎn)生孤獨感,心理失衡。通過對部分留守兒童的問卷調(diào)查:留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次,有的留守兒童父母幾年回來一次,有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級學生羅光英父母雙雙外出打工,原本就內(nèi)向的她在學校就更不愛說話了,上課常常發(fā)呆,不愿意回答老師的提問,集體活動也不愿意參加,經(jīng)常獨自一人躲在角落;有已個叫李遠的男生,父母長期在外打工,自己一個人生活,經(jīng)常獨來獨往。不與同學、老師交流講話。
4、監(jiān)護管理不夠強。留守兒童的監(jiān)護人不管是祖輩還是親朋好友,在他們眼里,認為孩子的父母不在身邊不能對他們要求嚴格。只要孩子能有飯吃身體不生病,按群不失事就盡到責任了。甚至部分監(jiān)護人,由于忙于農(nóng)活,對留守兒童的生活照料不周。在問卷調(diào)查中,如果生病了,有14%的是忽略;8%的自己配藥;20%的給父母打電話。隔代的祖輩對孩子過于溺愛,物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在調(diào)查中,有一個黃幫豪的男生,父母都在上海打工,跟爺爺生活在一起,他每隔一段時間,便以各種理由向爺爺要錢,然后到處去玩耍,曉得錢用完后,才會回家。同時,祖父母等臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種原因無法認真行使對兒童監(jiān)護權(quán),特別是老人防范防護能力弱,安全保護意識不強,也導致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使留守兒同的生存存在諸多隱憂。
5、監(jiān)護人自身素質(zhì)偏低家庭教育缺失。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人,年紀較大文化層次不高,有的是文盲或半盲,他們不曉得從心理上關(guān)心孩子,照顧孩子,不能在學習給予幫助和指導,在教育態(tài)度、教學方法上海還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后,教學方式發(fā)生了新的變化,就在一些年輕的農(nóng)村家長也難以很好的輔導學生,更不用說老年人了。并且,由于監(jiān)護人的素質(zhì)偏低,也造成了學校與監(jiān)護人溝通上的困難,老師們更擔心,隨著外出務(wù)工者的增加,留守兒童還會進一步增加,如不采取有效措施,影響的將不再是少數(shù)人得素質(zhì),而是將來農(nóng)村建設(shè)者這個大群體的素質(zhì)。
三、平壩縣對留守兒童已采取和擬采取的教育關(guān)愛措施
1、高度重視,并建立相應(yīng)的機制。
成立了留守兒童管理領(lǐng)導小組,施行領(lǐng)導掛級制、班主任包班制
可任教師包組制、班級學習小組制。加強對留守兒童的統(tǒng)計,制定詳盡的留守兒童教育措施。明確學校各部分和班主任、任課教師的責任,形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。建立留守兒童成長檔案等方面對留守兒童進行定點、定人的幫扶;與監(jiān)護人簽訂《監(jiān)護人責任書》;班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》,鼓勵學生進行自我評價,提高留守兒童的自我管理能力。
2、積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動。
要求留守兒童定期向父母報答自己的學習,生活情況,并了解父母在外工作、
生活情況,加強父母子女間的情感溝通,消除留守學生對親情的心理饑渴。
老師對留守兒童要給予生活上的關(guān)心和照顧。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者成績下降,就及時與學生交心談心,輔導其學習,穩(wěn)定其情緒。
建立幫扶機制,發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守兒童的成長。通過“兩任一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進械茇點救助。
開展“結(jié)對子”活動。各班主任姚組織學生與留守兒童結(jié)對子、學習、生活上相互關(guān)心和幫助;同時,發(fā)動教師與留守兒童結(jié)對子,一個教師負責一個或幾個留守兒童,對其進行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧,做到定點定人聯(lián)系。
3、積極建立家校聯(lián)系,舉辦特殊家長學校。
學校在學生入學時,姚詳細記錄留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當留守兒童出現(xiàn)非常情況時,及時與父母取得聯(lián)系。同時,針對留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時監(jiān)護人的情況。由學校對留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進行培訓,改變家教不雅念陳舊。引導這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學會科學的家庭教育方法。
4、建立留守兒童檔案,進行跟蹤管理。
完善學校留守兒童檔案,施行動態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機制(對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情;多與留守兒童談?wù)勑,多開展充滿人文關(guān)心的集體活動,都到留守兒童家庭進行家訪;定期與留守兒童父母、監(jiān)護人、代表人進行溝通。)根據(jù)每一位留守兒童的身心發(fā)展的具體情況,制定不同的教育方針,有針對性的加強丟留守兒童的指導,并進行跟蹤管理。
5、積極開展各類校內(nèi)外活動。
班主任和老師給予留守兒童特殊關(guān)愛,針對留守兒童的特點,堅持開發(fā)、引導的疏導原則,強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練,組織班隊活動讓留守兒童學會自我管理,自我保護、自我生活,經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐活動,讓留守兒童在親身體驗中受到教育,以彌補他們親情缺失丟其人格健全發(fā)展的消沉影響。
四、對留守兒童教育的意見和建議。
1、各級黨委、政府應(yīng)對農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。一是要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),從政策、資金等方面加大支持興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)力度,促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)民失業(yè)增加
從而減少留守兒童的數(shù)量;二是要加大對農(nóng)村教育的投入,改善辦學條件,提高教學質(zhì)量從根本上解決學生流學,失學問題,切實有效地對留守兒童進行教育管理。
2、學校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用。切實加強對留守兒童的教育與管理,幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛;二是針對留守兒童的特點,強化行為規(guī)范養(yǎng)成訓練,在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,幫助他們學會自我管理,自我保護;三是通過書信,熱線電話等形式,加強與留守兒童家長的溝通,為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。
3、加強家庭教育指導,引導留守兒童家長重視對子女的教育,社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題,宣傳普及家教知識,教育外出打工的家長認識家庭教育的重要性,明確教育子女的職責。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時,組織他們參加家長會或家長學校學習,引導他們經(jīng)常與孩子進行情感交流,彌補父母不身邊給孩子造成的不良影響。同時教育臨時監(jiān)護人真正負擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù),注重道德教養(yǎng),更多地滿足孩子的精神需求。
4、強化監(jiān)護責任,構(gòu)建親屬監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式。引導家長在外打工務(wù)工同時,吧孩子的生活和教育事情安排好,外出打工后要加強與孩子的溝通、學會交流以及教育蓋子的科學方式和方法,發(fā)揮家長對孩子的獨特教育功能,引導孩子成長。此外,要敬愛強臨時監(jiān)護人的家庭教育指導,轉(zhuǎn)變監(jiān)護理念,引導臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德和精神需要給予更多關(guān)注。讓遠離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護、難有人幫”,合力營造農(nóng)村留守兒童成長的社會環(huán)境。
5、社會各界應(yīng)更多關(guān)注留守兒童,為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)對留守兒童方面增加一定的宣傳力度,調(diào)動社會對兒童關(guān)注的積極性;政府應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H情況提供行之有效的改善、改進留守兒童問題的方法。城鄉(xiāng)同級學?梢耘c留守兒童較多的學校組織學校聯(lián)誼活動,充分利用本地和對方資源來引導和教育未成年人的發(fā)展方向,社會應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動性,多組織各種關(guān)注留守兒童的團體,積極鼓勵企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報答家鄉(xiāng),報答社會”等形式活動,組織下鄉(xiāng)支教,開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動,對留守兒童父母以及監(jiān)護人施行不定期的教育和指導,從客觀上來解決留守兒童教育的問題。
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