第一篇：關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源均衡化的調(diào)查報(bào)告

一、里雍鎮(zhèn)概況：

里雍鎮(zhèn)地處柳江縣城東部，與鹿寨、象州縣相鄰。全鎮(zhèn)總面積243平方公里，人口約3萬。共分為立沖、廣實(shí)、紅花、長沙、里雍、基田、龍團(tuán)、龍江、富龍、紅賴10個(gè)村委會，105個(gè)自然屯，有壯、漢、仫佬、侗、瑤、水等民族。農(nóng)民人均年收入約2500元，在柳江縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

里雍鎮(zhèn)現(xiàn)有初級中學(xué)兩所，初中生共1003人，全鎮(zhèn)小學(xué)一至六年級共有學(xué)生1219人。

二、我鎮(zhèn)教育資源均衡的現(xiàn)狀及問題

1、生源分布及班額：我鎮(zhèn)共有1219名小學(xué)生，其中女生589人。一年級185 人，二年級172人，三年級196人，四年級223人，五年級224人，六年級219人。所有學(xué)生分別在一所中心校及11所村級完小、1所有一至六年級的教學(xué)點(diǎn)，共有77個(gè)教學(xué)班，全鎮(zhèn)平均班額為15.8人。

現(xiàn)在11所村級小學(xué)里，僅有龍江、立沖、基田、紅賴四所小學(xué)學(xué)生人數(shù)超過100人，近三年級內(nèi)學(xué)生人數(shù)在100人以下的學(xué)校有西河、紅花、長沙，龍團(tuán)、河表，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年級后學(xué)生人數(shù)超過100人的僅有龍江、紅賴兩所村級小學(xué)。目前學(xué)生最少的紅花小學(xué)六個(gè)年級一共僅有33人。但是，也需要配備8個(gè)教師。學(xué)生生源收縮較突出的是龍江、紅賴、廣實(shí)、龍團(tuán)等，每年減少的人數(shù)在50人左右。

各校各年級人數(shù)具體如下：

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

合計(jì)

里雍

30

19

33

23

19

24

148

廣實(shí)

11

14

12

26

9

15

87

立沖

13

14

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19

22

16

100

河表

11

0

16

13

12

22

74

紅花

5

6

6

5

5

6

33

基田

23

18

11

21

29

24

126

西河

6

8

11

7

6

10

48

長沙

7

10

6

9

11

6

49

龍團(tuán)

10

12

8

21

16

13

80

龍江

26

29

41

29

42

34

201

付龍

14

12

14

21

18

19

98

紅賴

23

25

17

23

28

21

137

古路點(diǎn)

6

5

5

6

7

9

38

合計(jì)

185

172

196

223

224

219

1219

2、師資力量及教師編比：全鎮(zhèn)具備合格學(xué)歷及有教師資格證的在崗教師共126人，除去中心校行政機(jī)構(gòu)的6名非教學(xué)人員、借調(diào)到其他學(xué)校的、長病在家不上課的等，還有122人。這122人共承擔(dān)全鎮(zhèn)77個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，教師的班比不到1.6人。有的學(xué)校還開設(shè)有學(xué)前班，教學(xué)任務(wù)更重。有的學(xué)校為了辦好學(xué)前教育，為九義教育打好基礎(chǔ)，但是苦于沒有教師上課，只好不開設(shè)學(xué)前班。這樣的狀況，非常不利于教育教學(xué)的發(fā)展，難以辦好讓人民滿意的教育。

3、學(xué)校硬件設(shè)施：由于學(xué)生數(shù)減少，班數(shù)減少，各校的教室基本夠用。教師有辦公室，各校還專門設(shè)立有一間遠(yuǎn)程教育資源室，但是，各校的功能室，如體育室、儀器室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等則配備不全，原因是校舍有限，相關(guān)的設(shè)備也有限，學(xué)校無力購買，上級下拔的也非常有限。另外，學(xué)校的運(yùn)動場地也非常有限，主要是受限于校園的面積，有的學(xué)校面積比較大，但是缺少資金進(jìn)行建設(shè)，校內(nèi)需要配備的體育設(shè)施等方面都還沒有配齊，制約了體育課的正常教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)的提高。

另外，學(xué)校的教師宿舍也非常有限。有的學(xué)校根本沒有教師宿舍如河表小學(xué)、西河小學(xué)�，F(xiàn)在不少的教師都不是本地的，有的家是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，也有的是外村委的，而學(xué)校沒有足夠的條件讓教師們住宿，即使有住宿條件也是在邊遠(yuǎn)地區(qū)，離集市很遠(yuǎn)，生活很不方便，教師的工作難以安心。

4、教育經(jīng)費(fèi)方面：現(xiàn)在我鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)唯一的來源是上級下拔的雜費(fèi)，每年每生240元，這些經(jīng)費(fèi)下拔的金額的多少是按學(xué)生數(shù)的多少而定，我鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模小，所得的經(jīng)費(fèi)就相當(dāng)少，加上學(xué)校分散，資金也就分散，資金分散后錢就不見錢了。錢少了，也就難以辦成大事。現(xiàn)在全鎮(zhèn)共有七所學(xué)校人數(shù)不足100人，如果按100人計(jì)算，每年的經(jīng)費(fèi)也只有24000元。按照普通學(xué)校的開支，請人守校、報(bào)刊、差旅三項(xiàng)開支已占一半，余下的錢用來應(yīng)付日常的開支，已是相當(dāng)緊張。而有長沙、西河、紅花三所小學(xué)人數(shù)只在50人左右，所得到的經(jīng)費(fèi)更是少得可憐。受到教育經(jīng)費(fèi)的制約，很多學(xué)校本身該做的、想做的事都無法完成，學(xué)校的發(fā)展根本無從談起。

5、校際間存在較大差距。在里雍鎮(zhèn)各小學(xué)中，存在著許多的差距。在硬件方面，紅花、立沖、廣實(shí)、西河、基田五所村校至今沒有教學(xué)樓，教室都還是瓦房，外面下大雨，教室里下小雨，加上年久失修，存在著不少的安全隱患。在教學(xué)質(zhì)量上，中心校與各校之間也存在著較大的差距，每次期末檢測，一分三率都與中心校有較大的差距。

在教學(xué)設(shè)備方面，村校與中心校也存在著較大差距。中心校按照“普九”要求，配備有電教室、電腦室、圖書室、體育室、儀器室等，而各村校是沒有這些設(shè)施的，即使有一個(gè)室，如圖書室，其中的藏書量也相當(dāng)有限。

6、在學(xué)校管理方面。由于學(xué)校分散，地域較廣，中心校對各校的管理也難以均衡，各校間的管理質(zhì)量也很不一致。現(xiàn)在里雍鎮(zhèn)各小學(xué)的校長和教導(dǎo)主任都承擔(dān)著近20節(jié)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，有的還擔(dān)任班主任，因此很有可能疏于對學(xué)校的管理，同時(shí)對學(xué)校管理方面的思考也不足，因此，學(xué)校管理存在較大的漏洞，對教學(xué)、財(cái)經(jīng)、教師、學(xué)生等方面的管理也很不完善，有的學(xué)校一學(xué)期也未能對教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進(jìn)行一次檢查，學(xué)校對各班、各科教學(xué)的具體情況沒能做到深入了解。另外，由于教師少，每到上課時(shí)各個(gè)教師都有教學(xué)任務(wù)，根本無法抽出時(shí)間互相聽課，教學(xué)氛圍不濃，課改意識不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量低下。里雍鎮(zhèn)在最近十年的時(shí)間里，全鎮(zhèn)村級小學(xué)的平均分一直排在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的下游。教學(xué)質(zhì)量的低下，讓里雍鎮(zhèn)的人民享受不到義務(wù)教育的公平。

三、實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)教育資源均衡發(fā)展的對策及措施

1、逐步推進(jìn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)。

全鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)行寄宿制集中辦學(xué)是大勢所趨，然而，現(xiàn)在我鎮(zhèn)的條件還沒有成熟。但是，充分利用中心校及兩所中學(xué)現(xiàn)有的資源，便可以逐步推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。里雍鎮(zhèn)如果在xx年不實(shí)行部分學(xué)校的寄宿制，許多村小將陷入沒有教師上課的尷尬境地。因?yàn)槟壳坝辛鶄�(gè)年級的一所村校的配備也只有8—9名教師，而到xx年將有25位教師達(dá)到提前退休年齡，相當(dāng)于失去了三所村校的教師，如果平均分配各校教師，各校將只能有6—7個(gè)教師來上6個(gè)班，教師的工作量可想而知。

雖然大規(guī)模地辦寄宿制學(xué)校的條件還沒有成熟，但我們可以將部分學(xué)校的部分年級的學(xué)生撤并到中心校進(jìn)行寄宿制教學(xué)。如付龍、龍團(tuán)兩所學(xué)校最偏遠(yuǎn)，生活相當(dāng)不便，難以調(diào)入教師，便可以將五、六年級撤到中心校；另外，西河、紅花、基田、長沙、紅賴小學(xué)古路教學(xué)點(diǎn)等規(guī)模較小的學(xué)校也將五、六年級撤并到寄宿制學(xué)校。以上學(xué)校五年級共有63人，加上中心校的19人，共82人，可以開設(shè)兩個(gè)教學(xué)班；六年級共有63人，加上中心校的24人，共87人，也可以開設(shè)兩個(gè)教學(xué)班。以上共撤掉10個(gè)規(guī)模較小的教學(xué)班，集中以后，部分插入中心�，F(xiàn)有的班級，實(shí)際上只增加了兩個(gè)班額較大的教學(xué)班。以上學(xué)校撤掉了2個(gè)班，每所學(xué)�？梢猿檎{(diào)1名教師共約6人協(xié)助寄宿制學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生生活的管理，其中部分管理生活的老師可以利用至今未獲得教師資格證的政府分流人員來擔(dān)任。

2、同時(shí)整合部分村校資源，改造村級薄弱學(xué)校。

有的村校學(xué)生較多，可以暫時(shí)不撤并，如紅賴小學(xué)、龍江小學(xué)；有的兩所學(xué)校卻同屬一個(gè)村委，這些學(xué)校要進(jìn)行整合。如我鎮(zhèn)的西河小學(xué)、基田小學(xué)，立沖小學(xué)、河表小學(xué)也可以撤并部分高年級，讓學(xué)生繼續(xù)走讀。如果有少部分學(xué)生走讀不方便的，可以通過家長申請，轉(zhuǎn)入到寄宿制學(xué)校就讀。資源整合以后，學(xué)校建設(shè)的投入將傾向于今后規(guī)模較大的學(xué)校，如中心校和紅賴小學(xué)、龍江小學(xué)、立沖小學(xué)共四所學(xué)校。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理調(diào)配教師資源。

進(jìn)行布局調(diào)整整合后，具有專業(yè)特長的教師則可以作為專職教師發(fā)揮他們的特長，搞好藝術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)。一線任課教師要從全鎮(zhèn)教師中擇優(yōu)錄用，對于這些一線教師在教學(xué)業(yè)績上要有一定的激勵(lì)機(jī)制；而負(fù)責(zé)生活的教師則要明確責(zé)任，在自己的崗位上發(fā)揮自己的力量。集中辦學(xué)后，教師更集中，更利用開展教學(xué)科研活動，可以形成更濃厚的教學(xué)氛圍，可以形成各科的備課組，教師間有了更多同年級同學(xué)科的交流的機(jī)會，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的競爭意識，有利于提高辦學(xué)效益。

4、推進(jìn)學(xué)校管理制度化建設(shè)。

由于辦學(xué)更集中，管理的人員得到落實(shí)，分管的職責(zé)更明確，管理工作也會更為規(guī)范化和科學(xué)化。保留下來的部分村校，可以在管理上尋求統(tǒng)一的模式，由中心校直接監(jiān)控。管理的辦法、措施可以由中心校集中各校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一擬定，并在執(zhí)行的過程中嚴(yán)加要求。中心校直接管理的寄宿制學(xué)校，則要有另一套管理模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更為優(yōu)化�？傊�，對學(xué)校的管理要形成制度，學(xué)校少了，要增加檢查和幫扶的力度，使學(xué)校的管理過程更為有序，更有效益。

5、統(tǒng)一財(cái)經(jīng)管理，對重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)投入。

集中辦學(xué)后，財(cái)經(jīng)得以集中，這就能夠發(fā)揮它更大的作用。對重點(diǎn)學(xué)校，要加大投入，所有的投入要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的愿景，有意向地進(jìn)行投資。在硬件上、在軟件方面、在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、在信息化設(shè)備等方面要加大投入，讓學(xué)校的辦學(xué)條件更好，更能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

四、均衡教育資源，辦寄宿制學(xué)校存在的問題及對策

目前，進(jìn)行寄宿制學(xué)校管理，主要問題是家長、學(xué)生對寄宿學(xué)習(xí)的了解還不夠，家長擔(dān)心學(xué)生年齡小生活無法自理，擔(dān)心學(xué)生往返的交通安全等。在硬件方面則是教室、學(xué)生宿舍、教師宿舍還沒有辦法解決。

對于家長的擔(dān)憂，我們可以通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，打消家長的顧慮�？梢酝ㄟ^考評考核，將教學(xué)成績優(yōu)秀的教師擇優(yōu)放到教學(xué)第一線，而部分教學(xué)質(zhì)量低下的教師則作為學(xué)生的生活教師。我們可以通過對教師的教育，提高學(xué)習(xí)、服務(wù)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得更好，食宿更為便利，讓家長放心。在放月假時(shí)，教師將學(xué)生送到車站、碼頭，或要求各村屯的學(xué)生家長輪值日派代表來接學(xué)生回家，保證學(xué)生的安全。為便于處理學(xué)生日常的小病痛，我們還可以設(shè)立校醫(yī)，讓學(xué)生隨時(shí)能看上病，吃上藥，免去家長的后顧之憂。

為使學(xué)生在校住得更安心，我們可以在每天組織豐富多彩的課余活動，如看電視、體育、文藝等方面，把學(xué)校辦成學(xué)生的樂園。

在硬件方面，學(xué)校要充分用好每一分錢，同時(shí)爭取得到上級的大力支持，加大對教育的投入，將學(xué)校建設(shè)成為與城鎮(zhèn)學(xué)校沒有差別或差別較小的學(xué)校。

經(jīng)充分的調(diào)研，我鎮(zhèn)在近年內(nèi)逐步推進(jìn)實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)是可行的，通過集中辦學(xué)、集中管理、集中投入，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡是完全可能的，辦好讓里雍鎮(zhèn)人民滿意的教育也是可以做得到的。

柳江縣里雍中心小學(xué) 卓禮海

第二篇：關(guān)于教育資源均衡化的調(diào)查報(bào)告

一、里雍鎮(zhèn)概況：

里雍鎮(zhèn)地處柳江縣城東部，與鹿寨、象州縣相鄰。全鎮(zhèn)總面積243平方公里，人口約3萬。共分為立沖、廣實(shí)、紅花、長沙、里雍、基田、龍團(tuán)、龍江、富龍、紅賴10個(gè)村委會，105個(gè)自然屯，有壯、漢、仫佬、侗、瑤、水等民族。農(nóng)民人均年收入約2500元，在柳江縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

里雍鎮(zhèn)現(xiàn)有初級中學(xué)兩所，初中生共1003人，全鎮(zhèn)小學(xué)一至六年級共有學(xué)生1219人。

二、我鎮(zhèn)教育資源均衡的現(xiàn)狀及問題

1、生源分布及班額：我鎮(zhèn)共有1219名小學(xué)生，其中女生589人。一年級185 人，二年級172人，三年級196人，四年級223人，五年級224人，六年級219人。所有學(xué)生分別在一所中心校及11所村級完小、1所有一至六年級的教學(xué)點(diǎn)，共有77個(gè)教學(xué)班，全鎮(zhèn)平均班額為15.8人。

現(xiàn)在11所村級小學(xué)里，僅有龍江、立沖、基田、紅賴四所小學(xué)學(xué)生人數(shù)超過100人，近三年級內(nèi)學(xué)生人數(shù)在100人以下的學(xué)校有西河、紅花、長沙，龍團(tuán)、河表，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年級后學(xué)生人數(shù)超過100人的僅有龍江、紅賴兩所村級小學(xué)。目前學(xué)生最少的紅花小學(xué)六個(gè)年級一共僅有33人。但是，也需要配備8個(gè)教師。學(xué)生生源收縮較突出的是龍江、紅賴、廣實(shí)、龍團(tuán)等，每年減少的人數(shù)在50人左右。

各校各年級人數(shù)具體如下：

年級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

合計(jì)

里雍

30

19

33

23

19

24

148

廣實(shí)

11

14

12

26

9

15

87

立沖

13

14

16

19

22

16

100

河表

11

0

16

13

12

22

74

紅花

5

6

6

5

5

6

33

基田

23

18

11

21

29

24

126

西河

6

8

11

7

6

10

48

長沙

7

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9

11

6

49

龍團(tuán)

10

12

8

21

16

13

80

龍江

26

29

41

29

42

34

201

付龍

14

12

14

21

18

19

98

紅賴

23

25

17

23

28

21

137

古路點(diǎn)

6

5

5

6

7

9

38

合計(jì)

185

172

196

223

224

219

1219

2、師資力量及教師編比：全鎮(zhèn)具備合格學(xué)歷及有教師資格證的在崗教師共126人，除去中心校行政機(jī)構(gòu)的6名非教學(xué)人員、借調(diào)到其他學(xué)校的、長病在家不上課的等，還有122人。這122人共承擔(dān)全鎮(zhèn)77個(gè)教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，教師的班比不到1.6人。有的學(xué)校還開設(shè)有學(xué)前班，教學(xué)任務(wù)更重。有的學(xué)校為了辦好學(xué)前教育，為九義教育打好基礎(chǔ)，但是苦于沒有教師上課，只好不開設(shè)學(xué)前班。這樣的狀況，非常不利于教育教學(xué)的發(fā)展，難以辦好讓人民滿意的教育。

3、學(xué)校硬件設(shè)施：由于學(xué)生數(shù)減少，班數(shù)減少，各校的教室基本夠用。教師有

第三篇：校建股關(guān)于教育布局調(diào)整及教育資源均衡化的調(diào)查報(bào)告1(1)

校建股關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)教育布局調(diào)整及學(xué)校

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)的調(diào)查報(bào)告

一、中小學(xué)布局調(diào)整思路明確

為適應(yīng)學(xué)齡人口逐年減少和城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的新形勢，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配臵，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。201*年我局邀請省上專家，歷時(shí)半年，對全縣中小學(xué)布局進(jìn)行了全面調(diào)研，形成了“高中向縣城集中，初中向城區(qū)和中心鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鎮(zhèn)中心小學(xué)適度集中，邊遠(yuǎn)村鎮(zhèn)保留適當(dāng)數(shù)量的村小和九年一貫制學(xué)校，利用閑臵校舍改建公辦幼兒園”的總體思路。為確保社會和教育穩(wěn)定，我們明確了“先建后撤，以建促撤，平穩(wěn)過渡”的撤校并點(diǎn)原則。201*年以來，我縣已逐步撤銷鎮(zhèn)人民政府駐地以外的中小學(xué)162所，學(xué)校數(shù)量由375所減少到213所。

2、中小學(xué)校舍建設(shè)成效顯著

在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育局圍繞辦人民滿意教育、打造蒲城教育品牌這一宗旨，把提高教育質(zhì)量和方便學(xué)生就近入學(xué)相結(jié)合，全力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。5年來我縣相繼實(shí)施了危改工程、初改工程、校安工程、生活設(shè)施改造工程等建設(shè)項(xiàng)目。全縣共投入資金4.86億元，新建校舍22萬平方米，加固、修繕校舍2.6萬平方米。一是為城區(qū)投資3.5億元新建和擴(kuò)建學(xué)校7所，第三中學(xué)和文光學(xué)校于201*年8月收歸地方并順利開學(xué)，新建的橋山中學(xué)和祥

塬小學(xué)于201*年9月投入使用，城區(qū)教育資源規(guī)模比201*年翻了兩番，初中大班額和進(jìn)城農(nóng)民工子女上學(xué)難問題得到了徹底解決。二是為51所農(nóng)村中小學(xué)新建了教學(xué)樓、師生宿舍、食堂、鍋樓房和浴室175棟，為15所學(xué)校安裝了暖氣，建成了蘇坊初中等一批校舍功能齊全，校園硬化綠化到位的農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，極大地改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。由于我縣注重城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展，全省中小學(xué)校安工程現(xiàn)場會于201*年在我縣成功舉辦。

二、存在的問題

1、城區(qū)高中辦學(xué)條件急待提高

城區(qū)高中仍存在大班額現(xiàn)象，同時(shí)教輔用房和學(xué)生宿舍等生活用房不足。如堯山中學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生4987人，教學(xué)班68個(gè)，平均班額73人；教學(xué)輔助用房面積12707平方米，生均面積2.5平方米，學(xué)生宿舍6972平方米，生均面積1.4平方米。國家標(biāo)準(zhǔn)為教輔用房生均面積10平方米，學(xué)生宿舍生均面積5.5平方米。加之高中階段學(xué)生應(yīng)該全部住校，以方便學(xué)校管理，現(xiàn)仍需為城區(qū)高中建設(shè)教學(xué)輔助用房和學(xué)生生活用房，對學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)容改造，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。

2、農(nóng)村中小學(xué)資源整合迫在眉睫

農(nóng)村4所高中現(xiàn)有在校學(xué)生5277人，較之高峰期時(shí)的8930人，現(xiàn)高一學(xué)生僅為人，招生人數(shù)急劇下降，預(yù)計(jì)到今年9月

開學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)將進(jìn)一步下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模降進(jìn)一步減小，繼續(xù)舉辦獨(dú)立高中面臨困難。以罕井高中為例，校舍面積9285平方米，在校學(xué)生僅248人，高一年級僅人，閑臵校舍面積已達(dá)到5069平方米，到今年9月開學(xué)在校學(xué)生人數(shù)將進(jìn)一步減少，舉辦獨(dú)立高中已沒有可能。

全縣現(xiàn)有農(nóng)村初中28所，其中300人以上學(xué)校17所， 200-300人的學(xué)校7所， 200人以下的學(xué)校4所。

農(nóng)村小學(xué)165所，其中200人以上小學(xué)41所，101-200人的學(xué)校40所， 100人以下的學(xué)校84所。

綜上所述，全縣農(nóng)村中小學(xué)布點(diǎn)多、辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)效益低，急需對現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行教育資源整合，進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教育資源配臵。

3、農(nóng)村學(xué)校教師住房困難需改善

我縣農(nóng)村大部分中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)用房多為上世紀(jì)八十年代建設(shè)的磚木結(jié)構(gòu)房屋和部分土窯洞，年久失修，大部分已形成危房，嚴(yán)重威脅教師人身安全，致使農(nóng)村教師無法做到以校為家，安心從教，現(xiàn)急需建設(shè)教師周轉(zhuǎn)用房，改善農(nóng)村教師生活條件。

4、農(nóng)村學(xué)校校園環(huán)境投入資金短缺

近年來，我縣抓住機(jī)遇相繼實(shí)施了危改工程、初改工程、校安工程、生活設(shè)施改造工程等建設(shè)項(xiàng)目。全縣共投入資金4.86億元，新建校舍22萬平方米，加固、修繕校舍2.6萬平方米。雖然校舍情況從根本上得到了改善，消除了安全隱患，但是所有

項(xiàng)目均未將校園硬化、綠化和校舍維修改造工程納入規(guī)劃范圍，校園道路沒有硬化多為土路，綠化方面僅種植部分當(dāng)?shù)亓畠r(jià)植物，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，雜亂無章，校園文化建設(shè)更無從談起。

5、公辦幼兒園建設(shè)工作困難重重

我縣城區(qū)僅一所公辦園�！笆�二五”期間省廳下達(dá)我縣城區(qū)幼兒園建設(shè)任務(wù)為5所，需要的建設(shè)用地和資金無法落實(shí)，完成建設(shè)任務(wù)困難重重。

我縣農(nóng)村共有公辦幼兒園15所，為201*年我縣利用閑臵校舍改辦的新園，辦學(xué)條件，師資力量等方面還比較理想，但是園區(qū)多為鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校仍有小學(xué)學(xué)生，暫不具備舉辦獨(dú)立園的條件，管理難度很大。

三、對策建議

1、擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校容量，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平

以實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程為契機(jī)，在城區(qū)一方面加大城區(qū)高中建設(shè)投入力度，為學(xué)校建設(shè)教學(xué)輔助用房和學(xué)生生活用房，改善辦學(xué)條件，盡力擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校容量。另一方面全力打造城南新區(qū)教育布局雛形，加快城南一小建設(shè)工作；積極籌備城南初中建設(shè)工作，年內(nèi)完成征地和招標(biāo)工作，爭取能夠破土動工。徹底解決城區(qū)學(xué)校大班額問題。

2、加大布局調(diào)整工作力度，整合教育資源配臵

全力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作，整合農(nóng)村教育資源。一方面根據(jù)實(shí)際情況對農(nóng)村高中和初中“區(qū)別對待、逐步過渡”，

農(nóng)村部分小學(xué)適度向鎮(zhèn)中心小學(xué)集中，在邊遠(yuǎn)地區(qū)適度保留教學(xué)點(diǎn)的方式進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)資源整合。具體做法是：①對學(xué)生人數(shù)過少，無法舉辦的高中或初中，具備撤銷條件的學(xué)校應(yīng)予以撤銷，利用閑臵校舍舉辦初中或鎮(zhèn)中心小學(xué)，如罕井高中僅有在校學(xué)生248人，高一年級37人，長遠(yuǎn)看已無法繼續(xù)舉辦高中，應(yīng)將罕井鎮(zhèn)初級中學(xué)遷至原高中校區(qū)辦學(xué)，中心小學(xué)遷至原初中校區(qū)辦學(xué)。②對學(xué)生人數(shù)偏少但仍可舉辦的高中和初中，應(yīng)采取逐步過渡的原則，將學(xué)校辦成完全中學(xué)和九年一貫制學(xué)校。如黨睦高中現(xiàn)有學(xué)生1183人，蘇坊初中現(xiàn)有學(xué)生754人，短期內(nèi)不具備撤銷條件，應(yīng)改辦完全中學(xué)和九年一貫制學(xué)校。③對現(xiàn)有小學(xué)數(shù)量較多的鎮(zhèn)，適度將鎮(zhèn)政府所在地周邊小學(xué)向鎮(zhèn)中心小學(xué)集中，同時(shí)在邊遠(yuǎn)地區(qū)適度保留教學(xué)點(diǎn)，確保不讓一名學(xué)生因布局調(diào)整輟學(xué)。

另一方面在農(nóng)村著力打造中小學(xué)布局調(diào)整樣板工程。給孫鎮(zhèn)、高陽等8所初中建設(shè)學(xué)生食堂和鍋樓房等生活設(shè)施項(xiàng)目，將部分閑臵的教學(xué)用房改造為宿舍等生活用房。在提取全縣學(xué)校修購基金的同時(shí)爭取政府支持多方籌措資金，用于校園硬化綠化和美化工程，填補(bǔ)資金空白，使學(xué)校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為規(guī)劃保留學(xué)校建設(shè)宿舍樓、食堂、鍋樓房和浴室等生活用房，安裝取暖設(shè)施，以提高學(xué)校寄宿能力。實(shí)施農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目。開展一居室教師宿舍樓建設(shè)工程，按照公寓化標(biāo)準(zhǔn)配備辦公和生活設(shè)備，徹底改善教師生活條

件，讓農(nóng)村教師有一個(gè)舒適的工作和生活環(huán)境安心施教。

3、充分利用農(nóng)村中小學(xué)閑臵校舍，大力發(fā)展公辦幼兒園 大力發(fā)展公辦幼兒園，在城區(qū)征地新建示范幼兒園，同時(shí)進(jìn)一步加大農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整力度，加快整合農(nóng)村教育資源，利用閑臵校舍資源重點(diǎn)發(fā)展鎮(zhèn)中心幼兒園，合理規(guī)劃村級幼兒園，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，方便幼兒就近入園，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的幼兒教育體系。

4、多方面籌措資金，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐

我縣要以實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程為契機(jī)�？茖W(xué)規(guī)劃，努力申請中省投資，用于學(xué)校建設(shè),“十二五”期間，全縣學(xué)校硬件建設(shè)計(jì)劃投入資金1.4億元，其中申請中省資金1.36億元，縣級配套400余萬元。新建校舍5.8萬余平方米，加固、修繕校舍7.9萬余平方米，同時(shí)對學(xué)校進(jìn)行硬化、綠化和美化，從根本上改善學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。

第四篇：教育資源均衡化的小建議

教育資源均衡化的小建議

柳斯邈

為什么要實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化？因?yàn)榻逃�資源有限，因?yàn)榻逃�資源不夠被分?jǐn)�。所以為了�?shí)現(xiàn)教育資源的均衡化，首先的措施不是如何分?jǐn)傎Y源的問題，是如何創(chuàng)造資源的問題。教育資源是教育知識、教育經(jīng)驗(yàn)、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費(fèi)用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和。這里面，任何一部分的增加，都可以為豐富教育資源做貢獻(xiàn)。教育資源如何增長，需要人才，需要這些人才發(fā)揮自身創(chuàng)造價(jià)值。

對教育來說，最需要的是能關(guān)心教育的人，關(guān)心教育就是關(guān)心天下學(xué)生。教育的不均衡很大程度上取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，每個(gè)地區(qū)如果可以自己解決教育問題，也就不同國家解決。自己解決自己的問題，這是個(gè)很難的問題，有多少教育發(fā)展落后地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生在讀完好的大學(xué)之后選擇在一個(gè)發(fā)達(dá)的城市里教書，成為那里的優(yōu)秀的老師，增加本來就優(yōu)質(zhì)的地區(qū)教育資源。我們卻要求其他優(yōu)秀的老師去他們的家鄉(xiāng)彌補(bǔ)教育發(fā)展的不平衡。這不是一個(gè)用來抱怨的問題，因?yàn)樗�不值得抱怨，本來就�?yīng)該是這樣的。只能說明一個(gè)問題，我們的教育缺人，缺少關(guān)心教育的人。

我有一個(gè)創(chuàng)想，教育培養(yǎng)一個(gè)人，如果前期在他身上花費(fèi)的資金，可以在他通過教育有所成就之后，再回報(bào)給教育，那么教育就能夠在經(jīng)濟(jì)上平衡，不需要外界的參與。如果回報(bào)的比例大，教育就能夠依靠自身發(fā)展。但是真正回報(bào)教育的人有多少呢？所以導(dǎo)致了教育的入不敷出，投入大于回報(bào)。但是教育是國家發(fā)展不可缺少的根本，所以國家必須為此做出大量的彌補(bǔ)。

教育在為社會培養(yǎng)人才。沒有教育，社會就需要自己去培養(yǎng)這些人才。但是看起來，整個(gè)社會不太回報(bào)教育。他們把錢給了教育培育出來的人才，這些人才經(jīng)過教育后脫離的教育，他們的收獲不是教育的收獲。教育既然不能像脫離教育的人收費(fèi)，那么就只能向正在被教育的人收費(fèi)。如果說這樣的收費(fèi)是早晚都要交出來的，那么就沒什么區(qū)別。但是，是這樣的嗎？有的正在被教育的人由于收費(fèi)原因，與其他有錢的人站不在同一起跑線上。他們最終在教育中輸了，失去了成就自己的機(jī)會。他們輸在哪里？教育資源的不均衡，他們沒有錢和地位來爭取更好的教育資源，而不是由于自身的原因。如果有人能夠幫助他們預(yù)付這些代價(jià)，在他們成就后可以歸還了。但是這樣很有風(fēng)險(xiǎn)，誰都不確定自己能不能真的成就。

學(xué)生為了進(jìn)好學(xué)校，而花費(fèi)很多的錢；學(xué)校為了能夠獲得更多的錢，而全力的發(fā)展自身的教學(xué)資源，甚至使得資源累積太多，有浪費(fèi)的嫌疑。在這種循環(huán)中，任何一方停下來就結(jié)束了，可是沒有人停下來。所以政策要干預(yù)。我們能干預(yù)學(xué)生嗎？他們是無辜的，他們是積極的學(xué)習(xí)者，教育不能打擊積極的學(xué)習(xí)者。

但是如果換一種想法，取消學(xué)生任何交學(xué)費(fèi)的權(quán)力！會不會就不存在這個(gè)循環(huán)呢。教育也許真的不應(yīng)該去向?qū)W生要錢，即使要錢，所有的學(xué)生也應(yīng)該只能交一樣價(jià)值的錢。 教育的目的是為了每一個(gè)學(xué)生的成長，教育的資源是為了每個(gè)學(xué)生的成長而提供的，應(yīng)該盡可能的去改善每個(gè)學(xué)生享受的教育資源，這些資源不能夠由于學(xué)生的情況本身而改變。教育要給每個(gè)學(xué)生一樣的條件。獲得這種條件的代價(jià)不能從學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和地位等其他條件來劃分。

所以教育最好不要給學(xué)生交錢的權(quán)力，而把這種權(quán)力和義務(wù)給已經(jīng)被教育完的人。他們是教育的結(jié)果，他們理當(dāng)為教育的發(fā)展做貢獻(xiàn)。這些貢獻(xiàn)也要考慮他們從教育中獲得了多少，收獲越多的人理應(yīng)做出更大的回報(bào)。

另一方面，教育也要對自己培育的學(xué)生負(fù)責(zé)。對于那些通過教育的取得成就學(xué)生，能夠

從他身上獲得更多的回報(bào)；對于其他的，教育則不能獲得回報(bào)，對他們的投入就成了對教育的懲罰。

如果可以這樣，教育的經(jīng)費(fèi)不限制于不同地區(qū)差異。但這只是一個(gè)漏洞百出的小建議。

第五篇：依托名校資源實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展

依托名校資源實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展

——奮進(jìn)中的鄒城市鋼山小學(xué)

鄒城市鋼山小學(xué)位于鄒城市東城區(qū)北片城區(qū)，護(hù)駕山路北段,鋼山花園住宅小區(qū)南面，占地面積55畝（包括鋼山幼兒園），建筑面積

1.7萬平方米，綠化面積40%，運(yùn)動場地面積8000平方米。201*年5月動工建設(shè)，201*年8月投入使用，總投資4000余萬元。鄒城市鋼山小學(xué)（包括鋼山幼兒園）除了服務(wù)周邊前八村、后八村、杜莊村等8個(gè)行政村的四、五個(gè)小區(qū)兒童就學(xué)，還輻射燕京花園、貴都花園等小區(qū)，服務(wù)人口5萬余人，是東城區(qū)建成的第一個(gè)小學(xué)。鄒城市鋼山小學(xué)（包括鋼山幼兒園）建設(shè)過程中，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高質(zhì)量建設(shè)、高水平配備，按照省級規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)而成。學(xué)校小學(xué)部有五層的綜合樓、教學(xué)樓各一幢，各類房間200余間，配備高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)一體機(jī)，擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場一個(gè)，籃球場4個(gè)。規(guī)劃設(shè)計(jì)36個(gè)教學(xué)班，能容納學(xué)生201*余人。附屬幼兒園為3層連體建筑，共兩幢。教室、活動間、洗手間、換衣間融為一體，所有教室、活動室均鋪設(shè)木地板、木墻裙，有效保護(hù)兒童健康。 鄒城市鋼山小學(xué)建成后，按照鄒城市市委、市政府統(tǒng)一部署，由鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)托管，原中層領(lǐng)導(dǎo)由鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聘任，公辦教師由鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)統(tǒng)一管理，原幼兒教師由學(xué)校同等條件下優(yōu)先聘用；鋼山小學(xué)資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)、教師編制、教師職稱評聘渠道等不變，仍舊隸屬鋼山街道教育科，但是鋼山小學(xué)作為鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育資源對鋼山小學(xué)教師開放，鋼

山小學(xué)教師績效工資、福利待遇與鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師相同。

在全面實(shí)施新課程改革的征途中，學(xué)校將以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，以人為本，實(shí)施科學(xué)的管理，群策群力，播撒希望，再創(chuàng)新的輝煌。創(chuàng)建有特色、有內(nèi)涵的校園文化，提升辦學(xué)品位，凝聚師生團(tuán)隊(duì)，形成正確的價(jià)值觀念，力爭把學(xué)校建設(shè)成為植根文化的沃土、師生共享幸福的精神家園。

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